2019-2020年一年级语文上册 全一册教案 鄂教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 全一册教案 鄂教版乐乐上学学习目标：1 观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。2 根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。3 通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。重难点：1 培养良好学习习惯。2 激发学生的学习兴趣。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入激趣：同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！二、看图练习说话1. 图上画的是谁在哪儿干什么？2. 自己试读图旁的句子。3. 指名读图旁的句子。4. 小老师领读。5. 老师领读。6. 齐读。三、依图行为训练1. 见到老师问早、问好。2. 训练坐姿、看书的姿势。第二课时一、看图说话图、（方法同第一课时）、二、行为训练1. 训练回答问题。2. 培养朗读兴趣。3. 游戏训练，注意事项。4. 打扫卫生安排，方法及意义。5. 早锻炼的安排。aoe文本分析：aoe是汉语拼音的起始课，学习的目的，使学生了解汉语拼音可以帮助我们识字，学习普通话，懂得汉语拼音的学习很重要，使学生感到学习汉语拼音很有趣。教学内容：1 aoe第一课时教学目标：1.学会a o e 三单韵个母，认识声调符号，学会a o e 四个声调。2.能读准音，认清形，在四线格中正确书写，正确读出 a o e 的四个声调。3.培养学习拼音的兴趣。教学重点：读准音、认清形，正确读出a o e 的四声。教学难点：o的发音。教学过程：一：激情引趣（画面引入）5你们看，老师给你们带来了一幅漂亮的画面，（大屏幕）图上画的是什么？他一边走，一边唱。唱的是什么？（大屏幕）谁能读读这首儿歌？（指名读或教师领读）跟着老师读一读好吗？领读两遍教师评价：你真了不起，认识这么多字。不认识的同学也没关系，相信学了汉语拼音，这些字不用老师教，你们都会认得的。这节课我们学习汉语拼音第一课（板书1）先来认识三位拼音朋友（大屏幕：小动物拉a o e三个字母上来）。师：他们叫什么名字？我们先来认识第一位朋友。二、学习三个单韵母，读准音，认清形151. 学习a（1）大屏幕出现 a师：谁知道他叫什么名字？（2）教师随时指导发音：（引导学生看图）医生为我们检查嗓子时，我们把嘴巴张得大大的，就发出了“啊”，啊就是它的名字，要读的响而长。（3）教师指导。师：我们记住了它的名字，你想怎样记住它的样子 ？先看看a的样子，再看看图。师：a是我们的第一个朋友，第二个朋友等得都着急了，你们看，他在向我们眨眼睛呢！（o）2. 学习o师：谁知道他叫什么名字？（1） 他的音是怎样发出来的？教师示范发音，边示范边讲解发音要领：把嘴巴拢圆，发音时口形不动。（2）教师指导。（3） 记o的形。师：瞧，第三位朋友来了！（出现e）3. 学习e（1）、读准音。（2）、教师示范。把鹅读的平一点。（3）、教师指导。（4）、记e的形。师：想一想，你们认识了几位朋友？他们叫什么名字？长的什么样？4. 读三个单韵母卡片。（抽读三个单韵母卡片）师：你们认识了三位新朋友，高兴吗？谁愿意把你的名字介绍给老师？（同学介绍自己的名字）教师随时评价：有的音是平平的，有的音是拐弯的，有的上坡，还有的下坡，这样你的名字才好听，就像我们骑摩托车一样。（课中休息）：放小孩骑摩托车的课件。师：想一想，我们走过了什么样的路？（随学生说，教师板书四个声调）路高低不平，韵母的声调也有高低升降的变化。三、认识四声，读准四声。121. 指着板书，告诉学生：这是一声，这是二声，这是三声，这是四声，跟老师读（一声高高一路平，二声爬坡往上升，三声下坡又上坡，四声降到最底层。）师：我们把这四个声调符号戴在a的头上,(,给a加声调:a a a a)它的音就发生了变化。2. 用手势教学生读准a的四声。3. 随时指导。师：我们如果把这四个声调符号戴在o的头上会怎么样？4.教师扶着学生试着读一读。师：我们把四个声调戴在a、o的头上，你们读的真好！看，小e把四个声调当成帽子戴在自己的头上，你们读读5. 复习a、o、e的四声。小蜜蜂采花蜜：花瓣上是打乱顺序的带调的韵母。四、教儿歌，找朋友。51. 教师带着大家读。师：我们认识的三位新朋友藏到了一首儿歌里，我们把它们找出来好不好？评价：你们真能干，把他们找了出来。这节课你认识了哪几位朋友？（学生说的不全的教师补充）五、作业抄写所学单韵母第二课时教学目标：1.学会a o e 三单韵个母，认识声调符号，学会a o e 四个声调。2.能读准音，认清形，在四线格中正确书写，正确读出 a o e 的四个声调。3.培养学习拼音的兴趣。教学重点：读准音、认清形，正确读出a o e 的四声。教学难点：o的发音。教学过程：一、 复习a o e的音和形(5)1.看卡片读三个单韵母。（先看图，想一想字母的音，再想一想它的形）（指名读、开火车读）2.抽读四声卡片，读准带调韵母。二、 指导学生在四线格中正确抄写三个单韵母。(15)读准了它们的音，想不想写一写？书写时我们要把他们放在这样的格里。（出现四线格）第一线上格 第二线中格 第三线下格 第四线1. 认识四线三格2. 指导a的书写。（1）教师范写第一个，学生观察字母在在格中的位置（占中格）；教师范写第二个，学生观察是由几笔写成的（两笔）；教师范写第三个，学生观察字母的第一笔写在那里，第二笔写在那里。（2）教师范写，学生描红。（教师写一笔，学生描一笔；c,左半圆； ，竖右弯 ）（3）生独立书写1个，教师巡视指导评价。（4）学生再写一个。（1）教师范写学生观察。e占哪个格，是由几笔写成的（一笔），起笔从起笔在中格的什么位置。（2）教师写，学生看。（3）学生描，教师巡视指导。（4）学生独立书写。三、作业：在拼音本上正确抄写a o e。(20)3. 指导o的书写，方法同上。4.指导e的书写。i u 教学目的1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学时间 2课时教学重点1.学会iu的音、形，能正确书写。2.掌握iu的四声。教学难点i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了a o e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母I u 。（教师在黑板上板书I u ，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺。三、学习字母（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌：像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板书设计：第二课时教师谈话：今天，我们学会了I u 的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习I u 的四声板书： 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iu的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y） 阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y） 容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w） 姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w） 耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y） 下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。4.加进a o e的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导I u 四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。板书设计：bpmf文本分析：bpmf是声母教学的第一课，在韵母的发音方法的基础上，要学生区分好声母的准确发音，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语开始接触一节，学习四声，让学生学习借助拼音开始识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容：5 bpmf第一课时教学目标：1.知识能力:学会b p m f4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。学会b p m f和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法。2.过程方法:运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。教学难点：学会声母和韵母拼读, 初步掌握带调拼读音节的方法。教学过程：一、 激趣导入(2)今天有几个小动物朋友跟我们一起上课高兴吗?它还把我们的老朋友一起带来了,你能读准它们的名字吗1.a o e i u2. 3.我们把这些单韵母朋友的名字叫得真响亮,它们特别高兴,这节课我们还要认识两位新朋友,看,它们来了。4.课件出示b p二 学习声母b p(18)1.学生自由读2.老师指导:有的同学认识它们,但是你的音读的不太准,老师帮你,行吗?出示(听广播图)看,图上的小妹妹在干什么?对了,广播的播的音发得轻些短些就是第一位朋友b的音,看老师,这和你以前发单韵母时的音是不一样的,单韵母一般把嘴张大,发b 的音时先把嘴闭上,然后突然放开双唇(看老师b b)3.学生练第二位朋友的音不用老师教,你也一定能读准,看,出示泼水图,小女孩泼水,泼水的泼读得轻些短些就是泼的音,自己试一试,指名读。4.帮助区别b与p:看老师在发这两个音时有什么不同?(把纸片放在嘴前发b与p,p纸片动送气,你回家也可以做)5.读卡片:这两位新朋友,我们都认识了,再来读读b与p6.它们俩还特别希望我们能记住它们的样子,下次见面时你一下就能喊出它们的名字来,你愿意吗?7.快想想:你怎么记住它们的样子8.学生发现与录音机相似,动课件看看图进行对比老师:还可以这样记,拉出天线听广播,右下半圆bbb,像什么?编个顺口溜:6字直腰bbb(手势右手) 记住p:p怎么记?你能像刚才那样编句儿歌来记吗?小妹妹去泼水,右上半圆ppp9.字转脸ppp师:bp有一个共同的名字叫声母10.想不想把它们的样子写下来看:怎么才能写漂亮占格:上中格 笔顺:右半圆学生描红写课中休息三、学习拼读音节(13)1.小妹妹推着b快速向a跑去了(出示课件)还给我们带来了一份礼物:八个草莓,你知道八这个音节是怎么拼出来的吗?老师:声母b和a拼读成一个声音,这叫拼音. 声母b和a组成一个音节ba.一个汉字的字音就是一个音节,拼音时声母要读的又轻又短,韵母要读的响亮些,快速连读成音节。2.学生练习拼读,师要耐心,给足学生试拼的时间。3.拼读带调音节(1) 看图说说你知道了什么?(小哥哥在拔萝卜)(2) 你知道拔萝卜的拔怎么拼出来的吗?(生试拼)(3) 练习拼读b- b b- b(4) 选择喜欢的音节说话4.巩固拼读b u p-u b-i p-i p-a四 、游戏巩固(7)1.送信2.开火车五 、作业1.练习写声母b p2.练习拼读音节第二课时教学目标：1.知识能力:学会b p m f4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写，学会b p m f和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法。2.过程方法:运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。教学难点：学会声母和韵母拼读, 初步掌握带调拼读音节的方法。教学过程：一、复习所学声母b p为学新的声母发音做准备(2)二、学习声母 m f,读准音,认清形.(18)1.学生看图自学,借助插图自悟读音,记住样子2.汇报指导(1) 学会 m(出示课件)师:它叫什么名字?你怎么知道的?怎么记住它的样子?指导编顺口溜:两个门洞m m m指导书写:先观察再描红仿写,师巡视指导(2) 学习f师:它叫什么名字,怎么知道的?有什么办法记住它的样子?(像个大佛f f f)把它送到田字格房子里去,重点指导第一笔的写法三、学习拼读音节(12)ma f-a m-I f-o m-ao p-ao f-eim-ai m-ei1.自由拼读,小组比赛拼读2.检测拼读3.送信读4.看图拼读四、读儿歌(8)1.自由读儿歌,找出新学的字母。2.看看会拼读哪些音节。3.朗读儿歌d t n l文本分析：d t n l有了声母的发音方法的基础，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音开始识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容：6 d t n l第一课时教学目标：1.学会d t n l 四个声母及与u ai iu相拼。2.能认清d t n l 形，读准音，在四线格中正确书写；掌握拼音方法。3.激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。教学重点：学会d t n l 四个声母，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。教学难点：掌握拼音方法：liuliu niuniu教学过程：（一） 复习检查： （7）1.卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3.复习带调音节b p b m m b m等（二） 导入新课： （1）这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三） 教学声母d： （6）1.看挂图说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2.教学d的发音，记清形。（1） 听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2） 看：教师范读时的口形，发音部位。（3） 读：领读，齐读，正音。（4） 记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3.教学d的书写。（1） 范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2） 书空：作业本上写三个。4.教学d与单韵母组成的音节。（1） 板书d，声母是d。板书，韵母是。（2） 开火车读di的四声，组词读。（四） 教学声母t： （6）1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2.教学t的发音，记清形。（1） 看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2） 读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t3.指导t的书写。4.拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。课中休息：歌曲幸福拍手歌（五）教学声母n （6）我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2.教学n的发音，认清形。（1） 谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2） 教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3.教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4.指导书写。（六）教学声母l： （6）1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l2.读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（七） 复习巩固： （6）1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？找朋友游戏。第二课时教学目标：1.学会d t n l 四个声母及与u ai iu相拼2.能认清d t n l 形，读准音，在四线格中正确书写；掌握拼音方法3.激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。教学重点：学会d t n l 四个声母，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。教学难点：掌握拼音方法：liuliu niuniu教学过程：（一） 复习检查： （5）1.字母游戏。2.卡片认读声母。（二） 巩固d t n l的字形。（6分钟）1.比较区分：bd、ft、mn、bp（1） 请同学看看b和d有什么不同？（2） 编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3） 区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？2.做找朋友的游戏。（三） 拼音练习： （6）1.开火车拼读音节。2.出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四） 看图拼音节 ： （10）1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2.出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5.谁能用上这些词语来说一句话？（五） 拼读儿歌： （10）1.出示儿歌小公鸡，请学生自己拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）（六） 总结课文： （2）这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，这样你们才不会忘了这些新朋友哦！课外拓展：见课件gkh文本分析：gkh有了声母，韵母的发音方法的基础，掌握了一定的拼读音节的能力，在接触声母，学习轻松容易，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容：gkh第一课时教学目标：1.g k h三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.继续学习拼读方法，读准g k h与单韵母e u，复韵母ui ei ai ou相拼的音节，学习三拼音节，初步掌握三拼连续的拼音方法。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法教学难点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法教学过程：一、复习旧知识，激发兴趣(5分钟)听说咱们认识了许多拼音朋友，考考你，行吗？（卡片），学生先自己读，再指名读，今天又有三位新朋友和我们见面，你们想认识他们吗？（大屏幕：g k h）试着读一读。你们怎样才能记住它们的音和形？二、看图或编儿歌记住g k h的音和形，激发学习兴趣，培养自学能力 (15分钟)1.（课件或贴图）教给记g的音和形的方法：（1）出示鸽子衔橄榄枝的图片（画面）；（2）看图记g的音和形：师：你是怎样记住它的音的？（把“鸽”读的短而轻就是它的音），你是怎样记住它的形的？（橄榄枝形象声母g），9字加弯g g g；2.（课件或图片）生自己看图或编儿歌记k、h的音、形（1）学生思考或自由读（给足时间）；（2）小组讨论，怎样记k h的音、形；（3）检查自学情况：蝌蚪戏水k k k 一把椅子h h h3.用g k h和音韵母、复韵母相拼，巩固拼音方法（1）抽读卡片；（2）出示g g g g k k k k h h h h学生练习拼读；集体交流，指导纠正；（3）g gk u k uih hgei kai hou gai三、学习三拼音节，初步掌握三拼连读的拼音方法，拼读介母是u的音节 (20分钟)（1）出示挂图（西瓜）想一想“瓜”怎么拼？（2）观察射线图，gu后面再加韵母a就能拼出“瓜”的音：gua gua这和我们以前学过的音节有什么区别？（3）认识三拼音节，g是声母，住前边，u是韵母在中间，a也是韵母在后边，我们把中间的韵母叫做介母，从今天起，我们就要练习把声母、介母、韵母拼成一音节，这样的音节叫三拼章节；（4）师示范先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母a，连成音节，快速连读，气流不能中断，“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”。学生练习，指名拼读，纠正指导；（5）kua kua想一想，你了好事别人会怎样？试着拼一拼（小组内）集体交流，指名拼读，指导纠正；（6）hua hua自由拼读；集体交流，用“花”说一名话；（7）自由拼读三拼音节，感悟三拼音节方法第二课时教学目标：1.g k h三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写2.继续学习拼读方法，读准g k h与单韵母e u，复韵母ui ei ai ou相拼的音节学习三拼音节，初步掌握三拼连续的拼音方法3.激发学生学习拼音的兴趣教学重点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法教学难点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法教学过程：一、出示卡片，复习三个声母及韵母 (5分钟)二、拼读音节，巩固拼音方法：(15分钟)1.声母、韵母相拼的音节；2.声母、介母、韵母相拼的音节；（1）自由拼读,小组比赛拼读（2）检测拼读（3）送信读（4）看图拼读三、指导书写g、k、h (10分钟)1.观察写在哪格，由几笔写成？2.师范写；3.书空；4.学生书写。四、读儿歌(10分钟)1.自由读儿歌,找出新学的字2.看看会拼读哪些音节3.朗读儿歌jqx文本分析：jqx的学习是在学生掌握了一定的拼读音节能力的基础上，再接触声母，学习轻松容易，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容：jqx第一课时教学目标：1.学会 j q x三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2.初步掌握j q x与 相拼时上两点省写规则；准确拼读 j q x开头的介母是i的三拼音节。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：j q x的发音及与韵母的拼读教学难点：j q x与相拼的省写规则教学过程：一、复习旧知，激发兴趣。(6分钟)听说咱们认识了许多拼音朋友，花仙子想考考咱们，你们愿意吗？（大屏幕： ao i i）学生先自己读，再指名读。今天又有三位新朋友和我们见面，你们想认识他们吗？（大屏幕：j q x）（生可以先自己试着读一读）你们怎样才能记住它们的音和形？二、看图或编儿歌记住j q x的音和形，激发学习兴趣，培养自学能力。(15分钟)1.（课件或贴图）教给记j的音和形的方法。（1） 出示鸡吃小虫的画面或图片。（2） 看图记j的音和形。师：你是怎样记住它的音的？（把“鸡”读得轻而短就是它的音）你怎样记住它的形？“J”像鸡身子，“.”像鸡要吃的虫子。小鸡吃虫j j j2.（课件或图片）生自己看图或编儿歌记q x的音和形。（1） 播放课件：学生思考和自由读。（给足学生时间）（2）检查自学情况。（指名说一说你是怎样记住它们的音和形的）像个9字q q q像个x字x x x3.复习三个单韵母。（抽读卡片）4.用j q x和单韵母i相拼，巩固拼音方法。（课件：j j j j q q q q x x x x）(1) 学生先自己练习拼读。(2) 集体交流，指名拼读，指导纠正。师：你们拼得很正确。大家还认识它吗？（课件：）谁能用j q x和它拼一拼？（课件：j q x分别和相拼）三、用j q x和相拼，初步掌握j q x与 相拼时上两点省写规则。(10分钟)1. 看课件，分别读出声母j和韵母，观察：j和相拼时，有什么变化？（课件：j ju ）师：见到j把帽子摘了，你们说它还叫什么？（）大家在拼一拼！（ju）（课件：q qu x xu ）学生先练习拼读，教师在叫学生拼读，说一说qu、xu里面的u应该读什么？2. 小结j q x和相拼的规则：小见到j q x，摘掉帽子还念。3. 看图，巩固j q x和相拼的规则。（课件：橘子图、皮球图）（1）说一说：图上画的是什么？（2）拼一拼。（课中休息）四、练习三拼，巩固三拼方法。(5分钟)课件：j i a jiaq i a qiax ia xiaj i ao iaoq i ao qiaox i ao xiao1. 学生自由拼读。2. 指名拼读，巩固方法。（声轻介快韵母响，三音连拼要迅速。）3.学生在拼，感悟方法。五、学儿歌，找朋友。(5分钟)六、小结学习内容。第二课时教学目标：1.学会 j q x三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2.初步掌握j q x与 相拼时上两点省写规则；准确拼读 j q x开头的介母是i的三拼音节。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：j q x的发音及与韵母的拼读教学难点：j q x与相拼的省写规则教学过程：一、 复习旧知，巩固所学声母及带调韵母。（7分钟）1.抽读声母卡片。（b p m f d t n l g k h j q x ）（指名读、开火车读）2.抽读带调韵母。3.抽读音节卡片。二、指导学生在四线格中正确书写j q x。(15分钟)1.指导在四线格中书写j.（1）教师范写，学生观察：j占哪个格？（上中下三个格）师：在21个声母当中，只有 j占三个格。j是由几笔写成的？（2笔）先写什么，再写什么？（先写J,再写。）（2） 教师范写，学生描红。（3） 学生随教师范写，自己仿写，练习。学生自己看笔顺，说一说q x各占哪个格，由几笔写成的，先写哪一笔，再写哪一笔。（1）描红（2） 仿写课中休息：字母歌(3分钟)三、练习书写，教师巡视指导。(15分钟)1. 纠正写字姿势。指导书写有困难的学生。 z c s文本分析： z c s的学习是在学生掌握了一定的拼读音节能力的基础上，再接触声母，主要是刚接触整体认读音节，容易把音节和整体认读音节混淆，要学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容： z c s第一课时教学目标：1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声。3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。4.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。教学过程：一、 复习旧知，引出新知。（4分钟）1.声母（卡片）2.带调韵母： u o u o3.音节（卡片）师：今天，老师又带来了几位新朋友跟大家见面，希望大家能够很快地认识它们。二、 图记z的音和形，认识整体认读音节。（10分钟）1.出示图，看图、编儿歌记z的音和形。小弟弟在做什么？（写字）它下面的字母应该怎样读？（生尝试读）师：把字的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读）Z 像什么？（编儿歌记z的形：像个2字Z Z Z）2.认识整体认读音节zi师出示红方块里的zi,引导学生比较：（1）z 和zi有什么不同？（z比红方块里的zi少了一个i）师：写在红方块里的zi叫整体认读音节zi。i就像z不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和z拼，只能和z组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节zi）你们知道整体认读音节zi应该怎样读吗？（教师示范：把声母z读得响而长就是它的音。）（2）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：z z z z）三、 看图记c s的音和形，认识整体认读音节。（15分钟）1.出示图，看图、编儿歌记c s的音和形。小刺猬在做什么？师：把刺的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读）C 像什么？（编儿歌记C的形：C像左半圆）2.认识整体认读音节ci师出示红方块里的ci,引导学生比较：（1）c 和ci有什么不同？（c比红方块里的ci少了一个i）师：写在红方块里的ci叫整体认读音节ci。i就像c不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和c拼，只能和c组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节ci）你们知道整体认读音节ci应该怎样读吗？（教师示范：把声母c读得响而长就是它的音。）（2）学生练习发音（3）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：c c c c）3.出示带调音节，先让学生自由练习读后指名读。4.s 和si教学过程与z c相同四、 指导在四线格中书写z c s（10分钟）1.教师范写，学生观察：占哪个格？由几笔写成？2.学生描红。3.随教师范写仿写。五、作业：在四线格中抄写声母z c s （1分钟）第二课时教学目标：1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法4.激发学生学习拼音的兴趣.教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。教学过程：一、复习带调韵母、声母。（10分钟）师：我们已经认识了12个韵母朋友，谁能和他们打打招呼，叫准他们的名字？1.认识12个韵母（看卡片读）师：我们给2.认识带调韵母。（看卡片读）3.拼读音节（卡片）（1）说说拼音方法：前音轻短后音重，两音相连要迅速。（2）拼读音节，巩固拼音方法。（3）整体认读音节（卡片）二、指导学生在四线格中正确书写zi ci si（10分钟）1.指导在四线格中写z和zi（1）读一读z，注意发音。（2）指导书写。教师范写引导学生观察：z占哪个格，由几笔写成。学生描红，观察从什么地方起笔，到什么地方结束。（教师巡视指导）（3）读一读zi，注意和z区别。（4）指导书写。教师范写，比较和声母z有什么区别。（5）声母z和音节zi在书写上有什么不同？师：音节zi是一个整体，书写时要写紧凑，两个字母不能分开。（6）学生描红，练习书写，教师巡视指导。2.指导学生自己观察c 和ci 有什么不同，描红，书写。（注意站格）3.指导在四线格中写 si，注意行笔方向。（1）出示卡片，学生认读。（2）指导书写s教师范写，学生观察写在哪个格；（上中格）教师范写，学生观察s从什么地方起笔及行笔过程。教师指导学生描第一个，自己试着描第二个，跟着老师写一个。（3）描红，仿写。（课中休息）说儿歌或背古诗三、读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。 （z c s s zu ci su co）（15分钟）1.出示音节（把这些音节写在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），学生自由拼读。（前后位互相拼一拼，听一听，看谁会拼，看谁拼得对）2.指名拼读，说一说：你是怎样拼出来的？（前音轻短，后音重，两音相连要迅速）3.根据拼读要领，自由练习，再指名拼读。四、作业：在四线格中抄写音节。（各一行）（5分钟）。zh ch sh r文本分析：zh ch sh r的学习已经接触了整体认读音节，有了学习的经验，虽然容易把音节和整体认读音节混淆，但在学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时，减轻了学生学习的困难，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容： zh ch sh r第一课时教学目标：1. 学会 zh ch sh r四个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2. 学会 zhi chi shi ri4个整体认读音节，能读准它们的四声，读准 zh ch sh r与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。教学难点：r的发音比较难掌握。教学过程：（一） 复习检查。(6分钟)1. 卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2. 拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。（二） 明确教学目标(1分钟)今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三） 教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。(16分钟)1. 教学zh和zhi。（1） 看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2） 教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2. 从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1） 出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhi chchi shshi3. 教学r和ri。（1） 出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一