一下第八单元备课.doc

第八单元集体备课一、教材简析本组教材以科学知识为专题编写的，运用浅显的儿童话语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。识字八以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，后边五篇课文都是科学常识方面的内容，每篇文章都引人入胜，激发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣。在教学中，既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，引发他们对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。2.认识本单元要求认识的生字，引导学生发现和运用形声字、会意字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写本单元要求会写的生字，初步学会分析字形，总结造字规律，以便于以后的学习。3.引导学生读文，通过读、悟，了解一些简单的科学常识，激发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣。三、教学重点、难点1.识字认字仍然是本单元学习的重点。2.通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望，将是本单元的难点。3.总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知，也是本单元学习的一个重要内容。四、课时安排本单元教学大约需要14-19课时。识字8教学案一、学习目标：1、认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望。二、预习学案：1、借助拼音读通短文，画出课文中的生字词。（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。）(1) 生字检测（我会读）。初 眉 辨 斗 湖 即 雁 归 转 寒你是怎样记住它们的？_（2）比比谁读得正确。（一人读一段，如果读错了，其他同学就将此段再读一遍。然后再指名读。）2、课文内容我知道：文中给我们介绍了哪些自然常识？三、导学案：（一）小组合作学习自己读一读课文，看从这些谚语中你知道了什么。选择自己喜欢的谚语读一读，说说喜欢的理由？（二）小组合作交流(1)你有什么收获？ （2）还有什么不明白的问题。 （三）全班交流展示(1)各小组推选一人交流本组收获。(2)各小组互相补充，师总结归纳。（四）学习生字，指导书写。四、课堂检测：1、我还认识它们：初三 娥眉 辨别 北斗 江湖立即 大雁 北归 转学 寒冷2、同桌互相试着背一背这些谚语。五、课后作业： 课后收集一下谚语，看谁收集的最多。六、板书设计：识字8月亮圆缺 太阳 北斗星（时间） （辨方向）蜻蜓低飞 大雁、燕子（将有雨） （冷暖）秋雨（冷）30、棉花姑娘教学案一、学习目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、有感情地朗读课文。3、重点学习第一、第五自然段。4、认识蚜虫是害虫，七星瓢虫是益虫的科学常识。二、预习学案：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。）(1) 生字检测（我会读）。姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 只 星 雪 帮 请 就你是怎样记住它们的？_（2）比比谁读得正确。（一人读一段，如果读错了，其他同学就将此段再读一遍。然后再指名读。）2、课文内容我知道：文中给我们介绍了棉花姑娘的什么事？三、导学案：（一）小组合作学习1、创设情境，激发学习兴趣漂亮的棉花姑娘生病了，她多想让别人帮帮她呀，这时候，发生了什么呢？2、提出要求：出示句式：棉花姑娘病了，叶子上有许多 ,她请 、 、 、来帮忙治病，最后 治好了她的病。在小组内互相交流一下。（二）小组合作交流(1)你有什么收获？ （2）还有什么不明白的问题。 （三）全班交流展示(1)各小组推选一人交流本组收获。(2)各小组互相补充，师总结归纳。(3)重点探究：（小组内交流） 棉花姑娘病了，课文哪个自然段告诉我们？棉花姑娘的病这么重，到底是谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？自由读一读。棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？（四）小组合作，分角色朗读表演。（五）学习生字，指导书写。四、课堂检测：1、我还认识它们：姑娘 蚜虫 盼望 治病 斑点雪白 帮忙 啄木鸟 七星瓢虫2、读读说说： 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 雪白雪白的棉花 雪白雪白的 五、课后作业： 你还知道哪些益虫？查一查这方面的资料。六、板书设计：30 棉花姑娘燕 子 空中飞的啄木鸟 树干里的青 蛙 田里的七星瓢虫 叶子上的（蚜虫）（益虫） 吃 （害虫）31、地球爷爷的手教学案一、学习目标：1、认识“俩、摘”等7个字，能读准字音，认清字形。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能读懂课文的内容，初步了解地心引力这一科学常识。二、预习学案：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。）(1) 生字检测（我会读）。俩 摘 伯 而 且 踢 引 球 玩 跳 桃 树 刚你是怎样记住它们的？_（2）比比谁读得正确。（一人读一段，如果读错了，其他同学就将此段再读一遍。然后再指名读。）2、课文内容我知道：地球爷爷的手是什么？三、导学案：（一）小组合作学习1、创设情境，激发学习兴趣小猴让爸爸摘桃子，爸爸却说是地球爷爷帮的忙，到底是怎么回事呢？我们一起去看看吧。2、提出要求：想一想桃子到底是谁摘下来的？你是从哪里知道的？在小组内互相交流一下。（二）小组合作交流(1)你有什么收获？ （2）还有什么不明白的问题。 （三）全班交流展示(1)各小组推选一人交流本组收获。(2)各小组互相补充，师总结归纳。(3)重点探究：（小组内交流） 小猴和小兔知道地球爷爷有手吗？当猴爸爸告诉它们是地球爷爷帮的忙时，它们是怎么表现的？ 地球爷爷到底有手吗？你们找到答案了吗？你们还知道哪些例子能说明地球爷爷有“手”呢？句式练习：地球爷爷的手能（）。（四）小组合作，分角色朗读表演。（五）学习生字，指导书写。四、课堂检测：1、我还认识它们：他俩 摘桃子 伯伯 而且 踢球 地心引力2、对号入座： 玩 完（1）你作业做（ ）了吗？（2）我们一起去（ ）吧！ 桃 跳（3）他去参加（ ）远比赛了。（4）学校里的（ ）花开了。五、课后作业： 其实我们的地球还有许多小秘密呢？想知道吗？课后可以找一些地球的奥秘等这样的书看一下，你会收获很多的。六、板书设计：31 地球爷爷的手桃子 地心引力 足球作 用 掉在地上32、兰兰过桥教学案一、学习目标：1认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2正确流利、有感情地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。二、预习学案：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。）(1) 生字检测（我会读）。兰 梁 程 波 架 特 砖 划 采 薄 巧 稳你是怎样记住它们的？_（2）比比谁读得正确。（一人读一段，如果读错了，其他同学就将此段再读一遍。然后再指名读。）2、课文内容我知道：文中给我们介绍了哪几种桥？分别是什么样子的？三、导学案：（一）小组合作学习1、创设情境，激发学习兴趣爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。2、提出要求：找出两种桥的名字，还要说一说这两种桥的特点是什么。在小组内互相交流一下。（二）小组合作交流(1)你有什么收获？ （2）还有什么不明白的问题。 （三）全班交流展示(1)各小组推选一人交流本组收获。(2)各小组互相补充，师总结归纳。(3)重点探究：（小组内交流） 兰兰过了两座什么桥？潜水桥和塑料桥如何非同一般？你还知道哪些不一样的桥？（四）小组合作，分段朗读。（五）学习生字，指导书写。四、课堂检测：1、我还认识它们：桥梁 工程 波浪 特别 玻璃砖 划过去采花 轻巧 薄薄的 又平又稳 2、词语模仿秀： 又高又大 又平又稳 五、课后作业： 未来的桥会是什么样子呢？同学们自己想一想，然后把它画出来。六、板书设计：32 兰兰过桥潜水桥建在河底，由透明的玻璃砖构建塑料桥由塑料管子充气构成33、火车的故事教学案一、学习目标：1.认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”。2.正确流利地朗读课文。3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。二、预习学案：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。）(1) 生字检测（我会读）。郊 列 弄 查 速 断 提 世 界 修 建 创 梦 名你是怎样记住它们的？_（2）比比谁读得正确。（一人读一段，如果读错了，其他同学就将此段再读一遍。然后再指名读。）2、课文内容我知道：文中给我们讲了哪几种火车？三、导学案：（一）小组合作学习1、创设情境，激发学习兴趣从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？自由读课文，在小组内互相交流一下。（二）小组合作交流(1)你有什么收获？ （2）还有什么不明白的问题。 （三）全班交流展示(1)各小组推选一人交流本组收获。(2)各小组互相补充，师总结归纳。(3)重点探究：（小组内交流） 看到火车，小明想到了什么？火车为什么可以开到“世界屋脊”上？“世界屋脊”是什么意思？机车变化了，火车的速度又怎样了？它的名字叫什么？（四）小组合作，分段朗读。（五）学习生字，指导书写。四、课堂检测：1、我会读：速度 快速 提高 提醒 梦想 做梦 查看 查找开创 创新 修改 修理2、扩词练习： 名（ ）（ ） 发（ ）（ ） 成（ ）（ ） 晚（ ）（ ） 动（ ）（ ） 新（ ）（ ）五、课后作业： 你想象中新型的高速火车是怎样？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，然后画下来，准备交流。六、板书设计：33火车的故事机车：蒸汽内燃电力、磁悬浮“绿色环保型”夕发朝至：北京上海创举：青藏铁路了不起34、小蝌蚪找妈妈教学案一、学习目标：1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。3、增强对科学童话的兴趣。二、预习学案：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。）(1) 生字检测（我会读）。灰 迎 阿 姨 追 顶 披 鼓 你是怎样记住它们的？_（2）比比谁读得正确。分角色读课文，互相纠正。2、课文内容我知道：小蝌蚪找妈妈的路上，遇到了（ ）、（ ）、（ ）。三、导学案：（一）小组合作学习学生自由读课文，找一找小蝌蚪变成青蛙的过程。在小组内互相交流一下，填一填：池塘里有一群小蝌蚪，他们游啊游，过了几天，长出了两条（ ），又过了几天，长出了两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。（二）全班交流展示(1)各小组推选一人交流本组收获。(2)各小组互相补充，师总结归纳。(3)重点探究：（小组内交流） 小蝌蚪跟鲤鱼妈妈说话时是很有礼貌的，你能读一读吗？小蝌蚪跟乌龟说话时是怎样的心情呢?指名读，小组读。青蛙妈妈的话应该怎样读。（三）学习生字，指导书写。四、课堂检测：1、我还认识它们：灰色 迎上去 阿姨 追上去 头顶 披着 鼓着 变成2、读读说说： 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 已经 。五、课后作业： 回家读课外书，或在爸爸妈妈的帮助下，查找青蛙是捉害虫能手的有关资料，课间交流。六、板书设计：34 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪长出后腿长出前腿尾巴变短小青蛙语文园地八 教学案一、学习目标：引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。区别同音字、形近字，加深对字义的理解。能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。能根据情境想出解决问题的好办法。二、教学学案：我的发现：自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。引导学生归纳小结。如：“千”和“口”合起来是“舌”； “舌”和“甘”合起来是“甜”； “土”和“里”合起来是“埋”；学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。日积月累：我会填。（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。选择适当的字填在书上的（）里。集体订正。扩展练习。坐座圆园声生（）位公（）学（）请（）（）形 （）病我会读。自读短文，了解短文主要写了什么？小组合作学习，将短文读正确、读流利。指名读，并说说这台机器有什么用处。说说自己读了短文后的感受。第二课时教学目标：充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。培养学生条理、有序的表达能力。教学过程：一激趣导入。出示课件（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）。引出课题：未来的桥。二小组交流。分组展示自己设计的桥。全班交流（用实物投影展示）。评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。三拓展、延伸。小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，