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学科教育论文-《大学语文》教学评价改革刍议.doc学科教育论文-《大学语文》教学评价改革刍议.doc

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学科教育论文-《大学语文》教学评价改革刍议[摘要]《大学语文》是我国高校非中文专业的一门公共基础课程,其教学效果的不理想与其落后的教学评价标准密不可分。我们要改革现行落后的评价标准,充分发挥教学评价对教学实践的导向作用。科学的《大学语文》教学评价体系应以有利于培养学生的主动参与意识作为基点。[关键词]《大学语文》;教学评价;主动参与教学评价对教学实践有着直接的导向作用。《大学语文》是我国高校非中文专业的一门公共基础课程,其教学效果普遍不理想,这与现行的《大学语文》教学评价体系的落后是分不开的。目前人们对《大学语文》教学的评价,往往局限于教师的讲授和学生的考试成绩。实际上,这是不科学的。现行的《大学语文》教学评价标准必须改革。笔者认为,对《大学语文》教学的评价虽然涉及到多方面的内容,但最关键的是应把有利于培养学生的主参与意识作为基点。(一)把培养学生的主动参与意识作为教学评价的基点。是课程学习内容的必然要求现行的《大学语文》教材多以古今中外短小动人的精美文章为实体,力求用选文的典范性来达到提高学生文化素质的主要目的,以选文的丰富性取得思想启迪、道德熏陶、文学修养、审美陶冶、写作借鉴等多方面的综合效应。也就是说,现行的《大学语文》课主要是通过学习古今中外一些优秀的文学作品来达到其教学目的。而文学是人学,是具有社会审美意识形态性质的、凝聚着作家个体体验的、沟通人际的情感交流的语言艺术。它以丰富的情感感染人,以独特的艺术魅力吸引人,以高尚的情操陶冶人。文学对世界的把握是一种审美的把握,是偏重情感体验的。文学的这些特性,必然要求学生在学习时要具有一种主动参与的意识。没有参与就谈不上有情感体验,就不能真正进入到文学的世界,光靠教师的讲解是达不到教学目标的。因此,在教学过程中,需要学生全方位的主动参与。(二)把培养学生的主动参与意识作为教学评价的基点。这是有其深层理论依据的1建构主义教学理论。这种理论反对以前那种把教师当作教学的主要信息来源、教师的工作就是要把知识传授给学生的观点,它主张把学生的学习看作是一种学习者通过自己与概念、原则和事实的相互作用,使学习者的认知结构不断发生变化的过程。这种理论强调学生的主动学习意向,认为只有当学习者与外界环境主动地进行交流和联系时,才会出现真正意义上的学习。换言之,学生的学习不再是以前的那种静态被动地接受各种孤立事实的过程,而变成了一种学生认
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