馈论视野下90后“留守儿童”大学生思想政治教育工作模式初探.docx

馈论视野下90后“留守儿童”大学生思想政治教育工作模式初探摘要：随着时代的不断发展，越来越多的“留守儿童”到了上大学的年级，从2008年开始，他们较大规模进入高校学习，他们既是90后，又是“留守儿童”，作为承担着培养社会主义建设者和接班人的高等学校而言，如何有针对性的对其开展思想政治教育工作成为需要解决的重大问题。文章从系统工程中的馈论思想出发，结合90后“留守儿童”大学生的特点，提出了相应的思想政治教育模式。 关键词：系统工程馈论；90后“留守儿童“大学生；思想政治教育模式 高等学校承担着为发展社会主义市场经济提供专门人才和智力支持，培养千百万德智体等全面发展的高级人才的重要任务，强针对性、高实效性的大学生思想政治工作是高校培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才的重要保证。在中共中央、国务院下发的关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中明确指出，高等学校要“充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道作用，要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程。”简历大全 一90后“留守儿童”大学生产生的历史背景及发展趋势 长期以来，由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。自上世纪90年代开始，在市场经济迅猛发展的推动下，大量青壮年农村劳动力为改变生存状况外出务工，有人把孩子留在老家，有人把孩子带到务工的城市。然而，从现实情况来看，由于城市教育成本较高，能够有经济能力将孩子带到城市读书的农民工毕竟还只是很少的一部分，即使带到城市读书，父母忙于务工对孩子也疏于管理照顾，更多的农民工还没有能力将孩子带在身边。这样致使父母不得不和孩子分开，孩子则交由上一辈老人代为管理教育， “留守儿童”就此产生。 随着我国经济的不断发展和城市化进程的不断推进，青壮年农村劳动力外出务工在90年代中后期出现了快速增长的势头，延续到现在，每年仍旧有大批农村劳动力将孩子留在家乡外出务工，“留守儿童”数量不断上升，据全国妇联研究所政策法规室发布的全国农村留守儿童状况报告指出，“农村留守儿童规模增长十分迅速，截止到2005年，全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童”。“留守儿童”问题也早已成为社会所关注的焦点所在。 从1990年左右第一批较大规模出生的 “留守儿童”来看，随着年龄的增长，按照我国小学、中学教育的整体年限，当年的“留守儿童”逐渐到了上大学的年龄，2008年是他们大规模进入高校学习的开始。以作者所在院系为例，2008年入学新生共770人，200名为来自农村的学生，在来自农村的学生中间，家庭情况属于当年的“留守儿童”的为96名，占农村学生人数的48%，占整个入学新生人数的12.5%，在武汉大学大学生心理健康中心对作者所在院系进行的新生心理健康普查活动中，筛选出来需要重点关注的学生里面，有80%的学生属于当年的“留守儿童”。在小学和中学阶段，“留守儿童”思想动态、心理健康问题常常被忽略，学习成绩成为衡量“留守儿童”好坏的唯一标准。相比于其他儿童，“留守儿童”所缺失的亲情关怀、心理疏通更多。进入大学后，没有了升学的硬性学习压力，远离了熟悉的家乡，城市生活的懵懂迷茫加上大学生活适应性调整的难度，“留守儿童”自成长以来积累的众多心理问题诸如人际交往困难、学习焦虑等等涌现出来，同时，这些问题的涌现并非有先后顺序，往往是并发产生，因此容易直接导致学生出现较大心理和情绪波动，严重者影响正常的学习生活。 今后很长一段时间之内，随着适龄高考的学生数量的不断增长，会有越来越多的农村“留守儿童”考入大学，“留守儿童”群体在大学生中占有的比例越来越大。因此，高等学校如何未雨绸缪，提前做好准备，保证“留守儿童”进入大学后能够较快的适应大学生活、树立健康向上的人生观、世界观、价值观，已成为提高高校思想政治工作针对性和有效性，建立和谐校园亟待解决的问题。 二、90后“留守儿童”大学生的心理特点 90后“留守儿童”大学生这部分群体既是90后大学生，又是当年的留守儿童，童年时期成长环境的加上双重群体的特殊性决定了他们具有独到的特点，具体如下： （一）喜欢新鲜事物，但性格较为内向，对待人际关系和周围事情敏感性更强 由于童年时期缺乏必要的引导，加上隔代教育的弊端，使得他们在性格上大都沉默内向，虽然对新鲜事物表现出兴趣，但较少能积极主动的去争取，在与他人交往方面存在有较大的自卑感，容易对人、事产生误解。 （二）不善于表达，自尊心更易受挫 “留守儿童”大学生多数家庭经济情况不佳，加上之前小学和中学教育的单一化，进入大学后，校园生活的丰富多彩往往使其措手不及，周围同学积极参加各种课外素质活动的情景也使得“留守儿童”大学生常常为自身感到沮丧，以致自尊心更易受挫。 （三）更容易因缺乏及时的交流和心理疏通而导致情绪不稳定 童年时期父母呵护角色的缺失导致了他们不能及时的向家长倾诉内心世界，情绪得不到及时的化解加上长期的孤独更养成了易怒、易躁、易冲动的性格。 三、馈论概述 馈论是在系统工程领域中控制论的主要内容，科学教育的基础是信息,一切信息传递都是为了更好的教育模式的改进,而任何改进又都有赖于信息反馈来实现。对于90后“留守儿童”大学生的思想政治工作，可以看做是一个整体运行的系统，90后“留守儿童”大学生的群体特征以及行为表现即是系统信息，馈论的思想告诉我们，从系统的信息出发，沿着目标对象的成长历程，选择合适的反馈信息，可以采用多种方法从而改善系统运行效率，提高系统运行（即思想政治教育）的有效性。 四、馈论思想在90后“留守儿童”大学生思想政治教育中的运用 （一）做好入学新生的思想动态和心理普查工作，加强反馈教育 在教育部印发关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见中明确指出，“加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高等学校德育工作的重要组成部分。” 做为发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道作用的高等学校，应该在提前预见到“留守儿童”这部分群体将来会逐步大批量的入学的基础上，对入学新生的思想动态和心理普查工作上下工夫，加大现行新生思想动态、心理普查工作力度，确保普查问题覆盖面广，数据分析可信度高。对入学即出现较大问题的学生应配备专职思想德育和心理健康老师进行及时的教育疏导，并与新生所在院系进行沟通，建立需重点关注学生的思想动态和心理发展跟踪档案，定期谈话咨询，实施反馈教育，并随着年级的升高与学生自身情况的变化对教育方式进行适时准确的调整。 （二）注重培养学生健全的人格，实行前馈教育 前馈教育是指通过观察情况、收集整理信息、掌握规律、预测趋势，正确预计未来可能出现的问题，提前采取措施，将可能发生的偏差消除在萌芽状态中，为避免在未来不同发展阶段可能出现的问题而事先采取的措施。对于即将大批量进入大学的当年的“留守儿童”，由于其在青少年时期缺少父母的沟通与关爱，在人格养成方面较多的存在应当改进与完善的地方。严格来讲，完美无缺的人格是不存在的，就一般而言，健全的人格包括以下几个方面：一是客观的自我认识和积极的自我态度，二是客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力；三是生活的热情和有效解决问题的能力；四是个性结构应具有协调性，即应该有统一的人生观和世界观，个性倾向的各部分（需要、兴趣、动机、理想、信念）和世界观之间应该能保持一种动态的协调、平衡。简历大全 大学时期正处于人生观、世界观、价值观形成的重要时期，健全、良好的个性品格是保证大学生实现健康、全面、和谐发展的重要因素。然而，这一时期也正是大学生容易产生信仰迷茫和个性心理矛盾增多的时期，高等学校思想政治工作应提高针对性与实践性，对可能发生的问题实行前馈教育，重视培养学生健全的人格，只有人格健全，才能有效的做到自我排解忧虑与消化矛盾，实现自我调节，进而从根源上减少心理问题的发生，促进正确的人生观、世界观、价值观的养成，提高高校大学生思想政治工作的有效性。 （三）逐步建立双闭环的学生心智发展培养模式，抓好实时教育 心智模式是人们的思想方法、思维习惯、思维风格和心理素质的综合反映，是指导人们思考和行为的方式。健康心智模式的养成与良好的教育方式密不可分，在对90后“留守儿童”大学生的教育过程中，应特别重视正向思维的导入，结合大学不同阶段易发生的主要问题，因地制宜的培养积极的认知心态。即一种从肯定、积极的角度去看事物想问题的思维方式。同时注意出现问题的及时解决并将每个阶段的解决情况综合整理反馈到下一级学生，教育闭环与问题解决闭环相结合，抓好实时教育，逐步形成良性循环，培养健康的心智模式（如图1所示）。 作文 图1 双闭环的学生心智发展培养模式 五、结论 “留守儿童”问题是全社会关注的焦点所在，随着时间的推移，越来越多的90后“留守儿童”到了上大学的年龄，进入大学后，90后“留守儿童”自身和高等学校均面临着新的问题与挑战，馈论思想为我们提供了较为有效的解决方法，同时使得高校思想政治教育工作更加具有针对性与实效性，随着全社会对“留守儿童”的关怀与90后“留守儿童”大学生的自身努力，90后“留守儿童”大学生