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基于上海国际金融中心建设的审计人才培养模式探讨 摘要：文章基于上海建设国际金融中心和世贸中心，根据市场需求和上海金融学院审计专业学生的问卷调研数据，探讨应用型国际化审计人才的培养模式，对课程设置，教学的模式等方面进行分析，旨在为审计人才培养模式提出策略性的指导建议。 关键词：应用型国际化审计人才;培养模式;应用型和创新型 中国经济取得了重大发展，已跃居世界第二大经济体。“十二五”时期是加快转变经济发展方式攻坚期，上海要在“四个中心”和现代化国际大都市建设取得决定性进展，转变经济发展方式取得率先突破，人民生活水平和质量得到明显提高。其中就包括国际化金融中心建设，建设国际化城市必须开放市场，需要加强经济监管力度，而经济监管不外乎会计监督、财务监督、信贷监督和审计监督。审计是由国家法律赋予的经济职能，具有权威性、独立性和公正性。这就对应用型国际化审计人才培养提出更高要求。2013年8月国务院正式批准设立中国（上海）自由贸易试验区。上海自贸区作为一块“试验田”，区内试点包括利率市场化、汇率自由汇兑、金融业的对外开放、产品创新等金融业务。同时审计对于经济监管也是上海自贸区建设必须承担的责任。基于此，研究应用型国际化审计人才的培养模式就显得尤其重要。 一、应用型国际化审计人才的市场需求 （一）上海国际金融中心建设需要应用型国际化审计人才 上海建设成国际金融中心，审计工作必将承担经济监管的职能。以跨国公司为例，国际金融中心必将涌入大批的跨国企业。企业业务包括外汇会计、国际财务报告分析、国际企业合并、跨国公司致力于全球运营管理、公司财务报告的信息披露、物价变动下的国际会计和合并财务报表的比较分析与解释等等被公认为是跨国经营、跨国上市及管理跨国企业的国际会计和审计领域的主要工具。 （二）企业参与国际竞争需要应用型国际化审计人才 在十八大报告中提出，要加快企业走出去步伐，增强企业国际化经营能力，培育一批世界水平的跨国公司。中国优质企业“走出去”作为提高国际竞争能力和成长为具有较强实力跨国公司的途径具有重大战略意义。如何审计中国企业是否有资质，有能力“走出去”在国外站稳脚跟，是审计人员需要面临的主要挑战。审计人员需要把好关，否则不仅会对企业本身带来损失还会影响中国企业形象，阻碍“走出去”战略。因此，根据市场需要培养应用型国际化审计人才，这不仅有助于上海加快国际金融中心和世界贸易中心建设，而且也是中国企业参与国际竞争的需要。 （三）上海金融学院应对市场需求开设审计专业 上海金融学院于2009年开设审计专业，注册会计师方向。审计专业一直是热门专业之一，就业前景也是相当好。审计专业的总体思路是以师资团队建设为重点，提高科研能力为基础，教学与科研相融合为原则，理论教学与实践教学相结合为核心，突显金融审计特色，全面推进人才培养规划，其目标与应用型国际化审计人才培养模式一致。 二、调研方法 （一）调研对象 调研对象是以校园学生为主和在职金融机构的内审人员为辅。对我校的审计专业学生进行问卷调研，针对收集到的问卷数据进行分析，阐述如何培养应用型国际化审计人才的几点建议。 本次调研发放200份调查问卷，实际收回184份，受调研学生主要以大学一、二年级学生为主。调研内容包括审计相关了解度，英语水平等问题，见表格1。对在职审计人员采用访谈，受访者为金融机构内审人员，采访内容主要为应届审计专业毕业生从事审计工作应具备素养，国际化审计技能等方面问题。 （二）问卷内容与相关数据（详见表1） 三、数据分析 分析调研发现，上海金融学院大多数审计专业学生还是打算毕业之后从事与本专业相关工作。例如有32%学生和50.67%学生的长期职业目标分别是会计总监和注册会计师;同时学生也能清楚意识到中国现在最缺高级会计人才。这说明大多数审计学生希望从事审计工作，并且能够有更好发展。与此同时，在数据分析时也发现了一些具体的问题。 （一）审计概念模糊 将近七成学生是因为审计工作的社会需求量大，就业前景较好和受父母、亲戚等影响选择了审计专业，只有26.67%的学生是由于个人兴趣爱好愿意在审计方面深造。这就导致了大部分学生在入学时虽然知道自己学习的是审计专业，但是对于像“审计是干什么的？”，“成为审计师需要具备哪些综合素养和通过哪些职业证书资格考试？”这些基本问题知之甚少。 （二）英语应用能力缺乏 约九成学生认为英语对审计专业至关重要，但大多虽通过四、六级英语考试，但语言应用、沟通能力还有待提高。从事审计工作的会计师更重要的还是英语应用能力。要成为一名合格的国际化审计人员，基本素养就是能开展国际化的业务，而英语作为一门全世界最为通用的语言之一必将受到频繁的使用，如果连基本的英文财务报表都无法理解，编制审计报告将更无从谈起。 （三）审计专业课程缺少实践 几乎所有接受调研学生都认为审计专业课程中缺少实践环节，理论知识与实际工作的联系不紧密。同时，在企业采访中，我们发现金融机构的内审人员非常重视审计从业人员的工作经验。缺少经验就意味着难以判断审计过程中出现的问题，导致工作无从下手。大部分应届毕业生存在缺少工作经验问题，而这只能在审计工作中不断累计来获取。调查数据显示，一名合格的审计人员起码需要两年时间。如何让学生在学校中积累更多经验，从而缩短岗位适应期，尽快适应所在单位工作是关键所在。此外，从事国际业务的审计工作对于英语的要求也是相当高的，要求能够流利地听说读写英语，需要较强的英语应用和沟通能力。其中内审方面，还需具备较强写作能力。同时随着上海金融中心建设，作为国际化审计人才，也应具备一定的金融知识，对国际先进金融产品以及金融服务应该有相当敏锐度和前瞻性。 四、培养应用型国际化审计人才的几点建议 （一）积极与会计师事务所建立合作实习基地 审计专业课程相对较枯燥且抽象，为了更好理解审计问题，应安排适当的暑期实习，即教学与实践相结合。这种培养模式也可以采用学生走出去（参与审计工作实习），从会计事务所请进高级审计师到学校来讲座。具体可以从以下几方面展开： 第一，走出去，就是走出校园参观会计师事务所的审计工作流程。以学校为主，联系会计师事务所，带领学生参观事务所审计流程，亲身体验审计工作。让学生直观和快速地了解审计的业务流程，工作内容。采取模式可以是：分批次参观;随机抽取学生进行参观，之后与全班分享感悟与心得体会。 第二，请进来，是从会计事务所请进来，邀请在职审计人员讲座。了解最新审计市场信息，讲授审计人员在实践经验方面的工作经验。重要的是在职审计人员拥有最为鲜活的真实案例，能够让学生运用所学知识，结合案例分析，将知识融会贯通。这种人才培养模式应该是“双赢”的，即会计师事务所为学校提供实习工作资源，促进人才的培养。同时，会计师事务所不仅提高了知名度，而且学校可以适时为会计事务所提供更多审计人才。 （二）加强英语教学 英语作为一门世界上运用最广的语言之一，是国际化人才的必备工具。在校大学生不仅应该有计划地顺利通过英文四、六级考试，而且更重要的是重视英语应用能力的培养。会计专业相关课程启用外语教材，并根据学生英语水平分别进行双语或全英语教学。同时配套一门会计和审计英语的专业课程，课程内容应包括会计和审计英语相关词汇，最新的国际会计和审计准则、国际审计发展趋势等专题。应用型国际化审计人才必须熟悉国际会计准则，虽然中国的会计准则和国际会计准则是一种趋同的态势，但是在某些方面，还是存在一定差异。因此，学习国际会计和审计准则，熟悉国际审计发展动态是人才培养的需要。 （三）掌握系统性的金融知识 要想成为一名应用型国际化审计人才，系统的金融知识是必不可少的。不仅应该学习基础的金融知识，还应该掌握诸如金融衍生工具，包括远期、期货、期权的定价，因为对于金融衍生产品的定价也是审计上的难点之一。 （四）熟悉办公软件数据处理 作为一名应用型国际审计人才，在实际工作中必须应用办公软件处理会计数据。较好的应用办公软件能够大大提高办公效率，特别是熟练掌握excel软件在财务上的数据处理与应用，例如制作简单的报表，运用财务函数进行数据分析。因此，在教学过程中应该重视对于这方面能力的培养是非常重要的。 （五）借鉴国外成功经验 我国审计教育与西方发达国家相比较，不仅起步晚，而且教育模式相对落后。因此，学习和借鉴国外教学模式是必要的。美国拥有一套相对完善的审计教育体系，包括多媒体教学、实验模拟教学、案例教学和互动教学、Co-Operation 项目等。Dombrowski教授在1993年开始使用实验模拟审计教学，随后该教学被更多人运用于教学。经研究，这种教学方法可以有效提高学生的风险评估能力和准则应用能力。其模式是将大三大四学生分成3到7人的小组，对于不同规模和复杂性的非盈利客户进行审计和提供咨询服务，其教学目的是提高学生的核心竞争力。 同时，学校也可学习国外将一些会计或审计相关的技能证书与毕业证书相挂钩。在通识教育背景下，大多数学生应该在顺利完成毕业证书相关专业学习的同时，选择通过相关的技能证书，例如注册会计师证书、ACCA证书、注册管理会计师证书等。 总之，应用型和创新型审计人才培养模式应该根据市场对人才的需求，开发相关课程、培训项目。此外，还可以将应用型国际化的审计人才定向培养，注重学生职业素养、沟通能力、心理素质、学习能力的培养，尤其重视学生对于理论知识的实际应用能力的培养。 参考文献： 陈丹萍.21世纪现代审计教育现状与对策J.南京审计学院学报，2004（02）. 刘东辉.国际化审计人才培养策略的探讨J.教育探索，2013（04）. 徐爱莉，张洪源.新会计准则与国际会计准则的实质性差异分析J.事业财会，2006（06）. 周婵，方敏.我国新审计准则体系与国际审计准则体系的比较J.中国商界，2010（02）. 陈婕，曾晓虹.我国审计人才