浅谈在英语教学中如何运用信息技术教学培养学生的学习兴趣.doc

合理运用现代信息技术提高初中英语新课程的教学效率孙冲中学 李利琴 为了适应英语教材体系的不断改革，现代信息技术的深入发展，广大英语教师需要开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，以不断提高英语教学的效率。良好的信息技术的运用不仅可以调动学生学习英语的积极性，促进学生的课堂学习和个性化学习，而且为学生提供真实的语言学习环境，给学生创造自主学习的条件。笔者从以下几方面探究如何在初中英语教学中，合理利用现代信息技术，开发英语教学资源，来提高英语教学的效率。二十一世纪是知识经济和高科技的时代。为了适应时代的要求，教育系统提出了创新教育及培养具有高素质的创新人才的目标。作为义务教育的初级中学，为培养具有高素质的创新人才打好基础，全面实施素质教育，培养学生的创新能力，已逐渐成为大家的共识。培养目标及任务的变化，必然导致教学模式和教学方法的改革。以网络化、数字化、多媒化和智能化为代表的信息技术，正以全新的方式出现在教育工作者的面前，这已成为新一轮改革的热点。一.努力将现代信息技术运用于英语教学改革和英语教学新资源的开发。新颁布的义务教育英语课程标准明确指出：积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助实施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他的课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。学生学习方式的变革是此次课程改革的重点之一，而现代信息技术的有效运用促进了学生学习方式的变革。现代信息技术以其形式多样、生动活泼、信息量大、重现力强、自主控制、操作简便等优势辅助新课程教学，从根本上改变了我们固有的教育观念、方法和模式，从而掀起一场课堂教学的革命。二、现代教育技术作为教学手段具有的优势现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。由此可见，现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率呈现出强大的生命力，并表现出许多突出的特点。1、促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐。当今世界科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿的科技成为现代教育必须考虑的问题。没有现代知识的学生将得不到社会的欢迎，现代教育技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现资源共享，最新知识的快速传播，有利于学生知识视野的拓宽，加上新知识，新概念层出不穷，教师的教学内容已不再仅局限于自己或少数人的科研成果。过去传统教学中，因课时限制，教师知识面窄，教学内容难点解决有异，传授知识单一落后等问题都能得到及时的更新和发展。2、教学方式形象生动，较好地培养学生的思维，想象和创造能力。一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术中的多面体手段教学，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。3、现代教育技术信息量大，有效提高了教学效率。教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。三.现代信息技术在初中英语新课程教学中的运用1.新课程理念下教师与学生的新定位 建构主义学习理论(Constructivism Learning Theory)认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人(教师和学习伙伴)的帮助，以及必要的学习资料(文字资料、音像资料、多媒体课件或Internet上的信息等)通过意义建构的方式获得的。它提倡课堂教学应是在教师指导下的、以学生为中心的学习过程。正如道格拉斯布朗所说的“guiding and facilitating learning ,enabling the learner to learn, setting the condition for learning”教师不再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，学习的引导者，从某种程度上说还是交际互动的合作者.现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习英语的兴趣，调动学生学习主动性，活跃学生思维，有助于学生的语言技能的掌握。2.利用多媒体进行教学设计的实效性教学设计的目的是为了支持学习过程。利用现代信息技术，创设语言环境，其关键在于引入或创设恰当的教学情景，培养学生听、说、读、写的能力。情景创设可以有真有假，有虚有实，但必须源于生活。同时，在创设具体的情景时，一定要考虑到学生现有知识水平、学生的生活经验，不要超出学生的实际，过分追求情景。另外，情景创设一定要紧扣教材，难易适中，长短恰当，生词量要少。做到不脱节、不扯远。通过情景教学达到温故而知新的目的。例如，在讲授新教材八年级（下）Unit 6 How long have you been collecting shells?时，我将课文按故事情节分成若干小段落，每段配上一幅栩栩如生的画面，然后进行生动有趣的讲解，让学生在有效的时间内充分理解课文内容。然后提出问题，将问题以文字形式打在画面上，通过问题的回答使学生加深对课文的理解，理清线索。在理解了课文的基础上，设计讨论的话题，比如“How long have you been skating?”,“When did you start skating? Why ?”利用网站上搜索的大量图片使学生都参与讨，大大地提高了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的口语表达能力。3.利用多媒体展现教学内容的直观性为了激发学生的学习兴趣，在教学中应该想方设法使学生置身于尽可能真实的语言环境中，自然地接受英语的熏陶，直接地接触英语国家的文化、风俗习惯，让语言和知识的学习有机地结合起来。因此，教师设计的课件应使学生置身于音像、语音、文字所组成的三维空间，从词汇、语句、语篇等方面进行直观教学。例如，我有幸去新加坡南洋理工大学攻读教育管理硕士学位，在此期间收集了一些图文资料。因此，在讲授八年级(下) Unit 9 Have you ever been to an amusement park? 这一单元时，我将数码照相机拍下的照片根据课文内容进行编辑，用powerpoint 自制课件，展示给学生看，学生兴趣盎然。可见直观教学不仅提高了学生的学习兴趣，而且增大了课堂容量，丰富了学生视野，使学生学有所得，学有所乐。4.利用网络教学资源探究知识的拓展性义务教育初中英语课程标准在谈到英语课程资源的开发与利用时这样表述：在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网站。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。利用网络进行英语教学，应是大势所趋，但目前限于客观条件，尚未能普及。我在泛读课教学中，做过利用网络资源，改进初中英语泛读课教学的尝试。具体做法是：选材：从网上下载融知识性、思想性、趣味性和科学性于一体的适合学生阅读的材料进行处理及呈现：将选出的材料剪辑并保存到指定的文件中，并设计出阅读理解题，由学生直接在计算机上阅读。把教学内容，分成由易到难不同的层次，让学生自己挑选适合自己水平的等级进行操练。这种新的人机互动的方式，可以使每一个学生都加入进来，增加了学生自主学习的能力；同时使他们具有成就感，使学生对英语学习更有信心，有助于学生自学英语能力的培养和个性化的发展。当然，丰富的网络资源为我们提供了广阔的选择空间，但是，我们在尽情享受这一现代科技带来的丰硕成果的同时，也应该清醒地认识到，网上的资源包罗万象，无奇不有，但并不是所有的内容都健康，更不是所有的材料都适合中学生阅读，因此，网上资源必须得到净化和优化。5自制视音频材料加深理解的实践性义务教育初中英语课程标准指出：初中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力增进跨文化理解和跨文化交际的能力等。因此，让学生学会自主学习，合作学习是至关重要的。我们教师就是要利用一切可以利用的资源，给学生创造一切可行的条件，让他们学会自主选择和实现自我发展。例如，在讲授新教材八年级（下）Unit 7 Would you mind turning down the music? 这个单元时，我校英语教师策划了戏剧表演比赛并制作成音频教材，我们的具体做法是：将一个班的学生分成若干小组，每组设导演（负责演员的选择及排练）、旁白（负责介绍场景）、道具（负责演员的服装及道具等）以及主要演员，学生利用课余时间进行排练，然后在课堂上分组表演，教师和学生代表担任评委，在学生用电脑自制的表格上给每个组及其成员评分，选出优胜者发给奖品并将其表演摄录下来作为资料保存。如果时间和条件允许，我们还可以开展年级竞赛，俜请外籍教师和本校教师共同评判然后加以点评。这样，在开放性的任务型活动中，每个学生都有了参与的机会，在排练的过程中锻炼了与人合作，与人沟通的能力，既提高了学生语言实际运用能力，又使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质等到了发展。总之，如何合理利用现代信息技术，开发英语教学资源，是摆在每一位英语教师面前的一大