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关于中学德育教育工作的思考德育是学校的灵魂,它决定了学校教育的性质、方向和发展的高度。“百年大计,教育为本。”百年教育,德育为根。而目前学校德育工作面临许多困境和瓶颈,搞好学校德育工作,加强对青少年的德育教育,在学校形成知荣辱、讲正气、促和谐的高尚风格,形成青少年求知学习成长修身养德的好风气。结合我校实际,下面就德育教育谈几点看法。一、从学校方面来说学校必须把德育工作摆在重要位置,只有做好德育工作,一个学校才能证明自己有足够的责任心与能力,才是一个合格的学校。因此,学校要牢固树立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想,确保学校德育工作的顺利实施,主要工作有:(一)建设和谐环境,以环境育人在德育教育工作中,环境之优劣起着重要的作用。人是不可能脱离社会大环境而独立生存的。创设校园文化环境,浓厚德育氛围。俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。” 孟母择邻而居。古语又云:蓬生麻中,不扶而直。无不说明环境育人的重要作用。例如我校校园环境非常良好。红砖壁瓦、绿草茵茵、杨柳依依,芳香的泥土上布满层层朦胧的绿气。良好的校园文化氛围,有利于学生高尚品德和文明习惯的养成,基于这一认识,学校德育管理坚持抓好校园文化活动,如教室内高悬的国旗,端正张贴的名人画像,不只在于装点美观,而在于“无声胜有声”的思想渗透。守则、规范不只在于威慑约束,在于自觉遵守,使其成为激励学生获取成功的人生舞台。又如每周一次的升旗仪式与晨会、团队活动、主题班会、校园广播、校园板报、校园永久性标语、墙上文化、走廊文化、成荫的绿化、修剪整齐的花草、洁净的卫生等,无不给人以美的感受,德的熏陶。(二)制定学校德育工作制度例如我校认真实施中小学德育工作规程等政策法规,在学生中深入开展爱国主义教育,利用德育基地、歌曲、影视、宣传栏等对学生进行教育。严格执行每周一升国旗制度。 贯彻落实小学生守则、小学生日常行为规范,建立健全德育工作制度,定期开展评比文明科室、文明班级活动。形成了良好的校风。(三)建立完备的德育评价机制,做到“有奖有罚”,激励与约束并举学校应建立完善的德育评价机制,注重对德育实效的评估。主要有:对德育课教学质量、班级德育工作、部门工作及教师育人质量的考核评比,把德育工作实绩作为对部门及教职工考核的重要内容,把它与绩效工资、与教师的晋升、评优结合起来,对班级创建及教师创建活动成绩突出的集体和个人要适时地予以表彰。对工作欠缺者,要进行适当惩罚,以形成约束力,敦促德育工作的落实,提高德育工作的实效性。(四)加强德育队伍建设,不断提高德育工作者的专业素质。具体做法:1.选拔好班主任,这是学校做好德育工作极其重要的一环。班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。要把在学生中较有威严、有很强的教育威望和榜样作用的教师推到班主任岗位上来。同时要针对班主任工作的特点,进行专门的培训,建立班主任工作人才档案,做好班主任储备工作。2.加强师德建设。不可否认,在当前的社会大环境下,贫富悬殊,行业差距过大,一些教师“安贫乐教”的思想受到很大影响。而教育又是要求教师以自己的人格力量去影响、感染学生的,如果教师的师德出现问题,对学生的负面影响是巨大的。我们要把强化德育的全员意识,强化教师的示范作用作为工作重点常抓不懈,要求教师树立正确的价值观,以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献、廉洁从教、积极向上,才能为人师表。经过不懈的努力,教师们在言行举止,待人接物方面日渐规范,成熟。温文尔雅的举止,得体大方的言行潜移默化的影响学生。学生们的语言不再粗俗,废物不再乱扔,穿着不再随意,在一种“润物细无声”的潜移默化中就产生了教育的效应。二、从老师方面来说叶圣陶先生说过:“教师的全部工作就是为人师表。”因此,教师要有高尚的情感,对学生要有博大的无私,深沉久远的爱,教师要有良好的形象,规范的行为,才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用, 因此,我觉得,特别是在现在的社会大染缸里,我们老师必须努力提升职业理想。具体做法:(一)要通过读书,培养自己的人文素养,提高综合能力思想家黄宗羲曾说:“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣”。人文素养不仅会决定你的教学水平高低,还会渗透到你的人格与个性中,影响你的教育世界观与教育方式,甚至造就你一系列的教育习惯。读书,关键是要有悟性,读书要有自己的参与,要有自己的创建,要有自己的发现,要有自己的判断,要有自己的批判。要把专业知识转化为专业能力,成为你工作中的生产力。否则就成了书籍的仓库,把脑袋变成了装书的袋子。教师只有坚持不懈地增长自己的才学,不断探索教育技巧的奥秘,才能使学生产生一种依赖感,才能赢得学生的敬佩,从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。(二)爱生如子,爱中有严 “爱是教育的润滑剂,爱是沟通教师与学生情感的纽带。对不同的学生也应该用不同的爱。正如陶行知先生说的:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥,浇水和培养教育。”有一位教育家说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来成就。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间真挚的情感,必定有着神奇的教育效果,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。(三) 当好“心理医生”,因人施教,重视心理健康 由于部分学生心理素质脆弱,导致了各种心理障碍的存在:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣,学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷,苦闷不安甚至消极态度等等。这就要求教师以赞美代替批评,引导学生走出心灵的误区。例如我校开展一些有于培养学生心理素质的活动,“学雷锋、献爱心”服务活动,勤工俭学等社会实践活动,让学生在课外活动和社会实践中理论联系实际,培养竞争意识,培养开拓精神和吃苦耐劳的精神,提高创新能力和承受挫折的能力,使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境,促进学生个性心理的健康发展。人其实不是输在起跑线上,而是输在终点线上。走得远的大家都是有大道德的。(四)培养正确舆论和良好的班风 班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。记得我刚接一个新班的时候,班里学生的傲气很重,都看重大事,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了勿以善小而不为,勿以恶小而为之的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明:有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.(五)发挥课堂主渠道作用,增强育人效应。“课堂教学是德育的主渠道”。德国教育家赫尔巴特说过:“我不承认有任何无教育的教学”。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出,“课-是点燃求知欲望和道德信念火把的第一颗火星”。鉴于此,就要充分发挥课堂教学的主渠道作用,全面加强和改进学校德育工作。具体做法是:立足教材,找准切入点,寓德育于学科教学中,贯穿于教学的各个环节。例如讲黄河颂这一课时,可以展示一些黄河的图片,诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,歌唱苦难与抗争,刻画黄河的形象,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面,激发起学生的内心感情,调动学生产生国难当头、中华民族正处于危机之中的悲壮情怀,产生热血沸腾、壮怀激越的情感。结合教学内容对学生进行爱国主义教育,增强爱国热情,民族自豪感油然而生。 三、从家长方面来说发挥家庭教育功能,形成教育合力。家庭是人生的第一所学校,家长是孩子们的第一任教师。家庭环境和家长的言行,直接影响着孩子们身心的健康发展。 “现在的孩子越来越不好管了。”诸多的原因造成了家长与孩子的交流不畅,致使孩子不愿意与家长交流思想,拒绝与家长谈心。加强家校联系,注重社会德育氛围的培养。例如通过家长学校、家长信,家校互联网互动平台(校讯通),学校开放日活动等形式,融洽家校关系,帮助家长提高德育能力。又如利用家长学校,对存在不同问题的孩子归类后集中组织有针对性的家庭教育讲座。让家长与学生共同走上讲台,交流家庭教育问题的得与失。同时,以学年为单位,开展学习型,民主型好家庭评选活动,有家,校,生三方共同制定评选标准。并把此作为评选市县级三好学生的标准之一,从而极大的促进了家长参与孩子教育的积极性。同时我们利用家长会对家长提出:尽最大可能为孩子提供一个安静清洁的学习场所,每天抽出一点时间陪孩子聊聊天,让孩子们觉得父母在关注我,没有忽视我的存在。每周陪孩子散散心,放松心情,强化沟通。每月送孩子一本好书,让孩子懂得,学习是他们现阶段的第一要务。渐渐的,关心孩子学习的多了,不闻不问的少了。家教中讲究方式方法的多了,动不动就横加指责的少了。讲究民主,崇尚学习的家长多了,耍大家长作风的少了。同时对一些素质较差的学生家长通过其子女开展“小手牵大手”活动,带动家长观

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