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学科教育论文-《会计查账实务》课程中案例教学的思考.doc学科教育论文-《会计查账实务》课程中案例教学的思考.doc

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学科教育论文-《会计查账实务》课程中案例教学的思考【摘要】案例教学法是一种注重学生创新能力和实践能力培养、适应素质教育理念、切合时代发展要求的新型教育模式。《会计查账实务》课程的实践性、理论性和与多门学科的渗透性强的特点,决定了在《会计查账实务》课程中实施案例教学是可行的,也是必要的。然而,案例教学法在中职学校毕竟尚不是一种成熟的教育模式,目前在中职学校的运用中还存在诸多不够完善的地方。笔者结合亲身体验,探讨了在《会计查账实务》课程中案例教学的困境,并提出了相关建议。【关键词】案例教学,查账,困境,建议《会计查账实务》是一门实用性强、专业理论知识要求相对高的课程。查账是会计记录事后的检查,事实已存在。一般教学课程设计为“三步曲”:首先,常见的错弊介绍,例如,存货中常见的错弊、固定资产中常见的错弊等;其二,查账步骤介绍,查账步骤大致为:内部控制制度的检测→总分类账与明细账核对→原始凭证审查→个别错弊的具体审查;最后,记录工作底稿。不管是资产还是负债都是如此。模式固定,照本宣科,如此教来,枯燥无味,学生兴趣全无。其实,我们不妨用案例来实施教学,让学生身临其境,用他们已学过的专业知识来进行判断,从案例中发现错弊,进而提升自己的专业水平和查账技巧;同时让枯燥的学习付有趣味性和挑战性,将学生被动学习状态转变为主动学习。下面我就教学中实施案例教学谈谈我的体会,与同仁共勉。一、实施案例教学的优越性案例教学法(CaseStudy),首创于美国哈佛大学商学院,其含义是指教师在课堂上通过典型案例的讲解分析,组织学生有针对性地进行研究讨论,引导学生从个别到一般、从具体到抽象,在实际案例中进一步学习理解和掌握课程原理、原则的一种方法(刘淑芬,2006)。据称曾在哈佛商学院的MBA教育中获得巨大成功,成功的主要原因在于强调对学生学习主动性和实践能力的培养。《会计查账实务》是一门理论性和实践性都很强的课程,其课程特性决定了在《会计查账实务》中引入案例教学法不仅是可行的,而且是必要的。笔者认为,在《会计查账实务》实施案例教学具有如下优越性:(一)在《会计查账实务》中开展案例教学可有效地贯彻互动式教学,克服传统教学的弊端。传统的教学大多是教师满堂灌,学生做笔记,教师讲,学生听,过多抽象理论的讲述常使学生感到上课枯燥乏味,产生消极厌倦情绪,缺乏学习热情,课堂教学效果欠佳。以案例教学则是从具体案例分析
编号:201312091721331217    类型:共享资源    大小:15.45KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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