游戏课堂,快乐成文小学生游戏情景作文教学研究课题实验结题报告.doc

游戏课堂，快乐成文“小学生游戏情景作文教学研究”课题实验结题报告摘 要 通过对本班学生的作文现状进行调查与分析后,采取培养写作兴趣、引游戏入课堂、指导写作方法等方法进行作文教学，使学生真正实现“游戏课堂，快乐成文”。关键词 游戏 课堂 兴趣 方法 交流作文教学是语文教学的核心环节，也是最具探索性、挑战性的环节。长期以来，“为作文而作文”的教学模式禁锢了语文教师的教学思路，学生更是“畏作文如虎”，激不起写作兴趣，更谈不上提高写作水平了。然而，“兴趣是最好的老师”，兴趣是作文最重要的内驱力，也是学生写好作文的首要前提。游戏是培养学生兴趣的方便最快捷的手段之一。游戏能充分调动学生观察、思维、表达、写作的积极性。我们应尽量将作文的选题、内容的安排在有趣的活动、游戏中，让学生在快乐的参与中，引发写作的兴趣，从而养成易于动笔，乐于表达的习惯，使之成为写作的主人。为此，我将游戏引入到作文课堂，利用精心设计的集科学性、趣味性和系统性为一体的游戏作为教学方法，通过作文课堂教学加以实施，激发学生的写作兴趣，于2009年10月开始了游戏课堂，快乐成文“小学生游戏情景作文教学研究”的课题研究。首先要做好这项工作，首先必须认真调查学生作文现状，摸清学生“作文难写”的症结所在。我从事的是小学中段的语文教学工作，曾在班上进行过调查。从调查结果看出：目前本班约有三分之二的学生喜欢作文（习作），三分之一的学生不大喜欢作文（习作）；在完成作文（习作）时，绝大部分学生需要请家长或老师指导。究其原因，除客观地讲，由于小学中段学生词汇贫乏，逻辑思维水平较低，对语言的表达有一定的困难，需要家长或老师对一些词句进行疏通之外，其核心问题在于不懂写作方法，不知如何去写。针对以上情况，我认为要搞好作文教学，应从两方面入手：一是培养写作兴趣，激发个性表达的欲望；二要指导写作方法，铺就快乐成文的路途。但随着年级的升高，我根据课程教学目标和学生知识水平的变化等，在教学中不断调整自己的作文教学方法，下面，我对本次课题实验工作做一个回顾、总结。一、培养写作兴趣，激发个性表达的欲望正所谓“兴趣是最好的老师。”因此，教师只有让学生对作文产生浓厚的兴趣，学生才会主动、愉快地去用文字表达。我在借鉴许多老师的成功经验的同时，结合学生实际情况，认为可采取以下几种方式：1、游戏激趣所谓“游戏课堂”，就是在课堂上现场游戏，让学生亲自参加游戏，体验游戏过程，从而能将游戏中最精彩的部分写下来。此游戏环节，以“边玩边记录整理”的形式展开，要求学生在参与游戏的过程中，留心观察，仔细搜集写作素材，极力培养他们速记的习惯，用他们手中的笔记录精彩的瞬间，为整篇习作增添亮点，力求完成画龙点睛之笔。新课标要求“中年级学生要留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来，要求内容具体，感情真实，语句通顺连贯。”对这年段学生的作文训练妖充满趣味性，调动学生习作积极性，由此可见，在这年段学生中搞游戏作文的习作形式很实用。然而，并非所有的游戏作文都能进入课堂。游戏的选择对这堂习作课能否顺利进行很关键。首先，选择的游戏可蕴含其他学科知识，让学生通过这个游戏了解更多语文学科以外的知识，做到博文众彩。心理学研究表明，当一个人处于高度兴奋的状态下，传输给他的知识远比生硬的灌输来得有效，并且遗忘也相对缓慢。所以，我有意识地将游戏和其他学科紧密联系在一起。比如为了让中年级学生初步理解大气气压，我设计了“杯口朝下水不漏”的游戏。先在一个玻璃瓶中灌满水，然后将一张薄薄的纸片盖在玻璃杯口上，迅速地将杯子倒过来。在整个过程中，我边做示范，提醒学生注意观察我的动作、神情等，边让学生做好记录。同学们惊奇地发现，当杯口朝下时，竟然一滴水都没有流出来。在同学们大惊失色的时候，我让他们自己实践，看看是否会出现和我一样的结果，有的同学成功了，有的同学失败了，失败了立即寻找原因，再实践，直到成功了为止。整个过程中学生们现场捕捉了同伴的动作、表情等信息，仔细揣摩了各自的心理活动。当游戏结束时，他们已经搜集了足够的写作素材了，最后我再把游戏中原汉的科学道理告诉他们，一篇习作就水到渠成了。2、表演激趣喜欢模仿、表演，这是孩子的天性。在语文阅读教学中，老师常常请同学们分角色表演。恰当的表演，不仅能加深学生对课文内容的理解，也能培养孩子们对语言文字的表现力，更能激发学生的学习兴趣。同理，我认为在作文教学中也可采用表演激趣。比如在记一次有趣的魔术表演的习作课上，我先给选手分成男女两大组竞赛。强烈的好胜心促使两组同学摩拳擦掌，跃跃欲试。接着就请选手一一登场，虽然魔术很简单，但同学们却看得非常投入，一个魔术的结束往往伴随着“啊-啊”的唏嘘声和热烈的掌声。大半节课很快过去了，同学们似乎意犹未尽，纷纷向表演者询问其中的奥妙。接着，我让同学们静思默想，好好回忆刚才魔术表演中最吸引你的两个魔术，写下来。由于同学们在表演时的仔细观察，魔术过程写得很具体，还穿插了自己的心理、同伴的神态、语言描写，一篇篇优秀的文章就此诞生了。二、指导写作方法，铺就快乐成文的路途从前面的调查结果中，我发现小学中段的很多学生喜欢作文，却不知如何去写，怎样才能写好，有的学生在写作文的开头和结尾时喜欢用套话，有的学生则写到中途写不下去了。这种种情况都表明，学生不懂写作方法，造成难以表达。如果教师把这些写作方法、技巧，根据学生的具体实际，循序渐进地、有针对性地教会学生，就会大大降低作文的难度，作文难的问题就会在一定程度上得以解决。学生掌握了作文方法、技巧，也就会乐于写作，轻松写作，踏上快乐成文之旅。那么，究竟怎样对学生进行写作方法指导呢？我认为可从这几方面入手：1、指导观察，让学生有话可写有关专家曾指出，小孩子观察的一般特点是：观察对象多，观察背景少；笼统观察的多，仔细观察的少；无顺序观察的多，按顺序观察的少。曾经看过这样一个教学案例，有一位老师做了个实验：让学生们观察一幅秋天来了的插图，图上画的是树叶飘落，两个小女孩在捡树叶，背景是一条小河，有人在划船。事先教师没有提出观察的目的，也没有对观察进行具体指导，只是要求他们观察这张图上有些什么。事后检查观察结果，有一半的小朋友没有观察到图画上的河与船。有的学生只是回答“有两个小朋友”，至于这两个小朋友在干什么，并未观察清楚。然而要知道有指导的观察和没指导的观察，效果有可能有着天壤之别。因此，教师要想让学生在写作中有话可写，并写得有条理，就必须对学生的观察进行指导。首先，要指导有顺序地观察。如，观察一种喜爱的小动物，我提示学生注意观察小动物的样子、生活习性。其中观察样子时按头部身子四肢的顺序，而观察头部要按从上到下的顺序；观察生活习性则从吃食、活动两方面进行。通过这样有序地仔细观察后，学生的作文既有条理，又生动具体。2、提倡写随笔，建立素材库有很多孩子一写到作文，就觉得没什么可写，有些就算是写了也是语句单调、缺乏生动的描述与自身感受。其实，生活是写作的原始题材库。多姿多彩的生活，给我们提供了无数写作的素材，然而，美丽的景象、奇秒的想象、稀奇的想法转瞬即逝，这就要求我们要善于捕捉信息，把它记录下来，积累起来，让它成为永恒。有人说：“好文章从练中来”，因此我提倡学生写随笔，用一个固定的笔记本，及时把自己的所见、所闻、所感记下来，也可把自己学到的好词佳句记下来（这点类似读书笔记）。当然，针对学生的实际情况，写随笔的要求不高：可以写一篇或一段，甚至一两句话。例如三年级上册语文练习1中出现了一张图，要求是让学生用自己的话来描述这张图。教学这题时，我鼓励学生自己说话，做好能用上一些前面课文中教过的词语或成语。刚开始，有的学生能用上一个词说一句话，有的学生能用上二、三个词说几句话。忽然，有个名叫杨水淼的学生说：“老师，我能用说一段话。”我赞许地说：“行，你来试一试。”他说：“一天，天气晴朗，万里无云。太阳火辣辣地照着大地，把树上的树叶都晒蔫了。知了不停地叫着，好像在说：热死我啦！热死我啦小河清澈见底，水中的鱼虾都能看得清清楚楚。”他刚说完，教室里响起雷鸣般的掌声。其他学生倍受启发，纷纷练习说话。我抓住时机，建议他们进行一次小练笔。不少学生都能用上几个词写片段，有几个写作能力强的同学还编了小故事。综上所述，经过近一年多年的努力和尝试 ，我的课题实验略有成效，下表内容在一定程度上反映了学生所发生的可喜变化。参考资料：如皋市实验小学游戏作文课题研究实施方案 学 生 作 文 现 状 调 查 表问 题 答 题 情 况实验前（被调查对象：48人）实验后（被调查对象：48人）一、你喜欢作文（习作）吗？（单选）A、喜欢（ ） B、不大喜欢（ ） C、不喜欢（ ）A：30人，占62.5%B：10人，占20.8%C：8人，占16.7%A：38人，占79.2%B：7人，占14.6%C：3人，占6.2%二、 你不喜欢(或不大喜欢)作文（习作）的原因是：（可多选）A、没有内容写（ ） B、不知怎么写（ ）C、其它（如难学）（ ）A：10人，占55.6%B：5人，占27.8%C：3人，占16.7%A：5人，占27.8%B：4人，占22.3%C：1人，占5.6%三、除老师布置要写的作文（习作）外，你写作文（习作）的情况是：（单选）A、经常写（ ） B、有时写（ ） C、不写（ ）A：14人，占29.2%B：20人，占41.7%C：14人，占29.2%A：26人，54.2%B：16人，33.3%C：6人，12.5%四、平时你是怎样完成作文（习作）的？自己写：12人，占25%先自己写，再请家长修改：22人，占45.8%有时自己写，有时家长教写：4人，占8.3%完全靠家长教写：6人，占12.5%有时自己写，有时仿照作文书写：4人，占8.3%自己写：35人，占72.9%先自己写，再请家长修改：7人，占14.6%有时自己写，有时家长教写：4人，占8.3%完全靠家长教写：1人，占2.1%有时自己写，有时仿照作文书写：1人，占2.1%五、你想写好作文（习作）吗？你想过哪些办法？你有什么希望和建议？100%的同学都想写好作文，想过的办法有：1、请家长或老师指