北师大版六年级语文第四单元.doc

课题：野草教材分析：野草通过描写植物种子的神奇力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。学情分析：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中应在学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。学习总目标：1、我能用多种多种方法理解“悲观致密、解剖、特殊、磨炼、傲然”等重点词语并做录笔记，摘录笔记。2、我能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。3、我能理清文章脉络，初步感知课文内容。学习重难点:1、我能用多种多种方法理解“悲观致密、解剖、特殊、磨炼、傲然”等重点词语并做录笔记，摘录笔记。2、我能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。3、我能理清文章脉络，初步感知课文内容。学习准备：学习评价单导学方法：合作探究总课时：2课时 第一课时 总课时 28学习目标1、我能用多种多种方法理解“悲观致密、解剖、特殊、磨炼、傲然”等重点词语并做录笔记，摘录笔记。2、我能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。学习重难点1、我能用多种多种方法理解“悲观致密、解剖、特殊、磨炼、傲然”等重点词语并做录笔记，摘录笔记。2、我能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。学习准备学习评价单导学方法合作探究导 学 过 程一、出示自学任务 1.查找资料，帮助理解课文内容。 （1）关于文章写作的时代背景。 （2）关于赞美“野草”的诗句。2、读课文：扫障碍（1）自由读文，发现不认识的字有：（2）我能用多种方法理解词语： 悲观 纷纭 致密 解剖 特殊 磨炼 3.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。 4、再读课文:知大意 （1）理清文章脉络，试着说说每段的意思。（2）通过读课文，我知道课文的1-5自然段通过 说明了 68自然段作者借赞美小草来鼓舞 。 出示合学任务1、 组内交流不理解的词语。2、同学们用自己喜欢的方式读课文，读通顺课文。3、交流文中介绍了野草的哪些内容。3、 达标测验1、比一比，在组词。狮（ ）剖（ ）械（）殊（）笋（）嚷（）鹏（）2、选择正确的字。众说纷（芸纭）骨（胳骼）坚（仞韧）学生活动自主学习自主学习合作学习板书设计野草 植物种子的力气大 第二课时 总课时29学习目标1、我能理解并背诵课文中的重点句子。2、我能通过重点词、句的品读，体会野草面对磨难，仍坚定信念，奋发向上的顽强生命力。3、体会作者借赞美小草所蕴含的思想感情，体会借物抒情的写法。学习重难点1、我能通过重点词、句的品读，体会野草面对磨难，仍坚定信念，奋发向上的顽强生命力。2、体会作者借赞美小草所蕴含的思想感情，体会借物抒情的写法。学习准备学习评价单导学方法合作探究导 学 过 程导学 过 程一出示自学任务 通过上节课的学习，种子给你留下了怎样的印象？从哪些词语可以看出来？2、 出示合学任务1、请同学们读课文第六自然段，感受一下野草的生长历程。 “它为着向往阳光，为着达成它的生之意义，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它他必要曲曲折折地，但是顽强不息地透到地面上来。他的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是一种不的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。”感受生长在瓦砾下面的小草的生长历程，这种力如此之大，文中用了三个动词分别是什么？ 用心读一读，从这几个动词中，体会到了野草的什么精神？2. 请同学们朗读课文第七自然段。文中作者把野草的这种力成为（ ）的力，（ ）的力，（ ）的力。三、展示激励1、小组分工展示。看哪个组展示最成功哦 我能说说学习这篇课文后的最深切的感受 2.生命的力量是巨大的。生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人，讲一讲这方面的故事？ 四、达标检测 先课文填空，再回答问题：它为着向往阳光，为着达成它的生之意义，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它他必要（ ）地，但是（ ）地（ ）到地面上来。他的根往土壤里（ ），它的芽往地面上（ ）。这是一种不的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。通过所填写的动词，你体会到了什么？这种力，是一般人看不见的（ ），只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡。因为它是一种（ ）的力，有（ ），（ ）的力，有（ ），（ ）的力。五、作业：预习琥珀学生活动自主学习合作学习展示表演测验汇报板书设计 野 草顽强不屈 不可抗拒能屈能伸教学反思：课题：琥珀教材分析：课文从一块琥珀的发现推测到一万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了对有关化石的科学知识的了解。学情分析：说明文在小学语文教材中所占比重不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步掌握说明文的有关知识，因此理解起来难度不是太大。学习总目标：1、我能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。2、我能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。3、我能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。学习重难点:1、我能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。2、我能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。3、我能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。学习准备：学习评价单导学方法：合作探究总课时：2课时 第一课时 总课时 30学习目标1、我能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。2、我能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。学习重难点1、我能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。2、我能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。学习准备学习评价单导学方法合作探究导 学 过 程一、出示自学任务1、看到课题“琥珀”，我想知道关于课题的那些问题？带着问题读课文吧！2、用自己喜欢的方式读文，扫清障碍 1、我能给下列字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 琥 珀 掸 黏 2、我能用工具书理解琥珀 松脂 约莫澎湃 前俯后仰 黏稠推测 飒飒3、再读课文，理清课文脉络1正确流利朗读课文，感知文章大意通过读课文，我知道课文主要讲了两部分内容，一部分是关于琥珀的 过程，另一部分是琥珀的 过程。其中 描写较为细致；（ ）部分描写了真实的情景，（ ）部分描述了想象的情景。2根据课文脉络（如：琥珀形成时间、形成过程、发现过程及其在科学上的价值）分段。（也可用其他分法）二、出示合学任务1、 交流不理解的词。2、 课文讲了有关琥珀的哪些内容？文中所讲的琥珀有何特点？三、达标检测 1.看拼音，写词语。cng ying zh zh（ ）和（ ）都淹没在老松树的黄色泪珠里。 hu l l正午的太阳光（ ）地照射着整个树林，许多老松树都渗出了厚厚的松脂。 2、下列加点字音、形无误的一组是（ ）A、澎湃（pi ） 琥珀（p） 黏稠（nin ）B、飒飒（sh） 掸灰尘（ dn ） 淹没（mi）学生活动自主学习自主学习合作学习自主检测 第二课时 总课时31学习目标1、我能理解琥珀形成的过程，培养、提高想象力。2、我能体会科学家想象的合理性，激发对自然科学的新趣和爱好。学习重难点1、我能理解琥珀形成的过程，培养、提高想象力。2、我能体会科学家想象的合理性，激发对自然科学的新趣和爱好。学习准备学习评价单导学方法合作探究导 学 过 程导学 过 程1、 出示自学任务 1.通过上节课的学习，我知道了文章主要写了琥珀的（ ）过程和琥珀的（ ）过程。2、仔细读文，我能知道 （1）琥珀形成化石之前是怎样的？ （2）松脂球的形成有什么条件？ （3）琥珀的形成过程必须具备哪些条件？ （4）这块琥珀给我们提供了什么样的研究依据?仔细读最后一段。 二、出示合学任务1、松脂球的形成必须具备哪些条件？科学家的想象合理吗？说一说他的依据。如：约摸算来，总有一万年了。提示：（“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久）文中还有相关的语句，读一读，划一划，议一议。2、松脂球怎样转变为琥珀的?3、 琥珀的价值是什么？ 三、展示激励1、各小组分工展示各个问题。2、我能组织语言，流利连贯地说说琥珀的形成和发现过程哦。四、盘点收获了解了琥珀的形成之后，你有什么收获呢？ 在大自然中，你发现了有趣的事物了吗？五、达标检测1、在括号里填上带点字的正确解释条。（只填数码）漫：到处都是，遍。不受拘束，随便。水过满，向外流。（1）海水渐渐漫上来。（）（2）这儿，漫山遍野盛开着野花。（）（3）无论做什么事我们都要认真，决不能漫不经心。（）渗：液体从物体的细小空隙透过。 比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。（1）老松树渗出许多松脂。（）（2）这些教科书渗透着烈士的血。（）2、说说琥珀的形成，它的科学价值。学生活动自主学习合作学习板书设计太阳 琥珀 松脂蜘蛛 时间长 苍蝇教学反思： 教研组长签字：课题：蝶恋花答李淑一教材分析：这首词是作者写给当时湖南长沙第十种中学语文教员李淑一的。词中的“柳”指李淑一的丈夫柳直荀烈士。学情分析：学生已基本养成了课前预习的好习惯，大多数同学能够在自学中掌握生字，借助各种工具书理解新词。同学们对毛泽东的诗词还比较陌生，应要求他们在课前查阅资料。学习总目标：1、我能学认读生字“淑、吴、飏、嫦、娥,并能理解词文中重点字词的意思。 2、我能正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、我能联系上下文和写作背景理解重点词句，理解诗歌内容。学习重难点:学习准备：学习评价单导学方法：合作探究总课时：1课时 第一课时 总课时 32学习目标1、我能学认读生字“淑、吴、飏、嫦、娥,并能理解词文中重点字词的意思。 2、我能正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、我能联系上下文和写作背景理解重点词句，理解诗歌内容。学习重难点1、通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗读诗歌。 2、领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。学习准备学习评价单导学方法合作探究导 学 过 程一、出示自学任务1、查找资料，帮助理解课文内容。（1）关于本词写作的时代背景。（2）关于“嫦娥”和“吴刚”的神话传说。2、我能用自己喜欢的方式朗读蝶恋花答李淑一。 本文的词牌名是 ，标题是 。2、我能用多种方法认识下面的字，注音。（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 淑 飏 嫦 娥 吴3、再读词文，试着说说词文的意思。1.我能初步理解词的大意2.我再把词文一遍，画出自己感受最深的词句，摘录下来，并做批注。二、出示合学任务 1、组内交流各自对字词的理解 2、有感情地朗读 3.我的阅读视角：（我认为） 如：文中的“杨柳”指杨开慧和柳直荀烈士。也指杨花柳絮。就文中感受最深的词句，我来谈谈自己的看法： 4.讨论词展现出了怎样的画面？ 5、讨论抒发了作者怎样的情怀？ 三、达标检测 1、我能给下列字注音。（ ） （ ） （ ） 淑 飏 嫦 娥2、先补充词文，再回答问题。我失（ ）君失柳， 杨柳轻飏直上（ ）九。 问讯吴刚何所有， 吴刚捧出桂花酒。 四、作业：预习生命奏鸣曲学生活动自主学习自主学习合作学习自主检测板书设计 蝶恋花答李淑一 吴刚献酒 神仙境界 嫦娥献舞 崇高品质、不朽精神 革命胜利教学反思：课题：生命奏鸣曲教材分析：本文语言生动准确。作者运用比喻的修辞手法，形象地说明了人体发出的声音。学情分析：同学们较喜欢此类文章，因此学习起来较容易。学习总目标：1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。2、我知道本文用到的说明方法。3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。4、树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。学习重难点:1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。2、我知道本文用到的说明方法。3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。4、树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。学习准备：学习评价单导学方法：合作探究总课时：1课时 第一课时 总课时 33学习目标1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。2、我知道本文用到的说明方法。3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。4、树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。学习重难点1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。2、我知道本文用到的说明方法。3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。4、树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。学习准备学习评价单导学方法合作探究导 学 过 程1、 出示自学任务1、初读课文，扫清字词障碍。（1） 我能给下列字词注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）蠕动 黏膜 痉挛 分泌 酣睡 （）我能用多种方法理解下列词语。蠕动 节律 痉挛 黏膜酣睡 梗阻 麻痹 滞留2、再读课文，理清文章脉络。（1） 本文在说明时采用了 的结构形式，结构分明，条理清晰。第一部分总写 ，第二部分（ 自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。第三部分照应首段，说明 。（2）请给中间的第二部分的三层分别加上小标题。第一层（第 自然段）说明 与人体健康的关系。第二层（ 自然段）说明 与人体健康的关系。第三层（ 自然段）说明 与人体健康的关系。 3 、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。2、 出示合学任务 1、组内交流文章脉络。 2、我能说说本文的说明方法。 3、说说课文运用了哪些比喻？有什么作用？三、达标检测1. 选出正确的字形。（蠕 儒）动 痉（挛孪）（酣 蚶）睡 （梗 埂）阻 （滞 蹛）留2、文章在谋篇布局上，采用了 的结构形式，首尾呼应，条理清晰。学生活动自主学习自主学习合作学习自主检测教学反思：课题：伟大的日子教材分析：本文讲述了老师对我的教育，让我感受到了老师对我的爱。学情分析：同学们的自学能力较强，因此在本课的学习中困难较小。学习总目标：1、我能自读课文，理解“截然不同、朦胧、手舞足蹈、倦怠、焦灼、震颤”等词语，并做摘录笔记。2、理解文章的主要内容，能抓住关键的词句，体会海伦凯勒前后的前后的心情变化。3、我能联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。学习重难点:学习准备：学习评价单导学方法：合作探究总课时：2课时 第一课时 总课时 34学习目标1、我能自读课文，理解“截然不同、朦胧、手舞足蹈、倦怠、焦灼、震颤”等词语，并做摘录笔记。2、理解文章的主要内容，能抓住关键的词句，体会海伦凯勒前后的前后的心情变化。3、我能联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。学习重难点 说说“伟大的日子”为什么伟大。学习准备学习评价单导学方法合作探究导 学 过 程1、 出示自学任务1、 查找资料，帮助理解课文内容。（我能多方面了解海伦凯勒）。 关于海伦凯勒的资料或故事：2、读课文，解决不认识的字词。（1）我能给下列生字注音。噙满了泪水（ ） 颤动 （ ） 衣襟 （ ） 模仿 （ ）打颤（ ）模样 （ ）（2）我能用多种方法理解文中的词语：截然不同 倦怠 焦灼 朦胧 奇迹 震颤 手舞足蹈 3、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。二、出示合学任务 1、海伦凯伦在莎莉文老师来之前，是什么样的心情？从文中找出相关语句，并做批注。 2、当莎莉文老师想尽办法，一再来教“water”时，“我”做出了怎样的举动？我的心情怎样？为什么？ 3、我能说说“伟大的日子”为什么伟大？三、达标检测 1、根据词语解释写出文中对应的词语。疲乏，懈怠看不清楚，模糊。有意义；精彩。2.文中“爱的光明”指什么？3、“我突然朦胧地感到一种被遗忘了的东西。”“被遗忘了的东西”指什么？学生活动自主学习自主学习合作学习自主检测教学反思：课题：语文天地教材分析：本单元围绕“生命”这一主题，安排了三项内容：“日积月累”，引导学生理解和积累有关生命的名言：“综合活动”引导学生学会观察有关生命的现象，从而体验生命的伟大;“单元小结”让学生学会自我评价和他人评价，以达到共同进步的目的。学情分析：学生对生命或多或少有些认识，但缺少正确的生命观，对生命还没有完整的认识，通过本次的名言积累和活动让同学们对生命有进一步的认识，从而更加珍爱生命。学习总目标：1、我能理解、积累与“生命”有关的名人名言。2、我能课外搜集有关生命的名人名言学习重难点:学习准备：学习评价单导学方法：合作探究总课时：2课时 第一课时 总课时 35学习目标1、我能理解、积累与“生命”有关的名人名言。2、我能课外搜集有关生命的名人名言学习重难点1、我能理解、积累与“生命”有关的名人名言。2、我能课外搜集有关生命的名人名言学习准备学习评价单导学方法合作探究