使沉在水里的物体浮起来教案.doc

5、使沉在水里的物体浮起来课堂教案教学设计：潘胜发一、导入新课：教师准备一杯盐水、一杯清水以及两个鸡蛋。师：老师想和大家做个小游戏，请大家仔细观察，(教师出示两杯水，然后拿出两个鸡蛋，放入杯中)问：你看到了什么？ 生1：我看到一个杯子里是沉的，一个杯子里是浮的。生2：左边杯子里的果子沉在水里，右边杯子里的鸡蛋浮起来了。问：看到这种现象，大家有什么问题吗？生1：为什么那个鸡蛋是浮的呢？生2：为什么一个鸡蛋沉了，一个鸡蛋却浮着呢？生3：我想知道一样的鸡蛋，为什么会有的沉，有的浮呢？师：那我们今天就一起来研究这个问题使沉在水里的物体浮起来。（板书课题）二、研究橡皮泥的沉浮：师：在我们的生活中，有很多这样的现象。（边演示边讲）一块玻璃放入水中，它沉在水底，可是玻璃做的碟子却能浮在水面上；一块铁片放入水中，它会沉在水底，然而钢铁做的轮船却能浮在水面上等等；老师这儿有一块橡皮泥，如果我将它放入水中，它是沉还是浮呢？生：沉教师演示，橡皮泥沉入水中。师：大家能不能想个办法，使本来沉在水里的橡皮泥浮在水面上呢？师：小组讨论一下，可以将你们设计的方案写出来，或者画在实验记录卡上。生讨论后开始举手。生1：我们可以将橡皮泥做成船的形状试试。生2：我们认为做成碟子的形状也行。生3：我们觉得做成碗的形状肯定也行。生4：做成盘子的形状。生5：做成飞碟的形状一定也行。师：这些方法行吗？（停顿）做一做？生：好啊！（学生很兴奋，并跃跃欲试）师：行，那就用自己设计好的方案做一做，（展示要求）看谁的橡皮泥能浮在水面上，如果你的橡皮泥能浮在水面上，就试试看你的橡皮能承载几颗铁钉？（展示要求）好了，让我们开始吧！学生开始活动，努力地将橡皮泥捏成自己想要的形状，教师在活动中给与学生必要的指导。几分钟后，学生开始将自己做好的橡皮泥放入水中（大多数都能浮在水面），并开始小心地往上面放铁钉。教师提醒学生对自己的活动情况作好记录。又过了几分钟，学生基本完成了活动任务。师：大家的橡皮泥能浮在水面吗？生：能！（很开心地回答）（教师提醒学生整理好活动用品）师：选一位代表将本小组的活动情况向大家作个汇报吧？生1：我们小组把橡皮泥做成船形，结果有四个人的橡皮泥浮在了水面，一个人的橡皮泥没能浮在水面。浮在水面上的橡皮泥，第一块装了四颗钉子，第二块装了两颗钉子，第三块装了五颗钉子，第四块装了两颗钉子。生2：我们小组把橡皮泥做成成盘子形，结果五个人的橡皮泥都浮起来了，第一块装了三颗钉子，第二块装了六颗钉子，第三块装了四颗钉子，第四块装了两颗钉子，第五块装了三颗钉子。师：还有装得更多的吗？生3：我们小组把橡皮泥做成碟子形，最多的装了八颗钉子。生4：我们小组最多的装了九颗钉子。师：哇，真厉害呀！那大家想过怎样才能让橡皮泥装更多的铁钉吗？生1：我觉得，要是把橡皮泥捏的好一点就能装更多的钉子。生2：我认为，把橡皮泥捏得越薄装的钉子就越多。生3：不对，捏得太薄了，钉子放上去就破了，一下子就沉了。生4：我觉得，要将底部捏得大一点，边沿向上捏一点，不要让水进去，就能装更多的钉子 。生5：还有，将两边要捏得一样厚，让重量均匀，不然的话就很容易翻，就装不了多少钉子了。师：（表扬学生的表现）刚才我们用自己的巧手，通过把橡皮泥捏成一定的形状，不仅让橡皮泥浮在了水面，还能装那么多的钉子。这样的办法，我想称之为“改变形状”，大家同意吗？（板书“改变形状”）三、探究潜水艇的秘密：师：然而，在我们的生活中，还有许多物体，不需要改变形状也能从水里浮上水面，比如潜水艇（大屏幕展示潜水艇），课前让大家收集了有关潜水艇的资料，谁给大家讲讲？生1：潜水艇能在水底下游。生2：潜水艇在水底下也能看到水面的情况。生3：潜水艇既能沉在水底，又能浮在水面上。师：是啊，潜水艇是能沉能浮，而且它在这一过程中并没有改变形状，这是怎么回事呢？老师这儿就有一个小潜水艇模型（出示潜水艇模型），我们可以从上面的透明部分看到，潜水艇的里面是有一定的空间的，我们可以利用这个橡皮囊，通过这根皮管子往里面充气。如果我们将它放入水中，会怎么样呢？教师演示潜水艇沉浮的过程，学生很专注地看着，并情不自禁地小声嘀咕着：沉下去了！噫 ！又浮起来了！还冒泡泡呢！ 师：看大家的神情，就知道大家都很想玩潜水艇。学生喜形于色，教师掀开事先盖在桌子上的报纸，露出排列整齐的潜水艇沉浮实验盒。学生“哇”地叫出声来！师：老师这儿有好多的潜水艇，我们可以尽情地玩玩，不过，在玩的过程中，（展示要求）要仔细观察它下沉和上浮的过程，想一想它为什么能沉能浮？并作好记录，一会儿像刚才一样，选派代表和全班同学交流，怎么样？（代表上台领潜水艇）让我们的小潜水艇下水吧！各组学生领取实验盒，开始玩潜水艇。教师巡视，在与学生一起玩潜水艇的过程中，提醒学生仔细观察潜水艇在沉浮过程中的变化。并让学生试着使潜水艇长时间沉在水底和长时间浮在水面。师：现在大家明白潜水艇为什么能沉能浮了吗？（生回答能，教师提醒大家整理实验器材）选一位代表将自己小组的活动情况跟大家说说吧。生1：潜水艇里面是空的，如果里面进水了，潜水艇就沉了，如果里面没水了，潜水艇就浮起来了。生2：潜水艇里面有空间，如果进了水，潜水艇就变重了，它就沉了，如果没有水，潜水艇就变轻了，它就浮起来了。生3：如果往潜水艇里面打气，里面就没水了，潜水艇就浮起来了，如果往里面灌水，里面就没有空间了，潜水艇就沉下去了。生2：当我们用橡皮囊往潜水艇里面灌气时，空气就将潜水艇里面的水挤出来了，里面的空间就大了，潜水艇就浮起来了，如果我们放开橡皮囊，水就进去了，潜水艇里面的空间就小了，潜水艇就沉下去了。师：大家的表现真是棒极了！真正的潜水艇就是这样的。（大屏幕展示潜水艇沉浮课件，边展示边讲解潜水艇沉浮的原理）由此可见，要让沉在水里的物体浮起来，还有一个办法，像刚才一样，这一方法该叫什么呢？生：我想叫它“增大空间”。（板书“增大空间”）四、死海探密活动：师：今天，大家表现得太好了！作为奖励，我给大家讲个故事吧。（讲死海的故事）师：课前让大家收集了有关潜水艇的资料，谁给大家讲讲你所知道的死海？大屏幕展示有关死海的课件，讲述死海含盐量大，以至于人在死海里会浮在水面上，不能被淹死的原理。师：（拿出课前展示给学生的两杯让鸡蛋沉浮的水）现在有谁能猜猜在课前，老师的水果为什么会有沉有浮吗？生1：（指着鸡蛋浮在水面的杯子）你那个杯子里放盐了。生2：鸡蛋浮着的杯子里放了盐，鸡蛋沉下去的杯子里没放盐。生：对！对！师：你怎么就知道我放盐了呢？盐在哪儿呢？生1：一定是你让盐溶解了。生2：是啊，肯定是你放入盐后搅拌了，盐就溶解了。师：要不，你们自己去试一试？生：好啊！师：行，各小组讨论一下，你们需要什么材料，到教师这儿来取。（生讨论后到教师处取好实验材料）师：老师还是有点小小的要求，（展示要求）试的过程中，我们还是要认真观察，作好记录，以便一会儿和大家交流哦！学生动手实验，教师巡视，并提醒学生仔细观察：是不是加盐就能浮？加多少盐就能浮？师：同学们，大家的果子浮起来了吗？（学生作了肯定的回答，教师让学生整理实验桌）选一位代表将自己小组的活动情况跟大家说说吧。生1：我们往杯子里加了盐，鸡蛋就浮起来。生2：果子一开始是沉的，我们加了好多盐，鸡蛋才浮起来。生3：我们开始加了一勺盐，鸡蛋还是沉的，加了两勺盐，鸡蛋还是没浮起来了，直到加了五勺盐，果子才浮起来。生4：不对，老师，他们的盐一定有问题，我们加了三勺盐，鸡蛋就浮起来了！师：哦！那你们到前面来，将你们加盐的情况做给大家看看。两学生上台，只见一个学生加盐时勺里的盐满满的，另一个学生每次却只有半勺。生5：老师，我知道了，张诚加盐时，勺里的盐装得比李明的满，虽然他们加盐时，一个三勺，一个五勺，但他们加盐的总数其实应该差不多。生：对！正是这样！师：你们观察得真是细致，这正是科学研究最需要的好品质。从刚才我们的实验中可以看出，要让沉在水里的物体浮起来还有一个方法，那就是（学生抢着说“加盐”）。（板书“加盐”）五、总结：师：同学们，今天玩得开心吗？生：开心！开心极了！师：那你们有没有什么收获呀？生1：我知道加盐可以让沉在水里的物体浮起来。生2：还有，改变形状也可以让沉在水里的物体浮起来。生3：我知道了使沉在水里的物体浮起来的三种方法，它们是：改变形状，增大空间和加盐。六、拓展：师：今天，我们玩得很开心，也学到了许多知识，知道了一些使沉在水里的物体浮起来的方法。老师这里还有些我们刚才没用过的物体（出示小木块，塑料管，泡沫块），如果将它们放入水中，是沉还是浮呢？生：浮。师：你怎么就觉得它们会浮在水面上呢？生：因为它们看上去都很轻。教师将这些物体放入水中。师：哦，果真是浮的！它们能承载物体吗？生：行生1：我估计塑料管可能不行。师：我今天就想用塑料管来试试。有谁愿意为老师想个方法试试？生1上台，将钉子放在塑料管上，结果没等放稳就掉入水中。生2上台，将钉子塞进塑料管里，塑料管浮在了水面，学生一片欢呼。师：你能让它多承载一些钉子吗？生2再次往塑料管里塞钉子，结果沉入水中。师：你们有办法让塑料管承载更多的物体吗？学生开始讨论，