整合资源强化管理均衡发展.doc

整合资源 强化管理 均衡发展-大沟乡中心小学教育发展报告会宁县大沟乡中心小学创建于1950年，是一所乡属市级五星级小学，覆盖人口10000人，服务半径5公里，在校学生464人，教职工23人，其中高级教师8人，学历合格率百分之百，全部具备小学教师资格。在近年来，大沟乡中心小学作为全乡教育的窗口形象，为推进全乡新课改，提高全乡教育质量，培养学生身心全面发展方面做出了卓越的贡献，深受当地老百姓的好评，上级教育主管部门曾多次通报嘉奖。但是，在新世纪信息高速发展，社会日新月异，为学校教育的健康发展提供了前所未有的机遇，同时也提出了挑战。纵观学校发展的方方面面，学校的发展状况如下：一、学校基本情况（一）学校硬件配备校舍建设方面。学校建筑基本能满足学校教育发展需要，但按照2009年当地地震设防标准，学校建筑均属危房。学校预计在2010年扩建本校，在原有基础上对所有D级危房危房拆除重建，对B、C级危房加固维修，将本校建成为一所乡属标准化寄宿制小学。课桌、图书、实验仪器配备方面。学校现有课桌椅210套，现有图书7520册，实验仪器配备属国家二类标准，学校现有五台电脑，一套模式三的远程教学设备，三台电视，基本满足教学需要。（二）学校办学方向结合实际，学校以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，认真学习贯彻科学发展观，全面落实党的教育教学方针，大力推行素质教育，深化新课程改革，与时具进，以培养学生的集体主义、爱国主义、奉献精神为目标，着力在小学阶段为学生以后的长足发展奠定坚实基础。（三）学校管理学校领导班子建设科学、民主、合理、规范，坚持以校长负责为主，校委会成员紧密团结，互相协作，廉洁奉公，学历合格，具有丰富的管理、协调经验，能够胜任所从事的工作。在课余时间，校委会成员坚持带头学习党的各类方针政策，增长见识，提高觉悟。学校还结合各类各项规章制度及教育法规，制定适应本学校发展的规章制度，分工明确，责任到位。落实校务公开制度，确保学校办公透明，加强学校民主管理。信息整理及时，档案保存完好。做到了有据可查，有章可循。每年开学初，学校及时制定学校本年度工作计划、学校安全计划、“普九”达标计划、安全责任书、培养责任书等，在教学过程中，加强落实计划力度，随时自查，定期抽查，及时反馈。在后勤管理方面，严格审计，坚持财务公开。及时购买、定期修理，确保教学设备正常使用，对教学设备做到“三防”要求。美化校园，净化环境。（四）教师队伍建设学校教师业务素质比较强，师德高尚。在学历方面：本科学历3人，专科学历12人，学历合格率100%。在教师职称方面：小学高级教师4人，小学一级教师10人，小学二级教师9人，岗位合格率100%。在日常教育教学中，教师严格遵照学校制定的各类规章制度教育教学，学校分管领导及时抽查教学进度、教学效果，督促教师保质保量完成教学任务。同时加强校本培训、网络培训、外出培训、教学研讨管理，提升学校教师的业务水平。总之，学校取得良好的发展，得益于上级教育主管部门无微不至的关怀；得益于校长的高瞻远瞩的规划；得益于学校全体员工的孜孜不倦的奉献精神，得益于学校学生百尺竿头，更进一步的好学，得益于当地老百姓的全力以赴的支持，但是，学校发展到今天，制约学校发展的瓶颈日益表现出来，学校要进一步发展，只有将之突破，迎接新的辉煌。二、影响学校发展因素（一）校舍存在安全问题学校现有D级危房560平方米，其中70年代修建的125平方米的土木结构教师办公室任在使用当中，多间教室度进行过数次加固维修，这对学校的师生人生安全造成严重威胁。学校教师办公室紧缺，只能几人挤一间办公室，空间紧张，影响教师的正常教学。（二）师资短缺就目前情况来看，作为乡中心小学，学校在没有专任英语教师、美术教师、音乐教师、体育教师的情况下，由其他科任教师兼任，教师工作任务量加大，不能够满足学生发展的需要，严重制约了学校教育质量的提高。（三）学校配备成旧学校的实验、图书都是“二期”义教项目配备的，由于时间使用过久，老化严重，损毁较大，且与新课程不能很好匹配，不能满足教学需要，严重制约学生实践操作能力提升，学校课桌椅再不能满足学生正常使用的情况下， 2008年购置了一部分课桌椅，但还是比较紧缺。这些都在不同程度上影响了学生享受优质教育的过程。（四）教育管理矛盾相对突出教师敬业精神差异较大。我们在肯定整体教师队伍的同时，也了解到部分教师业务学习的积极性不足。教师敬业精神的较大差异，不仅影响到教育教学质量，而且直接影响到小学生正确人生观、价值观的形成。留守儿童教育缺位。近年来，由于大量农村劳动力转移，农村留守儿童教育问题日益突出。据统计，我校现有留守儿童120人，占小学生总数的20%。在学校、家庭、社会三维一体的教育体系中，家庭教育的缺位，使部分学生成为智力水平、思想品德、心理健康、学习成绩明显差于其它学生的“学困生”或“问题生”。 留守儿童在校的建档工作都做得比较成功，可由于师资短缺，对留守儿童的教育任然存在较大困难。（五）校园文化建设不够学校虽然在校园文化建设上加大了投入，但是由于种种原因，校园文化建设任不尽完美。总之，学校是在坎坷中不断前进，战胜一个又一个困难，最终走向辉煌，这就要我们上下一致，全方位配合，精心教育，寻找发展之路。三、发展对策（一）增强投入，不断改善办学条件要进一步争取各类教育援建项目，尽可能加大政府的投入力度，不断争取社会各界人士的支持，要以校安工程契机，改善学校办学条件，整合优质教育资源，最大限度使小学教育得到均衡发展。要重视学校图书、阅览、仪器、实验“四室”及体育场地等设施建设。要加大投入，切实重视校园文化建设，进一步优化育人环境。要全面启用现有电教设施，尽快形成远近结合、现代教学资源共享的新格局。（二）搭建平台，积极扩大对外交流现代教育是开放的教育。校委会成员要有前瞻性，放眼全局，寻找各种时机，为教师、学生搭建平台，不断扩大对外交流。要克服低估别人，满足现状的心态。要走出去、请进来，一方面提高教师业务水平和服务能力；另一方面，要以交流为平台，以取经学习为目的，县内学示范，县外找差距，积极探索适合学校办学特色的新举措、新途径，为我校基础教育的进一步发展做出不懈的努力。由于学校主要是执行上级教育主管部门的指示，与外界的交流特别少。在当今飞速发展的教育形势下，学校应该是一个开放系统，学校领导应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果，要不断与外界交流信息特别从兄弟学校中借鉴成功的改革经验。加强与上级领导的联系，取得上级政府、教育行政部门更多的支持和配合。为了更好地实现学校的教育和培养目标，学校必须明确家、校合作的重要性并要与家长建立一种亲切、友好的关系。并能为家长提供相应的学校教育资源，组织家长教育活动，支持并鼓励家长积极参与学校的各项活动，使各项活动在时间上保持连续性，在效果上相互强化和促进。另外，学校还把每学期的工作绩效向家长公布，以提高学校在家长中的透明度。争取家长在合作中为学校提供一些力所能及的人力、物力、财力的支持。学校硬件设施的筹建，只能通过想方设法与企业财团或其他机构（个人）建立联系，其主要目的是争取他们对学校资金和设备上的支持。如何与这些组织建立合作伙伴关系，能得到他们的财力、设备上的支持，使学校立于不败之地，对学校来说是一个严峻的考验和挑战。 （三） 切实加强对各年龄段教师的培养和管理。 一个学校的活力在于年轻教师,他们富有朝气;一个学校的发展在于中年教师,他们正当壮年;一个学校的成功在于老年教师,他们更有经验。三者之间，缺一不可。我校教师年龄搭配比较合理，我们应当充分利用我们现有的人力，开发出他们的积极性。1、年轻教师是教育事业的希望所在。他们的精神风貌、政治、业务素质、能力结构状况等，将直接关系到今后学校的发展，关系到整个教育大计。我们必须珍惜现有的年轻教师资源，切实加强帮助他们适应，使他们更快地进入“教师角色”。学校必须明确地向他们提出要求和任务，让他们了解教师工作的性质、特点、要求和努力方向，熟悉学校的各项规章制度，教师的基本素质，行为规范等。对年轻教师中存在的问题，不能只是看不惯而指责，而应该加以循循善诱，做到动之以情，晓之以理，使之逐渐走上正规。教导处、教研组要侧重帮助他们提高教育教学能力。通过以老带新，以新促老，组织集体备课，鼓励年轻教师钻研教育理论，探讨教学方法，总结教学经验，撰写教育教学论文。通过多种途径来提高年轻教师的实际教学水平。从而使他们更快地适应教育事业发展的需要。2、中老年教师是学校不可忽视的群体。多年的教学生涯使他们具有扎实的教学技能、丰富的教学经验和强烈的责任心，但是在学校工作中，最容易忽视他们。针对这一问题，我们应当这样做：首先，教研组长、学科带头人，让他们积极发挥学校管理职能。一个学校是由多个年级和学科构成的，学校的各项工作都要落实在各年级和学科中，让他们参与学校的管理，为学校的发展积极地出谋划策，同时，他们也能及时地传达学校的管理举措，组织安排教师落实各项工作。这样就增强了中老年教师的责任意识，担当起了管理职责，真正参与到学校管理工作中。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这是年近八旬的于漪老师的自勉之语。若我们的中老年教师要真正摆脱职业生活的困扰，最主要的途径就是加强学习。因为只有学习，中老年教师才能在“智如泉涌”中打开一扇扇干净而透明的窗，点击经验，激活智慧，不断提升教育生活的品质，在内在尊严的觉醒中实现经验向智慧与思想的转化，从而获取行走教育的巨大财富。为使中老年教师“永葆青春”，学校为他们组织各类培训，给他们“充电加油”，使他们的思想和理念与时代“合拍”，跟上快速发展的时代潮流，及时获得课改的最新动态和前沿资料，从而应用于教学改革实践。4、营造一个宽松、和谐、愉快的的组织氛围。 建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高。越来越迫切。所以学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。据此，我们要确定这样一个信条；少一点“不准”，多一点自由。这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。5、加强学校校园文化建设。从教育心理学的角度讲，没有受良好校园文化熏陶过的学生内心往往会产生焦虑和烦躁，学习和生活中缺少定力。小学校园应有醒目的标语和宣传图片，吸引孩子们驻足品读。要让学生在不知不觉中接受熏陶感染,潜移默化地受到塑造和教育，使学校真正成为师生净化心灵、培养情操的精神家园。学校以后将