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学科教育论文-《基础会计》课程教学模式改革之构想.doc学科教育论文-《基础会计》课程教学模式改革之构想.doc

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学科教育论文基础会计课程教学模式改革之构想基础会计作为高校会计、审计、企业理财等相关专业的主干课程,因其自身具有较强的理论性,再加上此课程是学生接触的第一门专业课,缺乏对相关知识的了解和把握,致使大多数学生在学习基础会计课程时感觉到很抽象,甚至乏味难懂,极大地影响了其对本课程乃至本专业的学习兴趣。为改变这种现状,笔者在总结多年教学经验的基础上,试图对基础会计课程的教学模式进行改革。一、恰当安排教学环节据有关资料显示,国内诸多高校对会计学专业教学环节的安排是理论课程讲授,认识实习,生产实习和毕业实习等环节,而且,大多数学校首先安排的是理论课程讲授,再安排各类实验和实习。这些看似合理的做法,在实际操作中却存在致命的弊端。而对先期开设的基础会计课程的影响最为明显。笔者曾多年讲授过基础会计课程,在对学生的随机调查中发现学生在考入大学之前对相关专业知识了解甚少,对企业的生产实践过程更不清楚。而会计专业的基础会计课程一般是在大学二年级修完有关基础课程之后开设的,不难想象,在学生对企业的生产过程尚不了解,对资产、负债、所有者权益等相关概念绝对陌生的情况下,空泛地去讲解企业资金周转、会计凭证、会计账簿、财务报告、复式记账法、成本核算等这些抽象的概念和内容,教学效果定会大大折扣。笔者认为,要改变这种现状首先应根据学生的认知规律恰当地调整教学环节,一改以往先讲述理论再接触实际的程序。将现有的基础会计课程教学环节调整为实地参观→理论讲授→认识实习→模拟试验。即在没有讲授具体内容之前先带领学生到企业(最好是产品制造企业)参观其生产流程(为会计要素和成本计算的讲解奠定基础),浏览其凭证、账簿、报表等会计档案资料,再结合会计执业人员的现场讲解,会使学生对企业的生产经营过程有个感性认识,在接触到理论和相关概念时才不会感到陌生,利于对相关知识的理解和掌握。在此基础上,再按教学计划要求进行理论知识讲授、认识实习及模拟实验等,其良好的效果不言而喻。二、合理设计教学内容目前市场上基础会计教材的思路大体上都是四大部分,即会计基本理论和基本概念部分;会计核算方法体系部分;会计核算组织程序部分和会计工作组织部分。这就决定了该课程的教学内容和教学思路。毋庸置疑,此思路自有其道理,是一个完整的、合乎逻辑的构思过程。但笔者认为以会计对象、会计目标、会计要素、会计等式等会计基本理论为起点展开学习,不仅缺乏方向感和整体
编号:201312091722301250    类型:共享资源    大小:10.86KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-《基础会计》课程教学模式改革之构想.doc
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