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学科教育论文-“不知酝藉几对香,但见包藏无限意”.doc学科教育论文-“不知酝藉几对香,但见包藏无限意”.doc

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学科教育论文-“不知酝藉几对香,但见包藏无限意”文章的意蕴是由客观事物所触动而感发的一种哲理和情思,渗透在文章躯体构造的一切外部形式里。它表现在语言文字上往往极简单,而内涵却是极丰富的。优秀作品意蕴是丰厚而具无限张力的,正如李清照所言,“不知酝藉几对香,但见包藏无限意”。先让我们透过陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”的表象来准确的透视诗歌深层的意蕴世界而把握它的多层性和艺术张力吧!“陶潜酷似卧龙豪,万古浔阳松菊高。”松菊之于陶潜,犹兰之于屈原,梅之于放翁,都是诗人高风亮节的象征。如果说“采菊东篱下”是坚持操守的话,那么“悠然见南山”则表现了精神上的超越。只有这样的诗人才有可能在“山气日夕佳,飞鸟相与还”这片美丽的黄昏景色中体会到一份宇宙和人生的真谛。在东晋那个“终日驱车走”追逐名利的时代,东篱采菊、南山游目的“悠然”其实意味着对世俗的抗争;而诗句表层的情调越悠然,这种深层的抗争就越执著。看来,这两句诗之意蕴的丰厚和强大的艺术张力,决定了它必然要成为一个发掘不尽的多层次的立体世界。那么,对于这种意蕴表现的复杂性,怎样加以深究和分析呢?我认为,艺术的分析意蕴的表现形式是发掘它内涵和张力的关键。在阅读训练中,有意引导学生去细心咀嚼语言、体味意境、探究作者深意,那么就有可能使学生在审美情感的催化下展开积极的思考,获得丰富的美感享受。阅读训练的体味、鉴赏功能,可通过以下具体的教学实践内容得以强调和突出。第一,涵泳于中,揣摩语言深意我国历代作家常以“意则期多,字则唯少”作为写文章的准则,力求“句句无余字,篇中无长语”,优秀作家的作品一般有这样一个特点:言虽简意却丰,言虽近旨却远,所以只有理解流淌在字里行间的种种微妙之处,才能理解躲在语言文字背后的未曾明示的信息,领会语言里饱含的丰富的内蕴《祝福》里写我与四叔话不投机,“于是不多久,我便一个人剩在书房里”。作家汪曾琪对“剩”字很感兴趣。他说:“‘剩’是‘余下’的意思。有一种说不出来的孤寂无聊之感,仿佛被这世界所遗弃,孑然的存在着了。……这不是‘我’的世界,‘我’只有走。”通过探究“剩”背后的潜台词,孤独的新青年与顽固的卫道士的思想的交锋俨然若见。同样的鲁四老爷的一句“可恶!”不也能使其面目可憎的封建卫道士的嘴脸跃然纸上吗?正所谓“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”,这“看似寻常最奇崛”的平常、陈朴的语言文字之外蕴涵着丰富的意
编号:201312091717011066    类型:共享资源    大小:11.76KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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