八年级下册总复习材料(语文版).doc

语文版八年级下册总复习材料第一单元(散文)1.四种文学体裁诗歌、散文、小说、戏剧。2.体会散文的特点，可结合背影和永久的悔作进一步的体会。 3.词汇：交卸 典质 嘱咐丧 得意 勾留 踌躇 光景 迂 拭 搀 颓唐 触目伤怀 情郁于中 琐屑 狼藉 迎养 盈 望九 倾注 馍 俯拾皆是 唾手可得 懵 立锥之地 孤苦伶仃 背乡离井 寄人篱下 举目无亲 掰 门当户对 难以下咽 宁（nn）蹭 牛圈（jun）陨 腮 颊 骚 掷 轻蔑 讪笑 捧腹大笑 呆若木鸡 文质彬彬 赐予 喋喋不休 顽固不化 吓唬 束缚 歧视 呐喊 大声疾呼 鄙视 赚 惦记背影1.朱自清：原名、生平、代表作品；特别是他的一件能体现中国人有骨气的事。2.解决如下问题：概括文章的中心父子浦口送别。共写了几次的背影，重点是什么？四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。作者流了几次泪，都是为什么而流？三次流泪。第一次 见父亲，睹家境，想起祖母 悲哀；第二次 见背影 感动；第三次 别父亲；第四次 想背影。3.主旨父疼子，子爱父，父子情深。4.结合精P2- P3仔细品味父亲的话的深刻内涵。5.试分析父亲买橘子时的动作的作用。6.精P3第 1、2、3、4题。7.其中哪一件事最让你感动？为什么？望父买橘见背影父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情忧伤。（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便。（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾行动不便，步履艰难。（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！）8.感悟：父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。永久的悔1.季羡（xin）林：北京大学教授、中国语言学家、文学翻译家。2006感动中国人物；译罗摩衍那牛棚杂忆。2.背诵孟郊的游子吟。3. 解释下列词语：迎养 盈眶 简陋 俯拾皆是 唾手可得 懵懵懂懂 寄人篱下 “谈红色变” 有恃无恐 “树欲静”4. 思考：本文的题目是永久的悔，那么作者心中永久的悔到底是什么，为什么说它是作者心中“永久”的悔?。 作者永久的悔是不该离开故乡,离开母亲。最深切、最真实、最难忘作者具体围绕什么来写永久的悔，为什么？白的、黄的、红的，这也是本文的线索孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起。5.文章题为“永久的悔”，而作者却都在写贫困的生活，与母亲关系不大，为什么？文中写吃的，是因为家中非常的穷困，而母亲就是在这样的环境中生活一辈，而我却过上好日子，受到了好的教育，长大后感受到母亲的至爱，却无法给母亲任何的交待。心中有无限的悔意。6.主要内容：母亲的一生。（基本情况：娘家姓赵，家境十分贫穷，大字不识一个，连名字都没有，走过的最长的路不过五里，娘家婆家，终其一生与红高粱为伍，一辈子几乎没笑过，日日夜夜都在盼望外出的儿子早日归来，直到去世也未能见儿子一面。）7.主旨：子欲养而亲不待孝经 百善孝为先，行孝当及早； 后悔、无奈之情；对已逝去母亲深切的思念。8.掌握孝心无价中的名句：“赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一份豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶乌黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小话。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是一枚含着体温的硬币在孝的天平上，它们等值” 铁骑兵 1.杨朔：现代散文家，作品有荔枝蜜、茶花赋等。2.形散而神聚，是散文结构美的集中表现，本文的文眼是什么?“星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打游击”3.这篇散文的构思有什么特点？悬念迭起。4.精P10第5-9题。苏珊安东尼1.古今中外妇女的地位 ： 孔子曰：“唯女子与小人为难养也，近之则不逊，远之则怨。” 女子无才便是德不能进学堂，剥夺女子受教育的权利。 三从四德。 婚姻不能自主包办婚姻，父母之命、媒妁之言。2.这篇文章的结构是怎：顺叙插叙顺叙3.这篇文章主要写了苏珊安东尼在争取妇女权利过程中的哪件事写了苏珊安东尼争取妇女选举权的事。4.对这件事作者又重点写了哪几个场面？1872年带领14名妇女参加美国总统选举的投票；被捕后在法庭上的辩护。5.从中可以看出苏珊安东尼是个什么样的人? 投票过程中：坚持自己的信念，不畏别人的冷嘲热讽，镇定；插叙部分：勇于斗争，坚持不懈，百折不挠顽强；法庭斗争：充满智慧坚毅、自信，不畏强权勇敢，为了妇女的权利而不懈奋斗。6.插叙部分能不能删除，为什么？不能，原因是：表现出斗争过程的艰苦和漫长。使故事情节更加完整，故事内容更加充实。人物形象更加鲜明。第二单元1.诗的分类（叙事、抒情、哲理诗）。2.艾青：现代诗人“卓越的民族诗人”；作品向太阳。席慕容：蒙古族诗人，题材多为爱情、人生、乡愁，作品七里香。纪弦（xin）：一片槐树叶 邵燕祥：致空气3.词汇： 揠 荆棘 忸怩 拘泥 叱（ch） 钵 踞j 蔫nin 莽mn 巅 隘（i）窒息 厮守 闪烁 曳 鼾 嘘 蔽 参天 拯救 亟 树荫 凉爽 焉支隘口 蹲踞 荒莽 焚起敕勒 大堰河，我的保姆（抒情诗）1美文（附）母爱（散文诗） 母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。 母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机。她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。 母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。 母爱是明澈的山泉，洁净而碧澈。她纯而不梁、真而无邪、诚而无瑕，她能洗涤一切污浊。 母爱是一条长长的路。无论你走到哪里，她都伴你延伸、顺畅。那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，护你一路走好。 母爱是一座高高的山。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障。那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心安神怡。 母爱是一泓深深的潭。无论家有多少纠葛，她总是以容纳百川的胸怀，默默忍让。那宽宏的气量，那包含的品格，让家和睦泰然、息事宁人。 母爱是永恒的，不管风雨如何剥蚀，她总是完美无损、永不褪色；母爱是质朴的，她总是心清如水、原汁原味；母爱是执著的，不管命运如何苦涩，她总是掏心吐哺、从不打折。 母爱深明大义、柔中有刚。当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱，当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你熬夜备考时，母爱是暖暖的热茶；当你远行时，母爱是声声的呜咽；当你取得成绩时，母爱是激动的泪花；当你病卧在床时，母爱是布满血丝的双眼；当你沾染恶习时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你如履薄冰而屡教不改时，母爱是撒在你伤口上疼在她心上的那把盐。 母爱是慷慨的，她把爱洒给了春露，洒给了秋霜；留给了晨曦，留给了暮霭；分给了弃婴，分给了遗孤；而惟独忘了她自己。母爱没有陌路、地域、种族的界限，母爱是“幼吾幼以及人之幼”的大家。母爱是体贴、慰藉、宽容、理解、善良、慈祥的源泉。 母爱之情，惊动天地，感泣鬼神。 母爱之恩，与江河同流，与日月同辉。 愿天下母亲，别忘了留一份爱给自己。愿天下儿女，别忘了回报母爱一缕浓浓的芳馨。2作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有光的赞歌、古罗马的大斗技场等。3本文写了一些什么事，有什么感受，抒发了作者怎样的思想感情？大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我”如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物，来自他对农民命运的关切。作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运。并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。4结构层次：第一部分（12节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系。（怀念与痛悼）第二部分（38节）大堰河勤劳、善良，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。（眷恋与感激）第三部分（910节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。（同情与控诉）第四部分（1213节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。（讴歌与赞美）5.文章排比与反复的修辞手法精P16第点。6感悟：有一种爱是无法言表的感动，是伴随一生的感恩母爱。母爱如一股涓涓细流,虽无声,却能够滋润受伤的心灵。它平凡,却在平凡中孕育着一份惊人的伟大!有时,母爱是一盏指路灯,引导我们走出迷茫,追随光明所以我们要学会感恩。人这一辈子还有什么事比报答母亲对我们的爱更重要呢？7修辞手法： 对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题 。反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强抒情效果。排比：既使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，也有助于表达强烈的感情增强诗歌的气势。 长城谣1席慕蓉，台湾女诗人，1943年出生于重庆，祖籍内蒙古，长在台湾，20世纪八十年代回故乡。2.为什么要借助长城，有何深意？因为在所有中国人的心中长城是祖国的象征，是中华民族的象征，长城作者的心灵深度更是故乡的象征，是自己的爹娘。3.复习敕勒川。现代诗两首1结构写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。抒发作者对长城的依恋之情和赞美。梦回长城2思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！3老师小结：诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。一片槐树叶1.结构：写一片“槐树叶”；写槐树叶的来历；对将来的企盼，表达了游子思归的情感。2思考：这一节运用了诗歌的什么手法？运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。3. 复习乡愁。（古诗中写“乡愁”的诗句）致空气1.主题：表面是对“空气”之讴歌，其实是以象征手法，赞颂“无所不在”的人间真情。2.试分析第二人称写作手法的作用。3.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”当不可预知的灾难扑面而至时，软弱者萎靡不振；而坚强者奋起，是一种理想支撑他们走过沼泽，你能举出相关的人或事么？第三单元1.戏剧的概念：戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。2戏剧的分类：A按艺术形式不同分成话剧，歌剧，舞剧等；B按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧，独幕剧；C按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧；D按照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和悲剧等。. 戏剧结构之四个组成部分。戏剧剧本的内容包括台词和舞台说明，舞台说明是写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作，上下场等。5剧本的特点：高度集中的社会生活；尖锐激烈的戏剧冲突；个性化的人物语言。6.作品：元曲四大家及作品；莎士比亚及其作品。7.单元生词汇：萧条 踌躇 周济 存蓄 庶（sh） 咳嗽 嗫嚅 世故 凄楚 狰狞 哆嗦 馅饼 摧残 畜生 俏皮qio 俏皮 心窍 扯谈 逮 塌榻 爵 揖 拆 岔 骚 阉 瞅 莽（mn） 喃 鸡犬不宁 死乞白赖 造谣生事 挑拨是非 寻欢作乐 肆无忌惮 纨绔子弟南腔北调 生吞活剥 安分守己 尔虞我诈8.作者 ：曹禺：原名万家宝，现代剧作家；都市生活剧日出原野；多幕剧雷雨。果戈里：俄国作家“俄罗斯散文之父”，作品有中篇小说外套、狂人日记；讽刺喜剧钦差大臣；代表作小说死魂灵。日出1曹禺：剧作家、戏剧教育家，雷雨和日出的发表，中国话剧创作艺术成熟的标志。2课文戏剧的矛盾冲突是这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。3情节开端：黄省三非常卑怯地向李石清求情，见求情无望，黄省三只好泪汪汪地告辞。发展：刚走两步，黄省三忽然跑回来，为了饥俄的三个孩子，他别无他法，只有再次乞求李石清。李石清的无情羞辱，给他指出了三条路。黄省三与李石清发生了一场大冲突。矛盾此时无从化解。高潮：潘月亭上场，黄省三的下跪求情惹恼了他，厉声地让黄滚开。这时黄省三内心积压已久的怨恨突然暴发出来，完全激怒了潘月亭矛盾达到了白热化的程度。结局：当潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳时，矛盾冲突才得以解决。4文中有三处破折号用得特别好： 那你可以到街上要李石清故意不把话说完，想试探一下黄省三，看他有什么反应，他看到了黄省三脸红不安的样子，似乎有些幸灾乐祸。 您说，要我去对黄省三这样一个胆小怕事的读书人来说，他不敢说出，也羞于说出这个“偷”字来，他没有这个胆量。 我太冤了，我非要杀了黄省三被逼急了，发出绝望的吼叫“我非要杀了你”。但是面对潘月亭的怒喝“什么！”被吓住了不敢说出“你”。对黄省三的怯弱李石清早已看透了：“他说他要杀他自己他这样的人是不会动手害人的”。5主题：控诉“损不足以奉有余”的黑暗社会的。6.补出潜台词；句子的弦外之音精25页。7. 积累：天之道，损有余而奉不足；人之道，损不足而奉有余。 大鱼吃小鱼，小鱼吃麻虾，麻虾吃污泥。”钦差大臣1把握人物形象（市长、邮政局长、假钦差）2文中的讽刺：发现假钦差 互相揭发 语言的讽刺性。3语言要符合人物的身份。第四单元 为人民服务1字词：鸿、鼎、铭、悼 鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政2理清层次：完全彻底地为人民服务重於泰山；死的意义是为人民服务重于泰山；不怕批评，坚持好的，改正错的；不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗；寄托哀思，使人民团结起来。3本文围绕一个什么样的中心思想来写“为人民服务”4明确：第一层思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）第三层思考：这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。第四层层次4层；第1层与2、3、4层是什么关系因果主旨：本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。5.能背诵并灵活运用文章的第二段。6.精P36第5、7题。 应有格物致知的精神1丁肇中（1936）美籍华裔物理学家，获诺贝尔物理学奖。2词汇：传授 绶带 淹没 不知所措 一帆风顺 彷徨 袖手旁观肇(zho) 埋没(m) 彷徨(pn hun) 袖手旁观 一帆风顺格物：推究事物的道理 格：探究、穷尽致知 致：推及；知，认识。3全文分四部分：第一部分（第1 段） ：提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学。第二部分（25段） ：举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。第三部分（612段） ：理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。第四部分（第13 段） ：强调我们要培养实验精神的重要意义。4精读课文，理解作者的观点。(1)大学里“格物致知”的含义是什么从探察物体而得到知识；作者所说的真正的格物致知的意义是什么第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。(2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格” 是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度；传统的中国教育有什么弊端传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。 (3)为什么要提倡“格物致知”的精神，有何现实意义？第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。5重点掌握文章的最后一段。 我有一个梦想1.词汇： 签署 摧残 镣（撩、燎、嘹、潦） 歧视 负隅顽抗 骇人听闻 言简意赅蜕化 兑现 覆没（履行） 戮（戳） 奢侈 拯救 亟待 磐石 义愤填膺安之若素 心急如焚 崭新 旋风 摇摇欲坠 赎罪 不可言喻 祈祷 抽屉幸灾乐祸 无动于衷 障碍2.名句：自由和平等的爽朗金秋如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。 终于自由了！终于自由了！感谢全能的上帝，我们终于自由了！3.深入理解文中比喻与排比的作用。4.为理想而奋斗的素材： 爱国是屈原的精神灵魂，他的人生追求的就是社稷稳、国家强。为此，他多灾多难而始志不移，虽九死而不悔。千年以来，屈原成为垂范千秋的爱国典范。在近代，每当国家有难，伟大的屈原精神就成为爱国主义旗帜。他“苏世独立、横而不流”，有着无可比拟的人格魅力。你是你的船长1本文题为“你是你的船长寄语十五岁”，请说说“你是你的船长”的具体含义。每个人都是自己生命之舟的船长，要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。词汇：仓皇拘泥怯懦扣人心弦疲惫惟命是从优柔寡断孤注一掷段落第一部分（第1节），由对孩子成长的感慨引入话题。第二部分（第212），以三个问题深入地引导孩子们去感受这个世界和世界中的人们。第三部分（第13节第14节），引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，从而教育他们要养成公平、公正、正义的观念。第五单元南京大屠杀报告文学的特点：新闻性：真实，准确，时效 文学性：性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈 政论性：水平和价值的决定性因素2.第一部分（111）用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。 第二部分（1237）揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。 第一层（1324）主要写日军集体大屠杀的三个惨案。 第二层（2532）主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。 第三层（3337）写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。 第三部分（3842）我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。3.思考：写老太太的突然狂奔，用的什么顺序的写法，这样开头的作用是什么？倒叙的写法。 衬托后文一位老太太因见到当年惨遭蹂躏处的老槐树而又一次发疯。景与人形成强烈的反差、对比，给人极大的冲击力，使人受到震憾。 4阅读收获：铭记历史，不忘国耻，理解“落后就要挨打”的历史教训，明确人生方向，发奋图强。5.写作特点：利用倒叙的写法，突出事件的严重性，使对比鲜明突出。 夹叙夹议的写法，使作者的感情表达得淋漓尽致。 运用引用历史事实资料，强调了事件的真实性，增加了批判性。 寻找时传祥1词汇：偌大 诚挚 诬蔑 揣 淳朴 冲 沧海桑田2.通讯知识：概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。类别：人物通讯 事件通讯 工作通讯 概貌通讯特点：报道祥细深入；注重思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。消息与通讯的比较标题 电头、导语 篇幅 写作特点消息 引题 正题、副题 有 短 概括、简洁通讯 正题 破折号引起副题 无 长 具体、细致3.文章描写人物的两种角度。4. 精P50第6-9题。 阿炳在19501词汇：希罕聆听钵沦落搀扶享誉纯粹嫌骥难能可贵 糯米如痴如醉 迥然不同高山仰止高山流水千古绝唱耗尽2.理清作者的写作目的（白毛女的写作目的是什么？）。3.课外积累：伯牙绝弦的典故4.关于贝多芬：德国伟大的音乐家，幼家品未上学，岁患多种疾病，岁失去听觉，但发誓扼住生命的咽喉，在与生命顽强的拼搏中，他的意志占了上风，在音乐的创作上取得辉煌的成就第九交响曲。 滑铁卢之战1.词汇：妨碍 牝 倏 迂 拘泥 色子 硝烟 濒临 瘫痪 溃退 仓皇 殉职 弥补 鸿篇巨制 灭顶之灾 疲惫不堪 惟命是从 遏制 忐忑不安 岿然不动 孤注一掷 优柔寡断2.掌握作者斯蒂芬茨威格（18811942），奥地利著名小说家、传记作家，代表作有小说象棋的故事、一个女人一生中的二十四小时等。3学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。4.文首自然环境描写的作用。第六单元邹忌讽齐王纳谏一、文学常识 邹忌讽齐王纳谏出自战国策。刘向整理，是一部国别体史书。二、理解性默写及相关内容填空。1邹忌在三问三答之后，思考得出的结论是：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。2邹忌认为齐王受到哪些蒙蔽：宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。3齐王颁布的上、中、下赏分别是：能面刺寡人之过者；上书谏寡人者；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。4齐王善于纳谏在政治上取得的结果是：此所谓战胜于朝廷。5“讽”：用委婉的语言劝告；“谏”是指：臣对君、下级对上级直言规劝，使之改正错误。6由本文可以获得那些启迪，请用你所知的名言警句回答（1）兼听则明，偏信则暗（资治通鉴）（2）闻过及改，从谏如流（贞观政要）（3）以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。三、字音、字形谏（jin） 昳（y）丽 间（jin）进 窥(ku)镜 邹(zu)忌 期(j)年 皆朝(cho)于齐 衣冠(un) 谤(ban)讥 暮(q)寝 孰(sh)美四、成语门庭若市：门前和庭院就像集市一样。形容来往进出的人很多。庭，庭院。市，集市。五、通假字1修八尺有余 “有”同“又”，还有2徐公来，孰视之 “孰”同“熟”，仔细六、古今异义1、今齐地方千里 古义：土地方圆 今义：某一区域或空间的某一部分2、宫妇左右莫不私王 古义：国君旁边的亲信侍从 今义：左右两个方面，支配操纵等3、走讥讽齐王纳谏 古义：用委婉的语言劝告 今义：用含蓄的话劝告或讽刺4、能谤讥于市朝 古义：指责讽刺 今义：恶意地攻击别人七、一词多义1朝 7于朝服衣冠（早晨） 欲有求于我也（表对象，对）入朝见威王（朝廷） 战胜于朝廷（表处所，在）皆朝于齐（朝见，朝拜） 皆以美于徐公（比）2孰 8而吾孰与徐公美（谁） 而形貌昳丽（表递进，而且）孰视之（通“熟”，仔细） 而复问其妾（表顺承）3美 暮寝而思之（表修饰）妾之美我者（以为美） 窥镜而自视（表修饰）不若君之美（美丽）4若 9之徐公不若君之美（比得上） 吾妻之美我者（取消句子独立性）门庭若市（好象） 臣之妾私我（的）5上 暮寝而思之（这件事）受上赏（上等） 王之蔽甚矣（取消句子独立性）上书谏寡人者（进呈） 孰视之（代词，指代徐公）6下乃下令（投送，颁布）受下赏（下等）八、词性活用1吾妻之美我者 美：意动用法：以为美（认为为美）2闻寡人之耳 闻：使动用法，使听见3朝服衣冠 服：名词作动词，穿戴4面刺寡人 面：名词作状语，当面5私我也 私：形容词作动词，偏爱6王之蔽甚矣 蔽：被动用法，受蒙蔽九、文言句式1.判断句：（1）城北徐公，齐国之美丽者也：城北的徐公是齐国的美男子。（2）吾妻之美我者，私我也：我妻子说我美，（是因为）偏爱我。2.倒装句：（1）我孰与城北徐公美（固定句式，正常语序：我与城北徐公孰美）：我与城北徐公相比，谁更美？（2）忌不自信（宾语前置，正常语序：忌不信自）：邹忌不相信自己（比徐公美）。（3）此所谓战胜于朝廷（状语后置兼判断句）：这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。（4）皆朝于齐（状语后置）：都到齐国朝见。（5）皆以美于徐公（状语后置兼省略句）：（他们）都认为（我）比徐公美丽。3.省略句：客从外来，与坐谈：客人从外面来拜访，（邹忌）与（客人）相坐而谈。4.被动句：王之蔽甚矣：大王所受的蒙蔽太严重了。十、重点问题1.概括本文的中心？ 邹忌讽齐王纳谏一文记叙了邹忌从与徐公比美悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐王大治的故事。2.本文各段的主要内容及其人物特点？第一段主要写邹忌与徐公比美以及邹忌的冷静思考。可以看出他头脑清醒、善于思考、实事求是的特点。第二段写邹忌入朝讽刺。充分体现了邹忌的真知灼见和深谋远虑。第三、四段写齐王纳谏及齐国大治，从侧面表现邹忌的精明能干、治国之才。3.邹忌的妻子，小妾以及客人，他们回答邹忌的语气有什么不同？表现他们什么心理？妻子的话里是由衷的赞美之情。心理：发自内心的爱恋；小妾则回答得拘谨勉强。心理：发自内心的畏惧；客人的语气完全是奉承讨好。心理：想要有求于人。4.邹忌妻、妾、客都说他比徐公美，悟出什么道理？ 人们由于种种原因，往往不会说出事情真相，因此治国要广开言路、虚心纳谏，让人们敢于说真话，才可以兴国的道理。5.邹忌是怎样分析“王之蔽”的？从中可以看出邹忌的讽刺艺术有什么特点？ 邹忌从日常生活入手，以小比大、以家喻国，在形象的比喻中寄以安邦定国之道，婉转又易于接受。语言上运用排比，营造一种步步紧逼的语势，一环紧扣一环。细柳营一、文学常识1本文选自史记，作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。2史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，包括书、表、本纪、世家、列传。鲁迅先生曾高度赞扬史记为“史家之绝唱，无韵之离骚”。二、字音、字形彀(u) 诏(zho) 按辔(pi) 揖(y) 介胄(zhu) 囊(nn)者 嗟（ji）三、通假字1军士吏被甲 “被”通“披”，披在身上或穿在身上2改容式车 “式”通“轼”，车前的横木3可得而犯邪 “邪”通“耶”，表示疑问四、一词多义1军 3诏周亚夫军细柳（驻军） 不闻天子之诏（名词，皇帝的命令）上自劳军（军队） 持节诏将军（动词，皇帝下命令）至霸上及棘门军（军营） 4耳2使 若儿戏耳（语气词，罢了）于是上乃使使持节诏将军（派遣） 闻寡人之耳者（耳朵）使人称谢（派遣） 5为于是上乃使使持节诏将军（使者，使臣） 以河内守亚夫为将军（作为） 天子为动（被）6持 8之持满（拉） 已而之细柳（到）于是上乃使使持节诏将军（拿） 不闻天子之诏（的）7以 称善者久之（凑足音节，无实意）乃一宗正刘礼为将军（用）以备胡（用来）请以军礼见（用）五、词性活用1上乃使使持节诏将军 诏：名词作动词，皇帝下命令2锐兵刃 锐：使动用法，使锐利3介胄之士 介胄：名词作动词，穿着盔甲六、古今异义1天子先驱至 古义：先行的卫队 今义：走在前面起引导作用的人2持节 古义：持节，古代使臣用来凭证的东西。 今义：物体各段之间相连的地方3居无何 古义：过了 今义：居住4将军约 古义：规定 今义：约定七、文言句式1省略句乃以宗正刘礼为将军（省略主语）：于是（文帝）任命宗正刘礼担任将军2被动句（1）天子为动（被动句，“为”表被动）：天子被感动了。（2）其将固可袭而虏也（被动句）：那些将士必定会遭袭击而被俘虏的。3判断句次真将军矣：这才是真正的将军啊！八、重点问题1概括本文的中心？本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。2选文第1段都交代了什么内容？点明背景，交代周亚夫等将奉命备战戍边，为任务展示性格提供舞台。3第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征?采用了什么手法？采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。4文中写霸上及棘门军有什么作用？将文帝在霸上、棘门所遇到的情况和细柳驻军的情况作对比，以霸上、棘门来衬托细柳军营军纪严整，周亚夫治军有方、刚正不阿。（1）与霸上和棘门军将士不同的是，细柳军营常备不懈、严阵以待。（2）天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”：而在细柳军营两次不得入，体香细柳军营军纪严明，只能“按辔徐行”，突现周亚夫治军有方，令行禁止。（3）天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”：而周亚夫却“持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。5文章最后一段有何作用？借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军“的风范。6简述汉文帝称周亚夫为“真将军”的原因（人物形象）。 治军严整，军纪严明、恪尽职守，刚正不阿7写文帝言、行反应在文中起何作用？ 写文帝的言、行，从侧面有力地衬托出了周亚夫令人敬佩的“真将军”形象，同时在结构上起线索人物作用。8细柳营在后世的诗文中经常出现，有何作用？ “细柳营”也成为形容军中常备不懈，军纪森严的典故。古文二则孙权劝学 祖逖北伐一、 文学常识1孙权劝学选自资治通鉴，作者司马光，字君实，北宋政治家、史学家。2编撰资治通鉴目的：为统治者治国提供历史经验和教训。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，故书名为资治通鉴。二、字音、字形卿（qn） 涉（sh）猎 孰（sh） 更（n） 遂（su） 祖逖(t) 蹴(c)司马睿(ru) 军谘(z) 骁(xio)健 戎(rn)狄 给(j)千人廪(ln) 铠(ki)仗 招募(m) 击楫(j) 屯(tn) 冶(y) 铸(zh)兵三、成语1吴下阿蒙：泛指缺少学识、文才的人。2刮目相待：改变旧的看法，用新的眼光看待。3闻鸡起舞：比喻有志之人，能够及时分发自励。4自相鱼肉：比喻内部自相残杀。5望风响应：看到对方有什么举动，就积极响应。6中流击楫：比喻立志奋发图强。四、通假字孤岂欲卿治经为博士邪！ “邪”通“耶”，表示疑问五、古今异义1治经为博士 古义：古代研究经学的最高官职名称 今义：学位的最高一级2大王诚能命将出师 古义：假如 今义：真心六、一词多义1见 2诚见往事耳（了解，知道） 大王诚能命将出师（假如）见公输盘（会见） 臣诚知不如徐公美（的确、实在）3更 4将即更刮目相待（n，重新） 大王诚能命将出师（jin，将领）欲穷千里目，更上一层楼（n，再，又） 逖将其部曲百余夹渡江（jin，统率）5之 6以无北伐之志（的） 蒙辞以军中多务（用）使如祖逖者统之以复中原（代词，指代他们） 使如祖逖者统之以复中原（表目的，来）大兄何见事之晚乎！（音节助词，无实义） 以逖为奋威将军（用，任命）7而非上无道而下怨叛（表顺承）祖逖不能清中原而复济者（表转折，却）中流击楫而誓（表修饰）七、词性活用自相鱼肉 鱼肉：名词作动词，像鱼肉一样随意宰割。纠合骁健 骁健：形容词作名词，勇猛健壮的人八、文言句式1倒装句：（1）蒙辞以军中多务（状语后置，正常语序：蒙以军中多务辞）：吕蒙用军中事务太多为借口推辞。2省略句（1）（肃）结友而别（省略状语“与吕蒙”）：（并与吕蒙）结为好友，随后告别。（2）左丞相睿以为军谘祭酒（省略宾语“之”）：左丞相司马睿派他做军谘祭酒（3）击楫而誓曰（省略主语“祖逖”）：（祖逖）击打着船桨发誓说九、文中涉及的人称1卿：古代君对臣、上司对下属、长辈对晚辈及朋友间表亲切的第二人称。2孤：古代王侯的自称。3大兄：长兄，使对同辈中年长者的尊称。十、重点问题1概括文章主旨？孙权劝学主要写了孙权劝吕蒙读书以及吕蒙通过学习发生的变化，从而说明了学习对一个人不断完善自我、健全人格的作用。祖逖北伐表现了祖逖素怀大志、忧国忧民的品质及为收复失地而大胆进言、身体力行的胆识。2找出文章中相关对话的句子，揣摩人物说话时的口吻神态和心理。（1）“不可不学”，写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚定，表现了孙权对吕蒙的严格要求，同时严厉中又见关心厚望。（2）“孤岂欲卿治经为博士邪？”表现了孙权当时怎样的心态？“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦的神态和责备的心情。（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大又所益”。这样说有什么作用？现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的心情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊又情不自禁地赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略大增的将人变化。（5）“大兄何见事之晚乎？”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？为自己的才略长进而感到欣喜、自豪3吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？ 听孙权的劝告，从师学习。4文中是怎样表现吕蒙学有所成的？ 通过鲁肃惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。公输一、文学常识1墨子，名翟（d），春秋战国之际思想家，墨家学派的创始人。墨子宣传“兼爱”、“非攻” 等思想。2墨子是墨子的弟子及其再传弟子关于墨子言行的记录。二、字音、字形公输盘（bn） 墨翟（d） 郢（yn） 一镒（y） 敝舆（y） 犀兕(xs)短褐（h） 糠糟（knzo） 鼋鼍（yuntu） 稚（zh）兔 鲋（f）鱼文梓（z） 楩（pin） 牒（di） 诎（q） 圉（y） 禽滑（）厘三、通假字1公输盘不说 “说”通“悦