湖南省张家界市慈利县一鸣中学初中教学论文爱使教育更美好.doc

爱，使教育更美好大家知道：爱情需要用心经营，才甜蜜幸福；婚姻需要用心经营，才和谐长久；一家公司需要用心经营，才兴旺发达。同理，一个班级也需用心经营，才会生气蓬勃，人尽其才。那甜蜜的爱情、幸福的婚姻和向上的班级究竟是靠什么来经营的呢？要我说，归根到底，那就是对彼此的爱。一个人只要心中有爱，就会自觉的崇高美的、善的，鄙弃丑的、恶的，就会心甘情愿地奉献自己的一切。而这对于一个班级来说，有助于形成良好的班风班貌。因此，我在班务工作中致力于对学生进行爱的教育，爱的感染，真正做到老师爱学生，学生爱老师，大家爱集体。下面是我本人在这方面的一些做法和体会。一、教育学生爱自己，培养学生自信心爱，是人的一种情感需要，如果说父母之爱是人精神情感幸福的源泉，那么，老师的爱则是孩子们热爱生活、热爱他人，信任社会，形成健全人格的保证。在生活中，我们常常看到那些成绩落后的学生自轻自贱，自卑自怜，一天到晚，要么无所事事，不思进取，要么浑身是“刺”，惹事生非，这样的人是连自己都不爱的，更无从说起爱别人，爱集体，我认为，这部分孩子就是班级发展中的不安定，不和谐的因素。为了帮助学生正确认识自己，承认个体差异，我理解、尊重疏导并示爱给每一个学生。就在本期的校运会上，我曾热泪盈眶地当众鼓励，肯定一个后进生的“壮举”，并赞誉他的行为换来 的荣耀等同于考试得满分的同学，并称赞像这样的学生就是我们班级的灵魂。事情是这样的，在校运会期间，学校出于安全考虑，也为了便于管理，每班除运动员参加比赛外都在指定的区域里坐着。当时，我们班成绩最差的朱泽平同学请假上厕所，当他上完厕所返回班级时，发现我班刚跑完长跑的运动员周义凌瘫倒在终点，他竟本能地毫不犹豫地一把将大他许多的同学背在背上，远远地看见他摇摇晃晃，颤颤微微地吃力地走向班级，那一刻，我真的感动了，要知道，他平时卑微的就像棵路边的小草，谁也不会在意，但谁能说：小草没有它的价值？我常跟学生打比方说：我们几十个同学在一个班级里生活、学习，就像是在举办一个运动会，人人都是参赛者，只不过在这个运动会上，有的选手擅长跑步，有的擅长跳远，有的擅长投掷只要人尽其才，各尽所能，都能赢得属于你的掌声和成功，那么，在一个班级中我可能成绩不如别人，但我一定有长于他人的地方，将它表现出来也一样能获得老师的赏识和同学的友爱。一场比赛之所以很精彩，就是因为你这行，我那行，我们彼此欣赏、学习，不断进步，试想如果所有的选手都是一同到达终点，都是一个比赛成绩，这场比赛正常吗？因此，我们每个人都要承认这种个体差异，这种差异现象是很正常的，就如：刘翔只善跨栏，姚明只善篮球一样，人各有所长，各有所短，所以，我们没有理由不爱自己，每一个你都是独一无二的，你的身上有许多潜质，更何况天生我材必有用，在当今社会，智商高固然能促人成才，情商高也照样促人成功。记得我曾教过这样一个学生，她叫胡莉，本是个文静，腼腆的女孩，有姣好的面容、高挑的身材，娇羞的微笑，但该生因为从小成绩差而极度自卑，从不敢大声说话，举止畏畏缩缩，记得那是在“我欣赏你”的主题班会上，我这样夸她道：胡莉同学，我真的替很多女孩羡慕你，你有天使般的面容和微笑，你有魔鬼般的高挑身材，上天赐予你的是一份厚礼，你若能加强个人修养，学好基础知识，将来在一些特殊舞台会有更好的前途慢慢的，这些赞美的语言像阳光一样照进了她的心灵，她变得开朗自信了，献给老师和同学的也是更灿烂的微笑，成绩也有了进步。记得去年的教师节她给我发来了一张照片，背景是在一个机场，照片上是个亭亭玉立、带着自信、灿烂微笑的空姐，她在照片旁边写着：王老师，我不是您最好的学生，但在我的心里你是我最崇敬的老师，我永远不会忘记您，是您让我感受到老师那母亲般的不挑剔，不加选择的爱，是您改写了我的人生，谢谢您，老师！是啊，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。师爱的艺术在于爱的多元化。西方有位心理学家曾做出这样的结论：对一个人最大的伤害是伤害他的自信心，对一个人最大的帮助是帮助他树立自信心。对此，我深有同感，小草希望得到阳光，学生希望得到爱，解决好“问题”学生的问题，就如同给班级这部运动机器上了润滑油。二、教育学生爱父母亲人，让亲情成为学生前进的动力当代学生独生子女居多，很多孩子任性、自私、懒惰、没有责任感，只知受爱，不知爱人，我觉得学校教育应是一种理性行为，应“情”“理”并重，在工作中我善于利用学科优势注重对学生加强珍爱亲情的教育，在学完小巷深处背影等课文后，我要求学生回顾自己的成长过程中父母亲人关爱自己的点点滴滴，并说出其中最感人的细节，当时有同学说：记得小时候有一天深夜自己发高烧了，父母心急如焚，火烧火燎地背自己上医院，有同学说：每周五回家饭桌上总有丰盛的饭菜等着自己，还有的说：虽然家里不富裕，但只要我学习上的需要，爹妈都是有求必应，尽量让我吃得好，穿得好你一言我一语，同学们都被浓浓的亲情和幸福感包围着，这时，我话题一转引导学生进一步思考，我们应该怎样回报这人间最纯真最神圣的爱？学生们又情真意切地说开了：“我要好好学习，好好表现，给父母争气，争光，我即使不能用最优异的成绩回报父母，但我一定要用老师最好的评价回报他们”“等我将来有了好工作，我一定好好孝敬他们”等学生们说得差不多了，我水到渠成顺势一点，：“是啊，古人云：滴水之恩，当涌泉相报，更何况我们面对的是如汩汩流淌的泉水般的父母之恩呢？”我们没有理由不好好学习？经过多次这样的启发和诱导，孩子们不仅学会了尊重父母，亲情也成为他们前进的动力。三、教育学生爱集体，加强班级凝聚力集体，是学生成长的摇篮。班主任要有意识地培养学生集体的责任感和荣誉感，逐步形成良好的班风。一双眼睛看不住几十个学生，但良好的班风却可以约束几十个孩子的行为。一方面，我经常给学生灌输“班兴我荣，班衰我耻”“今日我以班级为荣，明日班级以为我傲”这样的思想，为了让这种思想根植于学生的心灵深处，我经常这样打比方说：集体好比我们全班同学共有的一张脸，清洁、装扮这张脸，让它变得光彩照人，是我们每个同学义不容辞的责任，谁也不许在这张脸上抹黑；另一方面，我也用事实让大家体验到集体的快乐，集体的温暖。记得那次野炊活动，我们一路欢歌笑语来到目的地，然后分小组做饭，只见同学们吆三喝五，你洗菜来，我煮饭，一片忙碌而又和谐的景象，饭后，我们在阳光下，尽情地欢唱，疯狂地舞蹈过后有同学在日记中写道，“今天的活动让我终生难忘，它让我真正体会到把自己融入到集体中的快乐，以后我不再是单个的我，我是班级这个大家庭中的一员。”也记得本班学生朱宏斌这个苦命的孩子，父母双双身患绝症，父母不堪重负而自缢身亡，听到这个消息，全班同学伤心难过，这时我赶忙带着几个平常比较顽皮的学生来到他的家里，这是个怎样的家啊，和破庙没什么两样，我来不及擦汗，来不及喝茶，我拉近这个孩子，摸摸他的头，擦干他腮邦上的泪水，握紧他的手说：“宏斌，别怕!你在困难和打击面前要选择坚强，老师和同学是你强大的后盾，即使天塌下来也有老师和同学给你顶着，相信老师，相信同学吧！”我温柔的举止，鼓励的话儿像暖流一样熨帖了学生的心灵，这不仅感到了朱宏斌，也感染了在场的每一个人师爱的艺术在于润物细无声，师爱不需要宣言，就在你的一举一动、一言、一行中就在你帮孩子整理一下衣服，梳理一下头发，捡一下掉到地上的学习用品的一瞬间，就在你那嘘寒问暖的关怀声中，就在你那或关切或鼓励或批评的一个眼神中，就在你的作业评语里孩子的心拉近了，孩子的心融化了，这就自然而然地加强了班级的凝聚力。四、师爱真情流露，营造和谐温馨的班级氛围师爱，是一缕和煦的阳光，师爱，是打开学生心灵的钥匙，师爱，是教育学生的力量源泉，但师爱不能仅存于心而止于口，而应当用行动和语言适当的表达出来。那是毕业前夕，眼看就要各奔东西，班上学生情绪很不稳定，心思不集中，我利用一节作文课的机会，流露了老师对他们的爱和不舍，课前，我播放着：“轻轻的我将离开你，请将眼角的泪拭去”的背景音乐，营造了一种淡淡的哀伤和离愁别绪的氛围，上课了，我说：“这节作文课，我们师生互道毕业寄语，请允许老师行说”然后，我将事先准备好了的致词声情并茂的吟诵起来：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”吟诵起徐志摩的再别康桥不禁勾起我无限感伤，今天，你们即将离开母校，去新的学校学习、生活，我真有点儿女儿远嫁的滋味，心中有太多的留恋和不舍，但我清楚的知道，你们犹如小鸟羽毛丰满了就应该飞向更广阔的天空，这不仅是你们今后生活的需要，也是社会赋予你们的责任，纵使我心中有千般不舍，万般无奈也只能忍痛割爱，就让我们彼此好好珍惜这最后一段时光吧随着我的致词，教室里早已抽泣声一片，那一刻，我感觉温情和爱意在教室里流淌，自此，后面一段时间，学生的表现更乖了。人非草木，孰能无情？以心换心，以情换情，给人玫瑰，手有余香！我们今天的教育应该是真正人的教育，人格的教育，人品的教育。因此，我们必须用尊重保护孩子脆弱的自尊，用鼓励给孩子创设张扬个性的平台，用理解营造孩子“