班集体建设与学生素质发展.doc

班集体建设与学生素质发展遵义县喇叭中学 吴传军素质教育着眼于培养学生的基本素质，包括学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美艺术素质以及劳动技术素质等的全面提高，协调发展和整体优化。班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的学生集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。很多人在离开学校生活多年之后，仍然念念不忘当年那个班级。可见班集体对学生个体关系之密切，影响之深远。营造一个学风优良、蓬勃向上的班集体，让在这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长，是班级管理的最终目标。如何大力推进班级建设，提高学生自身素质呢？一、确定切实可行的班级目标，规范学生的行为班级是学校教育教学工作的基层组织，学校进行教育教学的总体指导思想、计划、任务、目标措施等，总是通过班级这一基层组织实施的。班集体目标是指班级集体的工作和活动预期达到的目的和结果。目标对集体有强大的引发、导向、激励、聚合的功能。行为科学家认为，目标导向行动，越接近目标，人的动机强度越强。因此，班级集体目标的制定，必须学校目标相结合的符合本班学生的年龄特征和实际情况，能被学生自觉地接受，这样的目标才切实可行。如果目标太高了，超出学生的能力，学生感觉到它高不可攀，就不会为实现它而努力；目标过低，学生轻而易举地达到了，没有成功感，学生会觉得没意思，失去了目标的激励性。每接到一个新班级，新班主任能恰当地提出一个明确的、经过努力能够达到的目标，使学生能够从目标中看到自己的利益，那么学生就会自觉地和集体保持一致，争当先进，就能极大地激发学生的积极性、创造性、激发学生动机、使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标而努力。二、创造民主和谐的教育环境，培养学生的创造能力教育家陶行知曾经说过：“创造力量能发挥的条件是民主。当然在不民主的环境下创造力也有表现，那仅是限于少数，而且不能充分发挥其天才，但如果要大量开发人们的创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”这段话揭示了教育过程中充分发扬民主的重要性。民主与专制会营造出两种截然不同的教育氛围。专制可以养成学生服从老师的习惯，围着老师的指挥棒转，实际上，它不仅消灭了学生探求未知的欲望、创造性的独立活动的能力，而且容易造成学生口是心非及师生之间的对立。而民主是努力在师生间架起一座感情的桥梁，对学生一视同仁，它鼓励学生发表自己的见解，同学之间团结友爱、互相帮助，使大家真正成为集体的主人。学生所产生的荣誉感责任感会激励每个学生为班集体做出贡献，并努力学习好文化科学知识。三、开展丰富多彩的班级活动，提高学生的品德修养通过班级活动来教育学生，是班主任工作行之有效的方法。每次班级活动都需要有人来充当各种角色，这就为满足学生的自我实现的需要，创造了良好条件。现在的学生大多兴趣广泛，情感丰富，精力旺盛，他们特别反对那种空洞乏味、毫无生气的教育模式。班级活动作为对学生进行教育的一条重要途径，必须根据学生的年龄和心理特点，开展形式多样的班级活动。比如，为了集中对学生进行爱国主义教育，可以举行“国情知识”抢答赛，“爱我中华”歌咏比赛、观看“百部优秀爱国主义影片”等系列生动活泼的专题活动，潜移默化中唤起学生强烈的民族自豪感和爱国主义感情，从而立下报效祖国的志向。四、建立民主平等的人际关系，促进学生的人格的健全发展班级人际关系建设，包括师生关系和生生关系两大方面。良好的人际关系，有利于调动师生双方的积极性、主动性和创造性；有利于形成轻松愉快、生动活泼的班级气氛；有利于提高教与学信息传输的效果和速度，是有效地进行班级管理活动，完成教学任务的必要条件。师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系，也是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中地反映和体现。师生关系对学生的心理健康发展会产生重大影响。今天我们提倡并需要的师生关系是“共享”关系。“共享”的过程就是“对话”的过程。“对话”要求师生彼此心灵敞开，互相吸引、包容、共同参与以至共同分享。在“对话”与“共享”的过程中，教师作为教育共同体中与学生平等的一员，当然是“平等中的首席”。他不是知识的灌输者，不是行为的约束者，不是思想的主宰者，但他在“对话”与“共享”中发挥着其他参与者（学生）所无与伦比的“精神指引”和“人格引领”的作用，对学生的心理健康发展起着不可估量的促进作用。在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感到自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满力量，感到自信；学生与教师的真诚相处，进行智慧和感情的交流，他们就会相信人世间的真诚和美好，从而喜欢集体生活，喜欢社会生活，对人生充满希望。这种愉快、安定、轻松的环境会培养出学生的各种优良品质，如善良、乐观、积极、进取、自尊、自信、合作、耐挫折等等。在这个基础上，学生的性格会升华到一个更高的阶段，如助人为乐、追求成就、贡献社会、有远大理想等等。同时在充满爱的师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展出来，形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等等好的心理品质。“教书育人”揭示了教师既要教书更要育人，即我们要认识学生在教育中的主体地位，充分发挥学生主体的作用。如果学生生活在一个冷漠、歧视的氛围中，可以想象，他们除了自暴自弃外，还有什么自尊心和自信心呢？因此，创造民主平等的人际环境就显得很有必要。我们要正确地评价学生，对学生一视同仁，对谁也不缺斤少两、厚此薄彼。学生正确的言行得到教师的赞赏，错误的言行及时纠正。让每一个学生都应有受到表扬的机会，有当班干部，参与工作，提高能力的机会。越是能力差的学生越应得到锻炼的机会。班主任要重视开展各种类型的活动来增强班级的凝聚力，密切同学之间的关系。另外，还要增强工作的透明度，特别是学生关心的一些事情。比如：评先进干部，优秀三好学生等工作，一定要公开进行，公平竞争，让每一个学生感到自己是集体中的一员，学生在这样的班级中学习才会信心百倍、干劲十足。潜能才会得到较好的发挥。五、树立班主任权威，让学生生活在希望中班主任作为班级教育的组织者，其教育水平的高低与班主任自身的素质密切相关。我们常说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身正对班主任来说尤为重要。班主任老师就想一面镜子，学生会照着你的样子去做，如果你能做到以身作则、言传身教的话，其教育效果要胜过一个夸夸其谈、无实际教学能力的班主任的千言万谏。在这样的班主任老师带领下的班集体中学习、生活，只要努力，自己就能取得长足的发展，一定能实现自己的愿望。六、家校关系建设，架设理解合作的桥梁要使学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作。向家长介绍一些教育子女的具体经验和家庭教育的典型事例，讲解要联系实际，要从家长的实际出发，形式要多样灵活。家长会也是一种重要的上课形式。其优点是学校能在较短时间内与家长取得直接联系，家长会的主要内容是向家长报告学校的工作计划，介绍学校的工作情况和提出要求，以及听取家长对学校工作的批评和建议，在召开家长会前一定要有周密的计划，明确的目的，要进行充分准备。在召开家长会时，可举办学生作业的成绩展览，或进行汇报演出，使家长们能更具体地了解他们的子女在学校的各方面发展情况，进一步关心和支持学校及老师的教育工作。每年也可对家庭教育做的比较好的进行表彰，促进家庭教育的健康发展。教师访问家长和家长访问教师的互访方式也是沟通协调家校关系的传统形式。家访的目的，是着重与家长一起交流、商讨学校和家庭教育的要求、教育学生的有效方法和途径，并充分、全面地了解学生发展的家庭背景以及学生存在问题的真正原因。家访中要向家长宣传、介绍家庭教育的重要性和有关教育科学知识和方法。家访要讲原则，维护学校和家庭之间的正常关系，与此同时，讲究一定的表达和沟通、交流艺术，以防产生副作用。如，对优秀生，在家访时既要充分肯定，也要指出不足，提出更高的要求；对“差生”，在家长面前要避免谈缺点过多，切忌“告状”，可以采取多提积极建议的形式，同时，要让家长对子女的成长、发展充满希望和信心。对“差生”的点滴进步、闪光点和转化趋向，家访时要肯定、赞扬，使家长和学生感到老师是公正的、真诚的、是爱所有学生的。用“告家长书”形式。如学