会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

学科教育论文-《六国论》导学设计.doc学科教育论文-《六国论》导学设计.doc -- 2 元

宽屏显示 收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

学科教育论文六国论导学设计摘要作者以六国论为教学实例,通过设立教学目标,对学生自主学习过程进行具体设计,培养学生的自主学习和终身学习能力。关键词六国论教学自主学习1课标教材学情笔者所教的是职业高中的学生,在这些学生中,他们有的学习基础差,有的是学习态度不端正,多数学生对学习充满了恐惧和无奈。因此,笔者在教学目标的设置上,根据普通高中语文课程标准规定,切实做到目标的具体化、可行性,引导学生围绕目标一步步完成学习任务。笔者还特别加强学生的心理激励,对学生进行细致的点评指导,严格地检查督促其完成学习任务的情况,做到不让一个学生掉队。六国论论证结构规范,说理气势充沛,很适合学生学习。通过本课的学习,应引导学生摸索出一条学习文言文的路子,从而培养学生的自主学习和终身学习能力。2教学目标1整理、积累掌握文中出现的重要文言词汇。准确识别、翻译特殊句子,攻破理解上的难点,如无标志的被动句、省略句、状语后置句等。2准确把握典范的论证结构开宗明义一花开两朵各表一枝一卒章显志,从而理解与掌握史论文的特点借古讽今。3学生能调动自己的文言文阅读经验和审美经验的积累,通过沉吟涵咏对古文进行体味和品尝,丰富感情世界,提高文学素养。3自主学习过程设计3.1初读课文。梳理基础。完成目标一1范读,正音断句。2学生分成两组,就各节文言知识分别互为提问组和解答组,并指导学生把所学文言知识进行归纳和积累,制成学习卡片。老师要及时点拨,对学生所取得的进步进行表扬激励。第一节兵兵器赂秦贿赂秦国力亏实力亏损道原因或有的人互丧相继灭亡率全部盖因为完保全第二节厥他们的暴冒着厌通餍满足弥更加判确定事侍奉得对古今异义词其实古,它的实际数量今,副词,表所说的实际情况。祖父古,祖辈、父辈今,爸爸的爸爸。然后古,这样以后今,连词,表接着某个动作或情况之后。至于古,到了结局今,表示达到某种程度。句式秦以攻取之外,,J、则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍。省略句分析省略句要准确补出,承前补,蒙后补,将前后互补起来。第三节与亲附再两次却动词的使动用法,使退却洎等到谗谗言孤危国势孤立危急向使假使当通倘,如果易轻易古今异义智力古,智慧和武力今,聪明程度。不行古,不去做今指不谁。句式是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也判断句赵尝五战于秦状语后置句洎牧以谗诛被动句点拨本句从后文邯郸为郡看,李牧是受害者,以谗而诛,这个被动句的意思就清晰了。第四节西向向西下咽咽下咽喉日一天天月一月月为治理句式为国者无使为积威之所劫哉被动句为秦人积威之所劫被动句第五节苟如果从追随是这古今异义可以两个词,可,可以,以,凭借今,一个词,表示可能或能够。故事古,旧事,前例今,用作讲述对象的事情。句式其势弱于秦状语后置句一词多义得、而、以、日、犹3指导学生尝试通译全文。3.2研读课文。讨论交流。完成目标二1学生分组活动,将个人所列的结构提纲在组内交流互补,修正之后,评出最佳提纲。①起开宗明义。中心论点六国破灭,弊在赂秦。分论点a赂秦而力亏,破灭之道也。b不赂者以赂者丧。②承花开两朵,各表一枝。第二段承分论点一,明不赂秦而灭的道理。论证方法有对比、引用、比喻。第三段承分论点二,明不赂者随赂者亡的道理。论证方法有对比、假设。③转第四段由古转今,得出论断为国者无使为积威之所劫。④合第五段讽喻北宋王朝勿重蹈六国灭亡的覆辙。2用史实说话,是对比论证的主要依据,下面我们来一起提炼第二、三段所列史实,比较分析,说明论证效果。学生组内交流,推选优秀者发言。明确①韩国、魏国、楚国以地赂秦,以致灭亡。②齐国未尝赂秦,但与赢而不助五国,五国既丧,齐亦不免矣。③燕国、赵国义不赂秦,但处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡。上述史实表明,六国灭亡的具体原因虽有不同,但从根本上说均因赂秦,或直接赂秦而亡,或因别国赂秦孤立而亡。充分的史实对照,鲜明地凸显了弊在赂秦的道理。3六国论是一篇史论文,那么根据上文学生能归纳出史论文的特点是什么吗叙述评论历史事实,总结历史教训,讽喻时政。由史而今,叙史是为了讽今。3.3沉吟涵咏。拓展引申,完成目标三1苏洵作六国论可以说是情理并重,情浓浓,意浓浓。明确简介时代背景苏洵在文中鲜明地反对赂秦,便是找准了联系历史与现实的契合点。他在文章的后两段抒发了自己的博大情怀,呜呼悲夫哉矣的连续长叹,流露出他对以地赂秦的憎恶,对为国者畏惧强权的激愤和痛惜,尤其是尾声,苏洵直接拿六国与北宋作比,而且强调北宋的天地广大,以此再重蹈六国的覆辙,那可是连六国也比不上啊可以想象,他这样说,心情何其恳切而沉重,虽婉转又非常尖锐,用心良苦没有深远的目光,没有以天下为己任的胸襟,是写不出如此感染力极强的千古佳作的。下面让学生朗读,既要读出作者的说理气势,更要读出作者那种为国丽忧的情怀。进行小组朗读竞赛。各组评论,形成共识。试指名背诵课文。2读写链接。在我们的同学中,有许多人因为学习基础差自暴自弃,有许多人只顾个人眼前的享受,学习态度不端正,今天,我们就针对这种现状,学习苏洵借古讽今的写法,写一段600字的议论文予以规劝。要求借鉴本文的论证结构,学习用史实说话。3交流大家所写。4反思与强化作为职业高中的语文老师,一定要让学生多开口说、读,多动笔圈、画,尤其是字、词、句的翻译,因为许多学生存在眼高手低毛病。课堂时间不够,应作为笔头作业完成,使教学目的落到实处。文章结构规范严谨,充满着圆通的智慧美和对称的艺术美。我们的学生写作
编号:201312091721391224    大小:10.36KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  【编辑】
2
关 键 词:
教育专区 文学作品 精品文档 学科教育
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:11次
奋斗不息上传于2013-12-09

官方联系方式

客服手机:13961746681   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

相关资源

相关资源

相关搜索

教育专区   文学作品   精品文档   学科教育  
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5