教师的课堂管理能力.doc

教师素养与课堂管理能力之我见顾秀敏各位领导、各位老师，上午好： 今天很高兴能在这里和大家交流一下我对“教师素养与课堂管理能力”的点滴感想，课堂管理作为影响课堂效率的重要因素之一，是教师必备的教学能力和素养，但这种能力并非先天形成，而是教师在不断学习和摸索中慢慢获得的。相信每位教师都有这样的经历：刚踏上工作岗位，对教育事业满怀信心和憧憬，却在和一些调皮、捣蛋学生的较量中败下阵来，深深的挫败感让你信心全无，甚至怀疑自己的控班能力。我自己也经历过这个阶段，那时甚至晚上做梦也梦到在对班级的学生大声地呵斥，现在回想起来，正是那段痛苦的摸索使我慢慢成长。提高课堂管理效率的前提是教师综合素养的提高，主要体现在：教师的备课、上课能力；对学生心理的认知和掌控能力以及对突发事件的应对能力等等。一、对整班的调控在我的英语教学中，一直抱定这样的宗旨：要让学生喜欢上我的课，感觉英语课非常有趣，学起来非常轻松。兴趣是学习的最大动力，如果整节课学生都能被教学内容所吸引，他们还会有时间做其他事情吗？因此，教师要精心备课，根据学生的年龄特点和注意力集中的时间点，合理安排课堂教学进度，让学生一直处在有事可做的状态。1课前热身英语课前有五分钟热身活动，利用好这五分钟学生能很快进入学习的状态，反之受课间活动的影响，学生的思维很容易游离于课堂之外，从而导致课堂教学效率低下。英语课经常采用的方式有：唱英语歌曲、读儿歌、进行英语小游戏等。韵律优美的英语歌曲以及节奏鲜明的英语儿歌能让学生慢慢静下心来，有趣的小游戏能快速吸引学生的注意力，激发他们的积极性。仅仅只采用歌曲和儿歌会让学生产生枯燥感，因此我配以动作和位置的变换，让学生动动手，动动身体，像在舞台上表演一样走走位，这样学生的兴趣能长时间保有。2合理掌握时间点，用游戏、比赛等解除学生疲劳感 一天八节课的长时间学习容易让人疲劳，更不要说小学生年龄小，注意力容易分散，教师在35分钟内要给学生安排休息和活动的机会，时间不需要非常长，1分钟也能达到效果。所谓休息和活动的机会并不是说中途停课让学生休息，而是指在教学环节中安排和教学内容有关的游戏、比赛等等。有效调动学生的积极性并快速消除他们的疲倦感，针对不同年级的学生使用的次数不等，一、二年级的学生间隔10分钟左右可以调剂一下，三至五年级的学生可以逐步拉长时间段。3小组计分竞赛 从以前的外教身上，我学到了用“小组计分竞赛”的方法来调控整班，把学生分成平均的几组，每组学生集中了好、中、差三类学生，上课认真听讲，积极回答问题，坐姿端正等都可以成为加分的理由，反之就倒扣一分，最后结算哪一小组得分最高并进行奖励。这样的方法对于刚接手正处在训练常规的班级是非常有效的，不用教师反复提醒只需通过分数的加减就可以让学生自动纠正自己的言行。但是如果是常规比较稳定的班级，这样的方法就有点画蛇添足，因为教师一部分精力肯定要被分散在计分上。二、对个别学生的调控 班级的学生是不同的个体，每个班或多或少都有一些异类分子，要么是行规比较差，要么是属于多动症儿童等等，起因是多样化的，但最终结果都是扰乱了班级秩序，打断了教师的正常教学，对于此类学生，我交流一下我经常使用的一些小方法：1用眼神暗示 俗话说：目光如剑。教师的眼神也要练出这种功夫，而且还是把双刃剑，一面是目光如炬威严的眼神，一面是传情达意信任的眼神。对于调皮捣蛋的学生，教师要拿出雷厉风行的作风，用眼神来传达责备和制止的信号，学生接收到教师的暗示后往往会作出低头认错的姿势，这样在无形的交流中教师既掌控了班级又不影响教学。对于比较乖但是基础差缺乏自信的学生，教师的眼神要饱含鼓励，让学生感受到教师对他的关注，从而让他们集中注意力认真听讲。2轻敲桌面进行提示 这也是化解突发事件于无形的好方法，有些学生比较迟钝，你的眼睛盯到发酸他都没有领会，那么这时教师可以不动声色得走过去，有时站在他身边他就能领会到，再不起效果的话教师就可以用手请请敲击他的桌面，这样再迟钝的学生也能马上领会并且停止开小差把思想集中到课堂上来。3表扬树榜样 当一个班级中大部分同学都表现得很好，只有小部分学生表现不好时，教师是不断提醒和批评表现不好的同学，还是积极肯定表现好的同学？前者往往是批评了这个，那个又坐不好了，批评了那个，一会儿，另一个又犯了毛病，课堂上不断出现新的状况，扰乱或打断教师的思维，影响教师的情绪，而教师的情绪越糟糕，课堂就往往越变得难以控制。被批评的孩子会通过嘲笑、顽固、发脾气、拒绝学习等来报复教师，无形中他就会变成一个麻烦制造者。反之，如果在课堂上，教师不是去批评有不良行为的孩子，而是积极肯定那些表现好的孩子，效果就会截然不同，其实这也是一种正向教育。比如：课堂上学生经过兴奋期，疲劳慢慢袭来，他们的坐姿开始五花八门、松松垮垮，这时候就算矮子里拔高个，教师也要表扬一到两个表现比较好或者非常好的学生，如：大家快看，老师要表扬小A，他的坐姿自始至终都是最笔直的，真是相当不错。突然间你会发现所有的学生都像要和小A比赛一样挺直了身子，在这里学生表现出的攀比心理是很人觉得有趣的。4沉默冷处理 学生课间十分钟如果处于极度兴奋的状态的话很容易听不到铃声，教师走到教室门口发现乱哄哄嘈杂异常的班级通常都会怒火中烧，这时候你如果大发脾气大声喊：安静那是根本没有用的，因为你一个人的声音肯定比不过三十几个声音。这时候教师就需要以静制动，以柔克刚。严肃而缓慢地走到讲台上，放下手中的教具，威严地扫视全班，以沉默来压制嘈杂。这时候学生会像突然从梦中惊醒一样马上安静下来，教师可以再等一分钟左右让学生彻底平静下来之后开始上课。5问答解危 教师通过问答可以有效集中学生的注意力，同时在回答的过程中学生能得到自信并重新激发学习的积极性。我曾经有这样的一个经历，一次公开课上，一名相当任性和特殊的学生突然之间爆发，一会发出奇怪的声音，一会自言自语，甚至钻到了桌子低下，后面坐着许多听课教师，我不能中途停课对他进行教育， 这时我正好对全班提了一个问题，于是马上请他回答这个问题，为了防止他没听清楚题目，我又清楚地重新问了一遍，其他学生的目光也全都集中到了他身上，好在这个学生的英语基础还不错，顺利回答了这个问题，我抓紧机会奖给他一颗小红心以示表扬。特殊生缺乏的就是自信和表扬，这时他马上表演出洋洋得意的样子，并且安静地坐下开始听课。三、课外延伸教育 上好课堂35分钟，功夫在课外，教师希望课堂教学有效进行的话，必须在课外和学生营造良好的关系，只有学生喜爱你、崇敬你，才会认真上你的课，同样的，对于那些调皮捣蛋的学生，教师也需要在课外做一些额外的工作：1进行谈心以理服人 对于那些行规相当差的学生，教师的课堂提示可能效果有限，那就需要延伸到课外，进行谈心。这时候教师需要合理运用谈话的艺术，让学生认识到自己的错误，晓之以理，动之以情，而并不单单只是训斥责备，让学生感受到教师是真心为自己好，这样才会主动去改正错误。2对家长适当反馈 当然教师也要充分运用家校互动的平台，对学生的教育并不单单只是教师的责任，家校联合才能发挥出最大的功效。对此我深有体会：你为了教育一个学生花了相当多的心思，经常进行谈心，想尽了各种方法，