当老师是个技术活.doc

但问耕耘 不问收获读当老师是个技术活有感金华市北苑小学 蒋新兰关于一些西方的教育文化，或许因为文化背景的巨大差异，又或者我把他们的理论体系想得过于复杂和深奥，并且缺乏深入了解他们教育实际的机会，管中窥豹，难免对他们的教育存在诸多误读。今年暑假读了当老师是个技术活儿这本书，忽然觉得全世界的孩子都一样，都遵循着儿童成长的自然规律成长着；作为教育工作者，一样面临着痛苦，收获着快乐。当然，在这本书里，作者更多地呈现了教育实际中出现的各种令人头疼的问题，并且依据自己多年的实践工作经验，给这些被困扰着的教师提供了许多切实有效的建议和处理方法，略带着“激将”意味，鼓励着教育教学工作中遭遇挫折的人们勇敢地前行。中国当下的教育，也和作者及被作者提及的那些教师有许多相同的处境。面对日渐复杂的社会、家庭和学生，也许我们都会有何去何从的困扰，眼前的路有千万条，选择走哪一条的权利，还好，还在我们的手里。一、所有的痛苦都有意义。接手这个五年级的班级后，我就遇到了这样一件事情。一个学生小王在给我的评价中说：老师，我觉得你说话和做事的时候很严厉，感觉强硬得像石头一样。看到这样的评价着实让我伤心，冷静地思索，这段时间确实因为对这个班级的不熟悉，加上开学初的一些不愉快，相处磨合的过程便在心里多怀一份戒备。也许是彼此的防备心，让我们朝夕相处却不能完全信赖彼此：我担心学生、家长对我的工作挑刺，也担心不能好好地引领他们成长，生怕有所闪失，家长们又扑上来工作的时候，患得患失的心蒙蔽了我的样子，也不知不觉中改变了说话的语气和做事的态度。经过愤怒、伤心和反省，我想这也是一个好机会，是时候撕下我们之间隔着的这层戒备，这张摸不着看不见却天天蒙着的隔膜。当我站在他们面前，把事情前因后果和我的情绪、我的愤怒和我的反省细细述说的时候，或许还有不少人对“你坚硬得像石头”深以为然，慢慢地也走过了我所经历的心路历程。这件事情的“爆发”，我们都有责任。我相信那厚厚的隔膜很快会消散，因为我们都捧出了真心。作者说：我们不是要跟学生做伴，而是做他们的老师，我们喜欢不喜欢他们，或者他们是否喜欢我们并不重要。学生们需要一个成熟的专业人士经常出现在他们面前，让他们学会信任。二、做好我们该做的事。 做好我们该做的事，真是说着容易做起来难。每天中午吃完饭要把剩下的饭菜及餐具送回食堂，每天安排了四个人值日三个送走东西，一个留下来打扫。这样简单的事情，经过一段时间的训练，仍然不是时时像我在旁边看着的时候自觉：他们兴致一来，拎了一只桶便走；人都不见了，地上还剩一堆盖子，一地狼藉！餐具根本不重，没必要所有的人都跑一趟，浪费时间又缺乏效率，看来需要好好谈谈“值日中的统筹学”。先批评了一顿。这样的烂摊子留下来对班荣班貌是极大的损伤，而且有的同学认为这事情不值一提，但我们学习正是为了更好的生活，所以做事之前必须学会动脑子！举了做饭的例子，然后叫学生好好思考：在考虑重量、便捷的同时，到底怎么样将四只盖子三只桶送回食堂最合理？四十一个孩子的智慧喷发，事情自然圆满收场，以后再也不见丢三落四、横冲直撞的送餐具了，大扫除的时候，分工合作，也多了几分理解。教师首先是一种职业，但它不仅是一项工作；它是一项使命，也是一项事业；它还绝对是一种责任，这一点，亘古不变。真正地负责任，就从做好我们该做的事情开始，并且一直认真地做下去。不同的文化背景下，教师教育工作还是存在很多不同之处。如今在教育中出现的很多问题，社会的飞速发展和现实的生存压力，促使家长越来越急进，恨不得举鞭抽打催促孩子快走快跑；教师身为社会的一份子，也承受着各方的压力当下的教育，就像一个被挤得没了形的面团，缺乏坚硬的骨子。想让它强大、坚硬，需要每一个教师有