孙权劝学讲授版本.pptx

,资治通鉴,三维教学目标,1、知识目标：积累文言词汇，复述课文内容。 2、能力目标：培养自主、合作、探究的学习能力。 3、情感目标：通过分析吕蒙接受劝学建议后的巨大变化，明白学习对成长的重大作用。,学习重难点,1、了解作者司马光及资治通鉴 2、把握本文知识内涵和思想意义。 3、分析文章塑造人物性格的方法。,一、作者作品简介：,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。,司马光（10191086） 字 君实，北宋政治家，史学家。,二.多层次朗读,朗读要求：,第一步：读准字音,第二步：读出节奏,第三步：读懂句意。,第四步：读出感情。,第五步：背诵全文。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,孙权劝学,资治通鉴,（一） 操 作 方 法,初，权谓吕蒙(mng)曰：“卿(qng)今当(dng)涂(t)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(y)！但当涉(sh)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,1.读准字音,卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ） 即更（ ）,qng,q,y,sh,su,jgng,读准字音,初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。,2. 读出节奏,3 疏通文意,初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,成为,通耶，语气词,只,应当,历史,罢了,说,谁 比,认为,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议， 大 惊曰：“卿今 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,议事,非常(十分),惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,读书人,再，又,三、翻译,文言翻译五字法：,留：国号 年号 地名 人名 官名 书名。,替：用现代汉语词替换古代文言词。,调：调整句子次序，使符合现代汉语说法。,补：补充出句中省略的内容。,删：删去没有实在意义的词。,初，权谓吕蒙曰(谓曰：对说)：“卿今当涂（当道，当权）掌(掌管)事，不可不学！”蒙辞（推辞）以军中多务。,译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务繁多来推辞。,权曰“孤岂（难道）欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！但（只不过）当涉猎（粗略的阅读），见（了解）往事（历史）耳（语气词，译为“罢了”）。卿言多务，孰（疑问代词，谁）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。,孙权说：“我难道想要你钻研经书成为学官吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始读书学习。,及（到了的时候）鲁肃过（到）寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复（不在是）吴下阿蒙！,到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分吃惊地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”,吕蒙说：“读书人分别多日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。,蒙曰：“士别三日，即更(重新)刮目相待，大兄何见（认清）事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,读出感情,注意人物对话的语气。,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！”, 关心，谆谆告诫。, 反问句，责备语气，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。, 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。, 感叹句，要读出惊讶不解的语气。, 反问句，指责中带有自豪的语气。,孙权劝学,分角色朗读，读出语气,四、再现故事，品析人物,找出文中主要人物？围绕他们发生了什么事？,孙权,吕蒙,鲁肃,劝学,赞学,就学,三国时吴国的建立者,三国时吴国名将,三国时吴国名将、政治家,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,学,1、课文主要内容？,2、孙权是如何劝学的？,3、吕蒙是怎样做的？,4、鲁肃如何“赞学” ？,善劝,敬才 爱才,能听取意见,侧面描写,欲卿治经为博士邪？,军中多务乃始就学,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,遂拜蒙母 结友而别,士别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎！,肃,蒙,分析思考,三人各有什么特点？,五.感悟反思： 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,劝人要讲究策略,要善于听取别人的意见,要爱才但不能忌才,开卷有益；多读书、读好书、好读书,不能总拿老眼光看待人和事,不能找借口轻言放弃,明道理谈启发 方法：从不同人的角度出发,六、总结全文：,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们：“开卷有益”的道理。,写作特点,文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。,下列加红色的词表示什么语气？,孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 大兄何见事之晚乎！,表反问语气，可译为“吗” 表限制语气，可译为“罢了” 表感叹语气，可译为“啊”或“呢”,词语用法知识小结,通假字,邪：,同“耶”表反问语气。,古时称谓 卿： 孤：,古代君对臣或朋友之间的爱称。,古代王侯的自称。,词语的古今异义 1、孤岂欲卿治经为博士 博士：古义_今义_ 2、见往事耳 往事：古义_ 今义_,历史,过去的事情,当时专管经学传授的学官,求学的最高学位,2.古今异义,但当涉猎 古义：只 今义：但是，表转折 过寻阳 古义：到 今义：经过，走过,就: 蒙乃始就学 指物作诗立就 当: 但当涉猎 当窗理云鬓 可: 不可不学 皆有可观者 以: 辞以军中多务 以钱币乞之 以养父母、收族为意 自以为大有所益,3.一字多义,接近，靠近，趋向,完成,应当,对，对着,可以，能够,值得,用,用,把,与“为”字连用，解作认为,孙权劝学,4.重点字词,谓曰 ：对 说 当涂 ：当道，当权 辞 ：推脱 岂：想要 欲 :想要 涉猎 ：粗略的读 及：到了时候 更 ：重新 孰若 ：与相比如何 非复 ：不再是 见事 ：认清事物 遂：于是，就,成语积累,吴下阿蒙 特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才学识的人。 刮目相待 意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮，擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。,5、成语,根据文意，用原文回答一下问题,孙权劝学的原因是： 孙权给吕蒙指出的读书方法是： 肃“拜孟母”，并与吕蒙“结友”的原因是： 表明吕蒙自己治学的毅力和自信的语句是：,卿今当涂掌事，不可不学！,但当涉猎，见往事耳。,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,拓展延伸,1、昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这，我们不禁想起前面学的一篇文章伤仲永，读罢这两篇文章你有何感想？,2、本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。请收集关于读书的名言警句。,“书到用时方恨少。”,“书读百遍其义自见。”,“书是人类进步