德育班主任原理(补修.ppt

德育、班主任工作原理 （育人）,内容提要 一、德育原理： 德育目标、意义；德育内容；德育过程的规律、原则、方法 二、班主任工作的意义、职责、内容和方法、班主任专业化 三、有关案例分析 主讲：教育系 余雪莲,德育应该成为21世纪教育的灵魂,语文教育专家 吕型伟： “欲成才，先成人，不成人，宁无才” 司马光的人才观：才者，德之资也； 德者，才之帅也。 邓小平：无才有德办不了事；有才无德办坏事。 德不好危险品 智不好次品 体不好废品 有人说人类最大的残疾是心灵的残疾，由此引伸，人类最大的危险也不在核威胁，而在于人类心灵的残缺，在于道德的堕落。要把德育工作放在全人类面临的挑战这一背景下来思考。 德育，不仅仅限于培养日常生活中的行为规范，诸如礼貌待人，尊老爱幼，诚实守信，讲卫生等养成教育，也不限于思想政治教育，还包括真、善、美的追求与人生观、价值观，爱国主义与献身精神的培养，更包括心理素质的教育，把德育工作放在全人类面临的挑战这一背景下来思考。,吕型伟,成人，第一要做文明人，以区别于兽类； 第二是要做现代人，以区别于古代人； 第三是要做中国人，要热爱社会主义中国； 四是要做地球人，要放眼世界，关心生态。 那么，教育又应该怎样帮助学生成人？,何谓教育？,广义教育是泛指一切影响人的知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的活动。在这里，教育必须具有一种影响，教育必须在人与人之间进行精神交流和对话。不经意的生活其实无时无刻都在对孩子的心灵产生着不可限量的影响。 德雅斯贝尔斯在什么是教育中指出:教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着:一棵树流动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不能成为教育。,教师的角色是什么,教育不是知者带动无知者，教师不是学生知识的最大供应者，而是用一个智慧的生命照亮许多智慧生命，用一个心灵去唤醒许多心灵。 教师的角色必须跳出和超越传统的知识传递者的角色，而认识到教师的职责不在于“教书”，而在于“育人”，在于创造新的精神生命。,教育究竟应该怎样引导人的发展？（引导到哪个方向）,案例1 ：教育：为了生命的事业 一位后来当了中学校长的纳粹集中营的幸存者，他会给每位新老师这样内容的一封信： 亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀死；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么? 我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的 变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。,案例2：教育（惩罚）过后应留给学生什么？,获诺贝尔奖的英国著名解剖学家、胰岛素的发明者麦克劳德，在问及成功因素时，只对自己小学所受一次惩罚念念不忘。 他小时候非常顽皮、好奇，老想看看狗的内脏是什么样的。有一天，他跟同伴解剖了一条狗，但没有想到，狗竟然是校长的宠物！校长决定给麦克劳德以严厉的“惩罚”，画两幅画：一幅是狗的骨骼图，一幅是狗的血液循环图。他只能绞尽脑汁画好交给校长，结果校长非常满意而不追究杀狗事件。 进一步激发他无休止探究科学的热望。 教育应留给学生终身发展有价值意义的东西。,理想的教育：,所有的学生都有教育机会； 所有的教师都有教育热枕； 所有的设施都有教育内涵； 所有的活动都有教育意义。 陶行知：千教万教教人求真； 千学万学学做真人。,第一节 德育的意义、任务、内容,一、德育的概述P330 （一）德育的概念:包含学生的政治、思想、道德三方面的教育。 （二）德育的要素 1.教育者（主体）：校内的教师及党、团组织、学生会等；校外的家长、社会文化团体等。 2.受教育者（对象）：正式组织如班级、团队组织、课活组织等；非正式团体如友谊团体、校际学生团体等。 3.德育内容（依据、中介） 4.德育方法：教育者与方法、手段融为一体。 （三）德育过程的本质 一个矛盾：社会道德要求与学生现有思想品德基础之间的矛盾。 两个转化：社会道德个体化（内化）和教育者培养学生思想品德的过程（外化）,二、德育的意义（对人、对社会发展）,1.对社会：客观要求，教育的阶级性、政治性的体现 2.对人的发展：人的全面发展的灵魂、方向、动力 三、德育的任务和培养目标合格公民 合格公民民族精神、个性、道德品质为核心） 1995年中学德育大纲规定：“中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会主义公德，文明行为习惯的遵纪守法的公民。 1993年小学德育纲要；1998年中小学德育工作规程,小学德育培养目标：培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的思想品德基础。 基本内容和要求 以“五爱”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。,中、小学德育的具体培养目标,中学德育目标,中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者。,初中阶段德育目标： 热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。,高中阶段德育目标：,热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的社会责任感；自觉遵守社会公德和宪法、法律；养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力。 四、德育内容（七方面）p76,第二节 德育过程的特点与规律p359,一、德育过程与教学过程的区别与联系 （1）任务的侧重点不同 教学过程侧重智育，实质是学生认识世界和发展能力的过程。知不知 德育过程是学生识别是非、善恶，掌握道德规范、形成思想品德的过程；它主要解决学生对客观事物的主观态度和行为问题。行不行动 （2）联系：互相渗透、相互促进教书育人。 （3）特点不同： 教学：双边性,特殊的认识活动; 德育：多边性,广泛性、社会性、实践性 受到校外影响很大；与社会几乎没有时间和空间的距离,二、 德育过程规律p359,（一）校内外多方面影响相互作用规律 要使各方面影响协同一致，建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，形成合力。防止“520” 二.知、情、意、行诸心理因素统一发展规律（完整品德的结构要素） 人的品德心理各要素的发展是不平衡的。要抓住其中的薄弱环节作为开端（多端性）。 20字经验：晓之以理（基础），动之以情（催化），炼之以志（支柱），导之以行（标志），持之以恒。 案例：一位硕士研究生的雪耻行为,三.学生思想内部矛盾（内因）转化规律,教育与自我教育结合：“吾日三省吾身” “慎独“ 教师应该怎样对待学生？应站在学生的立场 学生是教育对象（非敌人），是你工作依赖力量，因此，教育者应站在学生这一边去做工作，将心比心，设身处地为学生着想，才能真正化解矛盾，解决问题。如站在学生的对立面，施加压力，反而会加剧矛盾（如89年的64动刮）。例：猫哭老鼠不好安心（毛蓓蕾） 四.长期性、反复性规律 ：抓反复、反复抓 “五心”合一心（爱心）：信心、爱心（热心）、诚心、细心、恒心,第三节 德育原则p374,掌握：每一条原则的含义、贯彻要求 一、理论和实践相结合（知行统一）原则 把认识统一到行动上，实践锻炼中养成良好的行为习惯。 例1：江苏锡山市巡塘中学的五心教育： 忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己 例2：开展周日在家“当一天家”的活动。 例3 ：魏书生任初一班主任第一天“坐如钟”的要求抓行动，到毕业魏书生一共提醒116次（学生专人记录。,二.正面疏导与纪律约束相结合的原则,坚持摆事实讲道理，因势利导，以表扬鼓励为主，辅以规章制度（班规班约等） 思考：为何学生会越禁越违？ 例1：“夏禹治水，堵不如导” 例2：潘多拉的盒子 例3：对待学生早恋、不符年龄的打扮 魏书生：你心灵的摄像机对准啥？对准美好则拥有美好，对准丑恶则拥有丑恶。 俗语：佛心看人，全世界都是佛；鬼心看人，全世界都是鬼。,三、发扬积极因素克服消极因素的原则,用优点、闪光点克服缺点、失败点、阴暗点 研究表明：体验一次成功，会激发追求不断成功的欲望。 成功是成功之母；失败是失败之母！ 例1：喜欢乱刻乱画的女孩小枚，在版画室找回自信，最后考上中国美院,四.尊重信任(前提)与严格要求(体现)统一原则,马卡连柯：要尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人 热爱、尊重信任与严格要求是三位一体的 案例： 1.马卡连柯叫学生取款 2.难忘的“体罚” 3.预测200个贫民窟孩子未来的研究（25年前后结果相反）。 进一步调查发现，75的孩子都是一个女教师教过的。 究竟她是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了，那些孩子还记着她？研究者迫切地想知道答案。 “不知道，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子。” 4.反例：三毛小学的遭遇；把脏耳朵揪出给全班看,五.集体教育与个别教育相统一原则 表扬奖励：公开点名（个别教育方式） 批评惩罚：不点名（集体教育方式） 案例1：班主任对课前地板上三团纸屑的处理 案例2：对迟到学生的批评 六.教育影响一致性（横）与连贯性(纵)统一 应防止“一人一把号，各吹各的调”。 案例：对早操的要求,第四节 德育实施的途径和方法p396,一、德育途径和方法的选择 （一）途径 1、思想政治课（专门） 2、各科课程（教学）最经常、最基本的途径。 3、班主任工作特殊而有效 4、共青团、少先队、学生会组织活动 5 、劳动与社会实践 6、课外活动和校外活动促进学生全面发展的一条重要途径。 7、家庭教育 8、大众传媒,（二）德育方法的选择和运用p396,德育方法要灵活多样、有针对性、独特性和尊重学生 案例：1.陶行知的4块糖；2.明代神医付青主诊病 (一) 说服最基本 要求：摆事实、讲道理提高认识 应怎样说理？ 1.说理的前提学高身正（威信） 2.说理的背景知己知彼 3.说理的时机知默知言 4.说理的技巧生动有趣,（二）榜样最有效,特点：直观、具体的鲜明形象感染、激励学生榜样的力量是无穷的。具体化、人格化；适合可塑性大、好模仿的青少年学生特点。 要选择适合学生实际的榜样，并落实到行动上 魏书生要求每人自选的座右铭包括三部分：（1）自己最崇拜的人的名字或照片减少庸人自扰； （2）自己要追击的目标（同学）的名字目标一直向前，你追我赶； （3）针对自身思想弱点写一句能医治这一弱点的格言。,(三) 陶冶最持久,包括情感、环境陶冶： （1）师爱（人格）;（2）校园文化 （3）艺术（音乐、美术、文学、影视） 应有目的地创设和利用有教育意义的情境（人格、环境、艺术）潜移默化，耳濡目染受到熏陶 、感化。 (四)实际锻炼（导之以行） 要求：完成具体任务；遵守各项规章;参加各种活动。 反复训练动力定型，习惯成自然。 例周日“当一天家”活动 (五)自我教育（内因，动力） 指导自我教育（知情意行） “吾日三省吾身” “慎独,(六)奖惩,要求：客观;公正;多奖少罚好学生是鼓励出来的。 惩罚的原则：不伤害自尊且有激励作用 案例1：美国一小学女校长许诺一学年读够25000本书，就吻猪，结果当着孩子的面在公园吻了一头猪！毫不吝啬鼓励学生 案例2：魏书生的惩罚法： 偶尔犯错误唱首歌 小错误做好事弥补（将功赎过） 大错写500字说明书 顽习、恶习写心理病历、开药方实施治疗,案例：给点阳光就灿烂,五（1）班的班主任张老师向我讲述了一件事，说今天课间班上一个叫张泉的男孩跑到她面前非常激动地说：“李校长这人实在是太好了！思品课上她讲了一个故事，让我很感动，所以我去找李校长，想再把这篇文章借来读读，写篇读后感，谁知她二话没说，就去帮我复印了一份。”张老师说小男孩描述完了仍不想离开，一脸的兴奋表情 思考：教师的“阳光”的重要性，结合自身的体会谈谈它会对学生发展带来哪些影响？,案例分析题：,李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。” 请运用德育过程的规律进行分析，并指出教师应从哪方面入手（作为开端）、侧重运用何种德育方法帮助李小林改正毛病？,德育原理思考题：,1.德育的概念、意义。 2.认识德育的特点与规律。 3.掌握每一条德育原则、每一种德育方法含义及运用要求；会用原则、方法分析案例。,六.当代西方主要德育思想流派,(一)科尔伯格的道德认知理论： 1. 任务:发展道德认知水平(思维、判断) 2. 道德发展模式：三水平六阶段及应用 3. 方法：道德两难故事法 4. 两种德育实践模式 1)新苏格拉底模式（产婆术） 2)新柏拉图模式（国家主义，公正团体法） （二）麦克菲尔的体谅模式（将心比心） （三）班杜拉的社会学习理论（强调观察、模仿的榜样作用） （四）拉斯的价值澄清理论,第五节 现代德育的新理念,一、时代特征德育面临的挑战 1.市场经济：义与利关系的变化 传统道德体系的失范 2.高科技发展：道德与科学关系的两极化 自然环境的恶化、高科技犯罪。正确处理人与人和人与自然关系 3.信息多元化：文化环境良莠并存；如何选择？ 4.全球化、国际化：民族精神与国际合作 5.教育对象：早熟与幼稚，开放，独立，重实际 二、树立德育新理念 生活德育；生态德育；生命德育；智慧德育；人文关怀的德育,第二部分 班主任工作p515,班主任对全班学生全面负责和管理、教育的教师 一、班主任的地位和作用 中学班主任工作暂行规定： 第一条 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。 班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用；并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。,班集体对学生个人成长的意义：,魏书生班主任工作漫谈一书中写道： “班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。 班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。 班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着；互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。” 以上对班集体生动形象的比喻，深刻说明了班集体对学生的成长和教育具有十分重要的作用。,二、班主任工作的任务和职责,1998年中学班主任工作暂行规定：第二条 班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。 第三条 班主任的职责（8条）： (一)向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康。 (二)教育学生努力完成学习任务。 (三)教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施体育卫生工作条例，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。,(四)关心学生课外生活。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。 (五)进行班级的日常管理。建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。 (六)负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。 (七)做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。 (八)联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。,三、我国班主任制的演变,1.师儒训导制（古代） 2.级任制（近代） 3.导师制（1938，民国） 4.班主任制（1952年正式确立） 1998年中（小）学班主任工作暂行条例 2004年班主任工作条例 2006年全国中小学班主任岗位培训计划：至少不少于30学时的专题培训。,四、 班主任工作的内容和方法（重点）p532,掌握：了解做好每一项工作的内容和要求。 1.了解和研究学生前提和基础 2.组织和培养班集体中心环节，既是目的，又是手段 3. 做好个别教育工作 4. 协调各方面的教育影响 5. 指导学生的课外校外生活 6. 做好学生的操行和评优工作 7.做好班主任工作的计划和总结,（一）了解和研究学生前提和基础,1、内容 （1）了解学生个体：成长环境；发展情况；性格、气质；思想心理状态等等。 （2）了解班集体：基本特点和倾向；德智体发展状况；优中差各类学生比例及其特点等 。 2、方法 资料分析（档案等）；观察（日常）；谈话；家庭访问；日检册（ “班级日志”）； 调查。 教师在家访时，应当注意哪些问题？ 认真准备；掌握好时机；尽量让学生在场；讲究语言艺术。 3、意义：有的放矢，对症下药，知己知彼，百战不殆。 案例：俞老师暑假家访改变了一个乱班面貌,（二）组织和培养班集体中心环节p525,魏书生经验：凡事善于跟学生商量。“班”温馨的家 1.初步建立班级正常秩序 2.确立共同的奋斗目标（努力方向） 近期、中期、远期目标相结合 “明日欢乐原则” 3.选拔和培养班干部班主任的助手 4. 培养优良的班风和传统: (1)抓好学风建设 (2)建立班级各项规章制度 (3)树立正确的舆论 (4) 抓好班级文化建设 如“敬竞静净”班风的培养,4、引导和转化班级中的非正式群体 （1） 因势利导，采取不同的措施做好各种非正式群体的转化工作。 （2） 做好非正式群体的领袖人物的转化工作。 5、 开好班会 班会是班集体全体成员的会议，是班主任向班集体及全体学生进行教育的重要途径，是学生民主生活的一种重要形式。 （1） 班级例会。 （2） 主题班会。 6、 开展丰富多彩的活动 （1） 富有教育意义。 （2） 内容丰富，形式多样。 （3） 班级整体和全体成员是活动的主体。,（三）做好个别教育p527,对象：每一个学生。针对优、中、差生特点引导教育。 重点：后进生潜能生的转化教育 ？ 1.了解、研究后进的原因 对症下药 四类型：迟钝型；自卑型 ；懒惰型 （聪明的差生）；逆反型 加德纳的多元智力理论：七种智力：言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知-自省智力和交往-交流智力。 2. 注意挖掘“闪光点”，利用优点一步步克服缺点、失败点（特别自尊自卑） 陶行知的四块糖；对迟到早退屡教不改的学生 3. “偏爱”差生 “野花”变“好苗” 4.培养学习兴趣,提高学习成绩 案例：三毛小学数学考试“礼遇” 思考：学生“网瘾”的教育对策？,（四）协调校内外教育影响,1.校内：各科任教师 2.校外：加强与家长的联系与沟通的办法： 家访；开家长会；建立“家长委员会”；书面联系。此外，还可以通过接待家长来访、举办家长学校、打电话、发送电子邮件等形式。 （五）做好学生操行的评定和各种评优、评先工作 写评语要求：客观、全面、两点论（优缺点） （六）做好班主任工作的计划和总结,学生评语示例：,1.小王：“踏实，负责”。是很多老师对你的高度评价，说实在的，你也实至名归。高一、高二的老师都说你的知识基础扎实，学习非常自觉，对自己的学习非常的积极面对。但是在现今，一个人除了要有