多年体育教学的心得体会.doc

多年体育教学的心得体会怎样才能让学生爱上我的课呢？这是我从教以来一直在思考的一个重要话题，在很多老师眼里都认为那有什么研究的，他们说“你那体育课不论怎么上学生都爱”我认为他们说的太片面，太轻巧，说出去的话好不经过大脑。我只说一两句他们就都不说话了，“每节上自习，他们爱吗？每一节上活动他们爱吗？”因为在别的老师眼里，体育不应该称为课，他和下课或不上课联系在一起，用那个理论体系指导他们的言行，这也就是为什么体育经常被劳动或其它课所占用的原因。言归正传，怎样才能让学生喜欢我的课呢？我认为，除了专业知识要丰富以外，就是能用科学的、有针对练习性的游戏来调动学生的积极性，再就是让我的学生喜欢我，因为人们经常说“爱屋及乌”，书面说法就是“亲其师方能信其道”。那么，如何做一个让学生喜爱的教师，下面是我从教学实际中得到的一些体会，顺便谈谈我的几点认识，望多多指点。一、理解学生，做到“己所不欲，勿施于人”。体育课是一堂特殊的课，随着季节或天气情况的变化，有时风和日丽，气候湿润，有时顶着火辣辣的毒阳，受着紫外线的伤害;有时迎面受着风沙的洗刷;有时冷得手都难以舒展;我今年带八、九两个年级，共八个班，一个班50多人，人和人又存在着性别、体能、个人卫生、思维、兴趣爱好等等方面的差异。作为老师的我，先要换位思考一下，用心体会一下，自己如果是孩子，喜不喜欢做这项运动，然后再去要求学生，作为老师要能够理解孩子，做到“己所不欲勿施于人”，如果学生不喜欢，那么就及时调整内容或变换方式，这样才能真正调动孩子们的积极性。下面列举几个我在教学中比较成功的例子与大家交流交流：（1）有一天，天气特别闷热，阳光很强作为老师的我都是牵强的在那工作，可想一下学生，学生们个个死气沉沉，刚一说内容就换来一阵唉声叹气，那天的内容也不凑巧，上到“耐力跑”。于是，我就在学校找了个有荫凉的大场地，画了一个“蜗牛”让同学做，我当时想，这俩个都属“耐久跑”，锻炼效果一样，教学的目的也可用等号连接。我当时唯一顾虑的就是学生不肯做，原因是“这虽然不见阳光，但整体温度较高”。后来，结果出乎我的意料，同学们兴趣很高，他们玩得很快乐，个个热得大汗淋漓，却没一人叫苦，我庆幸没有强迫学生做变换前的内容。课后，我想，“相同的内容不同形式的出现，差距怎么就那样大呢？”那堂课上得很出色，我也很有成就感，回来吃什么都觉得带劲。（2）怕累、怕脏而不肯上课的情形在我的课堂上也基本得到了解决。以前我碰到有些内容比如说“前、后滚翻”有的学生喜欢，有的学生讨厌，原因很简单，那些不喜欢做学生主要是怕脏。当时我也没有批评那些学生，相反还表扬了她们：“爱美之心，人皆有之，这说明同学们有美丑之分，某某等同学你们如果怕脏的话可以休息一下，看看其他同学的精彩表演”，说完后，我先让同学们自己体会体会身体在哪种形态下容易滚动，结果同学们滚的很开心，看的同学被做的同学逗得笑出了声音，这时那些坐在墙角休息的同学也跑过来看，做的同学兴趣都很高涨时，我看到原来不想做的她们也蠢蠢欲动，试图尝试，我说“别别，可别弄脏你的衣服，破坏了形象，他们好像没有听出我的话味，继续向前磨蹭，我看时机差不多了，就说：“某某同学也想参与咱们的活动，是不是应该用掌声欢迎一下，祝贺我们的队伍壮大了！”掌声响起从那以后，课堂上我学会了“人不能强迫，要让他们自愿，以整体带动部分的力量是必不可少的”。（3）男女有别的事例在我的每节课上都可以体现：例如女同学请假我向来是不问原因的，有的内容像“推小车”这类游戏要么分开做、要么女同学换成推举杠铃片，必定男女体力不同，性别差异等等。我认为，因时、因地，因人而异，对体育课堂教学来说是非常必要的，还有很多例子，我就不一一列举了。总之，我理解他们、关心他们、爱他们。人，有一共同的特点，那就是有感情。无论是谁，对于和他相处融洽的人都有一份情感，愿意听他的话，喜欢他做的事。对于自己不喜欢的人，不管做什么事就愿意和他对着干，就会产生逆反心里，就不愿看到他。教师和学生之间也存在着相互感情，教师热爱学生，尊重学生，学生也热爱老师，尊重教师，尤其是中学生，还经常把他们对老师的热爱和尊敬转移到教师所教的这门功课上去，喜欢这位教师所教的这门学科，想尽办法学好。做一个学生喜欢的老师，这就是我课堂内容顺利进行的成功前提。二、“平等”对待每个学生，构建和谐的师生关系。体育教学是最能体现平等的课堂了！它不像别的学科“极端的追求升学率，使得“优秀生”受到教师偏爱，而对学困生表现出冷淡，甚至放弃他们，导致这部分学生有种被“遗弃”的心理，变成“爱说话”“爱捣乱”的差生”。这些我作为老师也能理解别的老师的良苦用心和无奈之为。我门体育教学中也存在着体质强弱的学生，换句话说也就是优秀生和差生，但我们要正确对待这个现实，知道体质不单单取决于体育锻炼还和遗传因素有很大的关系。但体育活动本来就是一项追求平等的活动，在活动中不管你是什么部长、局长、县长还是什么带长字的领导，如果你参与到这项活动中，那么你们就有一个共同的名字就是“运动员或参与者”如果你还在以领导身份出场的话，那么说比赛就不能正常进行或者说一点观赏性都没了，将会失去观众，那比赛还有什么意义。所以，我在课堂上经常不把我当老师来看，我把学生当朋友一样对待。举例说明一下：在雨过天晴的一次活动中，一个学生一个大脚把足球踢在我的肚子上，我的白T恤一下印了一个足球印，那时我并没有在意我衣服是不是脏了，只感到肚子一阵剧痛，因为我完全是在无准备情况下，这时学生胆胆切切走过来说“老师对不起”，当时我忍着剧痛对学生笑着说 “没事没事”。这个“笑着说”太重要了，大家想象一下，当时我如果我很愤怒的说“你眼睛在那长着，没有看见老师吗？等等的话”那么你想想以后我还能叫学生和我一块活动吗？你叫他们，他们还会听你话吗，这时你不仅仅失去你的德行还有尊严。相反我笑着说了那句“没事没事”既赢得学生平易近人美誉，还让学生更加听从我的安排，尊重我的人格，从而构建和谐的师生关系。这就是我受欢迎的第二原因。三、多与学生沟通，充分关心学生。体育教学过程不仅仅是师生之间进行信息交流的过程，更应该是师生之间进行情感交流的过程。现在的学生，具有较强的自尊心。他们对来自老师的态度与评价十分地重视，希望教师能够和他们平等相处，充分理解，信任和尊重他们。针对这一心理特点，我经常利用活动时间与学生一体玩，休息时于他们沟通，带着爱心同他们多交谈，说一些生活中遇到的事情。不管男同学还是女同学，通过接近他们，使他们改变胆怯表现，主动和老师推心交谈，增强了自信心，也让学生知道老师心目中有他的位置，他们就会大胆的说出自己在生活中或在学习中遇到的困难。这样心心相通了，就为他对我的课产生浓厚的兴趣。这就是学生从喜欢我到喜欢我的课堂的第三个原因。四、赏识学生的优点，激发学生学习的信心。没有赏识，就没有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到赏识。赏识是激发学生创造力的催化剂。只有赏识学生才能驾起师生之间的情感桥梁，从而使学生的在心里上产生一定的愉悦感，并转化成巨大的学习热情。作为教师要学会赏识学生，这种赏识又是建立在爱与信任的基础之上。一个生活中的关切问候，一个学习上的真心帮助，一个鼓励的目光，一个赞赏的眼神，都可能成为唤醒学生热情的契机，都会给学生一种无形的力量。例如：有一次，在上课时，操场上有很多碎石块有一个同学在无人要求的情况下自觉的把石块拣走，这件小事让我看见了，我立即把学生召集到一块说“我们班的文体委员长着一双善于发现的眼睛和一颗善良的心，那就是她把我们操场上的碎石自动拣去，为的是不让我们同学绊到而受伤，以后我门同学要向她学习，现在我们给她以表扬的掌声”掌声、。有一次刚上完课，所有学生都准备下操场时，一个同学急急忙忙从远处捡到一个足球说“老师还有这个”，我很高兴的说“同学们你们看看咋们班的狐狸（别号）眼睛就跟雷达似的，一扫就能发现咋们体材还没收完、你看看那眼睛多么明亮的！”以后像这样的小事我再也没有操过心，同学们都办的是井井有条。这就给我们一个启示：教师对学生热情的关爱，慷慨的赏识，不仅能激发学生积极向上的热情，而且还能影响学生的健康发展。由此看来，我们做教师的应及时捕捉学生身上的闪光点，应学会用欣喜的目光发现学生微小进步，把肯定和赞赏的语言慷慨大方地送给我们的学生。因为在你的赞叹声中，在你欣赏的目光中，会出现一个个对社会有用的人。同学们认为上我的课就是一种享受，同时对他们的所有有益的行为都能得到肯定而高兴。五、具有独特的教学风格我在教学工作中努力做到让课堂充满快乐，让学生轻松学习，使之成为我的教学风格。六、教师要具有高尚的人格魅力“师者，人之模范”，教师活动的这一本质特点，决定了教师的行为必然带有强烈的示范性。教师的言传身教对学生的学习、品德和行为的发展起着重要的作用。换句话说，教师是学生最直接的学习与生活的模范和榜样。一个优秀的教师往往是学生崇拜和模仿的对象，他的思想、品行、情感、意志力、人格特征对学生会产生潜移默化的影响，甚至直接影响学生将来的发展。所以，教师在不断学习、提高自身专业水平、业务能力的同时，要不断塑造和完善自己高尚的道德人格，率先垂范，做出表率。在学生心目中，树立起学高、德高的光辉形象。这个形象一旦树立，学生就会无限地信任你，你的每句话对他来说都是神圣的真理，在他看来，你就是智慧、理智与道德的典范，就会变成一种强烈的感召力，对你这个