名师工程中的四种改变.doc

名师效应下的四种改变百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。法国教育家埃米尔丶深尔干说：“教育的成功取决于教师，教育的不成功也取决于教师。”可见师资是立教之基、兴教之本、强教之源，为了打造一批“学生喜欢、家长满意、领导信同、同事赞同、自我认同”的教师队伍，进而打造一所“学生欢心、家长放心、社会认可”的品牌特色学校。2010年4月南街小学启动了“塑南小名师，创特色学校”这一工程，利用这一名师工程进一步强化教育管理，规范教学行为，检验新课改中教师对新课程的驾控能力。本项工程共设立了“精细管理、精品教案、精品课堂、精品作业、精心反思、精彩活动、精致硕果、精研专著”这八大版块，并建立了“随机抽查，集中检查，定期抽查”的检查制度，通过“常规检查、听评课、组织活动等多种形式，及时对教师的工作给予赋分，这项工程迄今为止已开展了两年多，截至今年六月份，各学科的名师已经产生，结果代表了两千多学生和家长，还有一百多名教师的意志，可以说是众望所归。当全校师生为此结果感到激动和庆祝的同时，最值得回味的还是整个工程的过程。因为整个过程倾注了太多领导的关注，凝聚了全校教师太多的汗水和心血，凝聚了学生们太多的合作努力，又凝聚了太多家长们的鼎立支持。因此，在整个过程中领导老师、学生、家长都不仅仅是组织者、领导者、参与者，在两年的历练中，无论哪种角色都是受益匪浅，他们收获了太多的成长，太多的快乐，太多的感动，而最让学校感到惊喜和震撼的是，这四种角色本身和他们之间发生了蜕变，这些变化主要体现在以下四个方面。一、意识观念的改变1、领导教师观的改变领导是学校各项工作的组织者，倡导者和引导者、教师则是各项工作的直接执行者，领导的教师观直接影响着教师工作的态度和热情，间接决定着教育教学效果的成败。因此，我校领导非常尊重和信任每一位教师，用发展的眼光，公平的眼光去对待每一位教师，突出表现在教学分工上，每次都是先征求教师的个人意愿，然后在此基础上根据教师的综合素质，工作经验，业务能力确定每个教师的岗位，力争使每位教师都能在自己喜欢的岗位上施展自己的才能，收获属于自己的成功和喜悦，也只有这样，我们的学生才能得到最优质的教育，也只有这样，每个老师才有可能成为名师，因为爱岗才能敬业，敬业才会有所突破。2、师生观念的改变。自从我校启动名师工程之后，我们的教师非常注重理论的学习，而且将理论知识用在了实际工作中。凭什么让学生服你这本书全校教师认真的品读过了，并且写了好多体会文章，文章中不难看出，他们学生观发生了巨大的变化，让学生信服自己不仅仅要有丰富的知识储备，更要懂得如何去爱学生，把学生当成自己的孩子去爱，把学生当成一棵小树，把学生当成一朵小花，花朵需要阳光雨露，小树需要修枝剪叶，让学生在宽容和严爱中茁壮成长，当孩子们出现这样或那样的问题时，首先想到他们是孩子，孩子就是要犯错误的，只有这时候才能体现教育的功能。我们的教育只有做到“随风潜入夜，润物细无声”，才能达到最佳的教育效果。学生们成了学习的主人，学习的主体，在爱的滋润下成长的同时，他们还成为监督老师，考评老师的一员。每个学年他们都会行使自己的权力，尊重自己的看法，很客观地给每位任课教师打分，写评语，提意见，孩子们是天真的，所以他们最真实的。因此，在他们心中，他们和老师是平等的，是相互学习，互相监督，共同进步的关系。因此好多学生的作文中写道：老师是我们的大朋友，和我们一起学习，一起游戏。老师是我们的妈妈，时常嘘寒问暖。3、家长人才观念的改变在应试教育仍然是主要的升学制度的今天，很多家长还用学习成绩来衡量孩子是否成才的唯一标准，有的家长面对孩子成绩出现滑坡时还会情绪激动，大发雷霆，可他们忽略了孩子们的特长，针对此种现象，我校开展了丰富多彩的活动，活动也是名师评比中的一项重要标准，每位老师可不敢怠慢，他们挖掘各种人才，来配合参与学校各项的活动，能拉会唱的、能歌善舞的、能写会画、能跑能跳的都被派到各个活动小组，活动之际还邀请家长参与比赛，使家长们用崭新的目光看待的孩子，认识到自己的孩子发展空间是不可限量的。二、能力、水平的改变1、教师的班级管理水平的改变。教师的观念在变，教育学生的方式自然在变，管理班级的模式也在推陈出新，晓之以理，动之以情，说服教育是主渠道。把“好习惯早养成”作为重点来抓。同时，有效利用“三会”。利用“晨会”解决班内当天发生的问题；利用“班会“解决本周发生的问题：利用“队会”解决共同关注的焦点、热点，使学生的思想及时地得以调整，班主任老师还利用板报、评比台的形式来规范学生的言行，使学生之间形成赶、超、比的风气。以重大节日为契机，开展“诗歌朗诵、演讲比赛、征文大赛、绘画大赛”等多种形式对学生进行不同主题、不同内容的思想教育，促进学生形成正确的价值观、人生观。很多班级因为管理有序，各项活动表现突出，被评为“五星级班级”。每个老师都在为学生的健康成长而绞尽脑汁，而每个活动的开展使教师本身与名师的距离更近了。（二）教师的业务能力在改变一个教师的业务能力涵盖了诸多方面，经过两年的比拼锻炼，我校教师的写字水平明显提高，在今年四月份双塔区教师粉笔字大赛中，教师整体成绩比去年同期提高了5.5分。信息技术运用水平也有所突破，现在全校的百分之六十的老师已经具备了制作课件的能力。朗读水平更是令人刮目，王巍巍老师的范读让学生们动容，张迎春老师深情的导读能使学生身临其境。驾驭课堂的能力，使用教材的水平都有明显提高，高小莉、姚红艳、柴金凤等几位年轻教师的课堂教学水平可以说是发生了质的变化，教学思路更加清晰，教学环节更加紧凑，教学重点更加突出，这些变化除了自身的努力，还有同事的帮助，领导的指导，我们在听推门课的时候发现很多老师的常规课都可以和区优课相媲美。有几位老师的课还形成了自己的特色，如徐欣维、胡笑然的语文课，张金花的作文课，他们的课堂教学语言精炼，环节紧凑，而且教学思路设计的科学、合理、新颖，完全突出了语文教学，作文教学的特点。吴静然的科学课，闫忠凯的综合实践课更是享誉双塔，他们注重了学生的动手能力，搜集资料能力等综合能力培养，把课堂作为学生展示自我的主阵地，使学生在快乐中学，完全体现了新课改的理念。在参与教师的教学管理和教学实践的过程中，领导们的领导艺术和业务能力也得到了不同程度的提高，沟通更注重艺术，批评更注重委婉，表扬更注重激情、评课更注重实效性、科学性，再次树立了领导在教师心目中的完美形象。三、距离的改变距离的改变是指领导、老师、学生、家长这四者之间真正的实现了零距离。首先是书记、校长带头走进班级，走进课堂，实现了与学生、教师的零距离接触。每次听课，每次活动，书记校长都亲自到场，认真倾听，发现教师的闪光处他们从不吝啬表扬激励的语言给予及时肯定，发现不足他们也从不保留，直言不讳的指出来，大到一个教学环节，小到一个字的笔顺，就是连学生课堂上的溜号现象他们也不会轻易放过，找学生座谈、交流、帮学生找原因，找差距，正因为这样，每个学生都熟悉他们的脸庞，都记住了他们的教诲。他们严谨的教学作风影响着每一位教师。老师们和学生的距离更是亲密无间，每一次课堂的激烈的讨论，每一次班会队会上的争执，每一次倾心的交流，都使师生之间靠的更近，贴的更紧，班级，课堂将师生连结在一起，在这个过程中，学生之间成了学习上的伙伴，生活中的朋友，班级家庭中的兄弟姐妹，他们会为班级的利益，班级的荣誉，班级的和谐而共同努力。为了孩子们的明天，家长们也为学校献计献策，学校常以致家长一封信的形式向家长介绍学校近期的教育教学目标，以便家校形成合力。当学校遇到困难时，家长委员会会伸出援手，普九检查之际，家长委员会动员全体家长为学校捐书捐光盘，解决了学校的燃眉之急。一直以来，家长是我们的智囊团，是我们的后盾。四、精神风貌的改变名师工程中，教师之间都较着一股劲。因为每个教师都有成为名师的渴望，都害怕对方强于自己。这种竞争关系我们能清楚地看到，因为表现得淋漓尽致，表现在活动之中，课堂教学大赛中，班级管理之中。这种竞争关系会不会破坏南小和谐融洽的关系呢，我们曾为此而担心过，但实际工作中形成的几种精神风貌更让我们惊喜不已，首先是不耻下问的精神，凡是参赛的老师都有一种信念，那就是：“三人行，必有吾师”。他们可以跨越年组，跨越学科，跨越年龄的界限，去请教、去探讨最适合自己的教学方法，管理方法，使自己教育教学水平不断提高。其次是精诚合作的精神。一节完美的课是集体智慧和汗水的结晶。一人做课，多人帮忙。那是是一种无声却有行，无语却有情的配合，如同组教师帮助找教具、搬桌椅，其他学科教师帮助制课件等。平凡的不能再平凡的小事却体现着群体之间那种互帮互助的人际关系。最后是不怕困难的精神，由于学校资金有限，教学设施并不齐全，在教育教学过程中，我们的老师时常面临着“巧妇难为无米之炊”的境地，每当这时，他们都会自己面对，并找到解决的办法，这是责任心、主人翁意识的集中体现。由此可见，我们的担心是多余的，名师工程不但没有破坏那种和谐的关系，反而增进了师师之间的感情，师生