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学科教育论文-《内分泌调节》一节的情境创设.doc学科教育论文-《内分泌调节》一节的情境创设.doc

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学科教育论文-《内分泌调节》一节的情境创设1设计思想《内分泌调节》一节选自高中《生命科学》二期课改新教材第七章《生物体对信息的调节》第2节,共2课时,第一课时介绍五种内分泌腺分泌的激素及各种激素的生理功能。第一课时的教学内容和学生的生活实际密切相关,在教学设计中,如能创设良好的教学情境,将极大地调动学生学习的积极性,激活学生的创新思维,提高学生的探究欲望,引导学生主动探究,有利于学生主动建构知识。1.情景创设下面,结合本人在《内分泌调节》一节中创设情景方面的多次实践和修改的过程,谈谈在教学设计中情境创设方面的一些做法及思考:2.1精彩导入,进入状态课前2分钟演讲从困挠学生的“青春痘”入手,演讲同学介绍了“青春痘”引发原因和预防、治疗的方法,引出激素调节的课题。由于演讲内容紧密联系学生实际,引起学生的共鸣,使学生增长了皮肤保养方面的知识,产生了解新知的强烈欲望。2.2展示实验,引导探究多媒体显示证明甲状腺素功能的实验过程,为学生的实验分析提供素材。学生可从材料中学习科学家设计实验的思路和方法,经过分析讨论总结出甲状腺素产生的部位、功能。在实验分析过程中,引导学生循着科学家的思维方式分析问题,培养学生严谨的实验设计能力,同时也为学习垂体功能时学生设计实验打下基础,做到前后呼应,最终掌握研究激素功能的几种实验方法。2.3联系自身,兴趣盎然联系2分钟演讲“青春痘”的形成原因,多媒体投影本班4位男女同学小时候的照片,对照这些同学现在身体发育情况引出性激素的作用。由于班内其他学生事先并不知道老师放的是谁的照片,请学生猜猜他们是谁时表现得很兴奋。对照学生小时候和现在体型的不同,可自然引出性激素具有激发和维持第二性征的作用。在导入性激素功能时,刚开始我创设的情景是:介绍我国古代皇宫中的太监和泰国的人妖,出示养心殿前十六太监图和泰国人妖歌舞表演照片,学生表现出极大的兴趣,由于要讲清这部分内容需分析这种社会现象产生的根源,因此花了一些时间,影响了教学进度,而学生过多地关注太监和人妖的各种表现症状,显得非常兴奋,反而减弱了对引起这种现象的本质思考。性激素的功能在本节课中并不是重点,学生因沉浸在影视节目中太监形象的回忆,相互间忙于交流而影响了教学秩序,偏离了教学目标,显得本末倒置。因此,在后面班级的教学设计中,创设的情景改为投影班内几位男女同学小时候的照片,对照这些同学现在身体发育情况引出
编号:201312091721401225    类型:共享资源    大小:16.97KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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