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文档简介

海底世界教学设计一、教材分析:海底世界是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。二、教学目标:1、引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2、继续巩固理解本课词语,重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像有的像有的像”的句式说话写话。3、在品读文字中,继续巩固总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。三、教学重点:通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。四、教学难点: 结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。五、教学准备:多媒体课件六、教学过程:(一)关注词语、复习导入导语:同学们,上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗?这节课让我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧! 1、读词、联想:瞧,海底的小动物们游上来了,它们身后还跟着词语呢。同学们,你们愿意和它们交朋友吗?谁能把它们身后的词语读出来,它们就和谁成为好朋友。波涛汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语伸缩爬行 肌肉 攻击 长途旅行景色奇异 海藻 遇到 物产丰富小朋友们,让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧!(齐读词语)2、小动物们还要考一考大家,课文哪句话概括地写了海底世界的特点?(板书:景色奇异、物产丰富)过渡:真聪明,你们通过了海底动物们的考验,它们说要带大家到它们的家海底世界去看一看,你们想去吗?那就和老师一起去海底游览一翻吧。 准备好了吗?现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。请同学们自由的在课文的海洋中去遨游,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!(二)、闻声探索、品读课文1、你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?生答(海底的声音、各种各样的物产、海底的地形等)2、听了你们介绍的,老师迫不及待的想去了解这些内容,不过,别着急,咱们还是先来感受大海的奇异吧!(播放“大海波涛汹涌的声音”)3、海面上波涛汹涌,海底也是如此吗?小潜水员们咱们第二次潜入海底,快速默读一下第二自然段,用笔画出你的新发现,开始吧。(师巡视指导)4、潜水员们,咱们来交流一下,你们有什么发现呀?(1)生:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。师:宁静的海底一点儿声音也没有吗?(生答:海底动物常常在窃窃私语)相机教学生字“窃”、“私”(它是什么结构?范写)(2)理解“窃窃私语”。窃窃私语是怎样的说话呢?(生答)师和生小声地说话,同学们听到老师跟她说的话了吗?我和她说的话只有我和她听到,你们听不到,这就叫窃窃私语。谁能用“窃窃私语”说一句话?(3)同学们,海底动物正在窃窃私语呢,谁能通过朗读把他们的声音表现出来?(出示:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜)指名读,注意“窃窃私语”(4)同学们,多有趣啊,老师也想读了,这样,我读前面,你们读后面,我们先来练习一下,我说动物的名称,你们说它发出的声音。蜜蜂嗡嗡,小鸟啾啾(表演读)(5)打呼噜的声音是什么样的?(你来学一下。)5、同学们,海底只有这四种声音吗?你从哪儿知道的?谁来说一说?(省略号)哎呀,你真了不起,知道标点符号也能给我们重要的信息。6、我们来想象一下,海底动物还会发出什么样的声音?这可是要用特制的水中听音器才能听到的,潜水员们,让我们潜入海底听一听。(播放海底的声音)戴上耳机,静静地聆听,听到了吗?用“有的有的”句式说一说你听到的声音。(出示句式,生说。)(引导学生说:比如有的像公鸡一样喔窝;有的像小羊一样咩咩;有的像青蛙一样呱呱;有的像鸽子一样咕咕。)哦,你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起!7、同学们,我听到这些声音,把它用文字写下来了,我是这样写的(出示句子:有的像蜜蜂叫,有的像小鸟叫,有的像小狗叫,有的像人在打鼾)8、我们再来看一看这段话(出示:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜),你们觉得哪一段更好呢?(1)生:我觉得第二段更好,因为第二段话把小鸟、小狗、人打呼噜的声音都模仿出来了。(你真细心,这是你的发现,我们再来听听别的同学的意见,好不好?)(2)生:我觉得第二段好,因为它写得更具体,更生动。师:生动是因为用了什么词语?(模仿声音的词语)这种词语拟声词。(3)这两个同学说的真不错,看来,我在写作方面还要向你们请教呢。你们不仅教会了我,还教会了大家。(4)在描写海底动物的时候,把他们写得好像人一样在窃窃私语,再加上拟声词,就能让我们如闻其声。9、让我们读一读这段话,再来感受一下海底动物窃窃私语的情景,好不好?(出示:海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。)(1)生齐读。(2)听了你们的朗读,老师也想读,这次老师和大家一起读一读,我读到哪里停下来,你们就补充上相应的词语,好不好?(师生一起读)6、小结:我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音!这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹。过渡:海底动物发出的声音真奇妙,它们的活动更精彩,让我们继续跟随作者去海底探秘吧!(三)、动物活动,各不相同1、请同学们仔细读读课文第三自然段,看看这一自然段是围绕那句话来写的,用笔画出来。(生读)2、课文中写了哪几种动物呢?浏览第三自然段,看看你们发现了哪些有趣的动物。(生读)快看(点击多媒体,显示动物图片),这些动物你们认识吗?海底有这么多有趣的动物,而且(引读第一句)。大声读一读你最喜欢的一种动物活动特点的句子,边读边想象,并说说你喜欢的原因。交流:你最喜欢哪种海底动物?它有什么活动特点?预设1:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。(1)海参是怎么前进的?(靠肌肉伸缩爬行)你见过什么动物也是这样前进的?(毛毛虫等)(2)它活动有什么特点呢?(慢)你从哪里看出来的啊?(只能 每小时 四米)我们走4米只需几秒钟,它却要花整整一个小时,可真够慢的。四米是具体的数据,像这种列出具体数据的写作方法叫(板书:列数字)有了数字,我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀?(3)谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢?(指名读) 预设2:梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。(1)能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗?(快)从哪里看出来的呢?(变红:每小时 几千米)还有吗?(比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样?梭子鱼的速度(比火车还要快)(2)这是一种新的写作方法,叫(板书:作比较)(3)我们也来比较一下吧!一小时的时间,梭子鱼能游几十千米,而海参只能游四米,这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊?这么一比较,我们知道了海参的速度真慢,梭子鱼的速度真快啊!谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢?(指名读) 预设3:乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。(1)乌贼和章鱼是怎么活动的呢?什么叫反推力?(也叫反向推力)你知道还有什么动物也是这样活动的吗?(虾)(2)乌贼和章鱼多可爱呀,你能读好这个句子吗? 预设4:有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。(1)“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ?你能换个词以便理解吗?动动小脑筋。(贴)(2)这些贝类可真悠闲啊,自己不动,轮船行到哪儿,它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗? 预设5:还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。(1)在漆黑的深海里,有一些星星一样的亮光一闪一闪的,那就是深水鱼。小朋友们,在描写深水鱼的这句句子中,你们明亮的眼睛有没有发现作者运用了什么修辞手法?(板书:打比方)把什么比作什么呢?(2)在一片漆黑中,即使点点星光也十分美丽,让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。3、小结:刚才,我们认识了五种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样,再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开描写。有总有分,条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式先概括后具体(先总后分)。 4、让我们分角色朗读第三自然段,体会先总后分的构段方式。(齐读第一句,其余每组读一句。)过渡:浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里,组成光怪陆离的海洋动物大千世界。(学生补充:你还知道哪些海底动物吗?)在辽阔而富饶的海洋里,除了生活着形形色色的动物之外,还有种类繁多、形态万千的海洋植物。(四)、植物色彩,形态多样海底植物又是怎样的呢?老师带来了几组图片,一起来看看吧。(出示海底植物的图片)1、按照第三自然段的学法,自己学习第四自然段,先找出中心句,再边读边想象你喜欢的句子。2、出示:它们的色彩多种多样,有有还有海底植物的色彩就这几种吗?你从哪里看出来的呢?(省略号)还可能有哪些颜色呢?这么多的颜色,真是(五彩缤纷、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩)海底植物除了色彩多种多样,它们的形态也各不相同。(引读)3、你能用这个句式来说一说海底植物吗?(出示:海底的植物真是千姿百态。有的 ,有的 ,有的 3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异,也是(先总后分)的写法。这回呀,老师请大家齐读第一句,请男生读第二句,女生读三四句,能读好吗?过渡:海底的植物真多,光海藻就有8000多种。海底的矿产呢?(也多)(五)阅读感悟,物产丰富:1、听老师来读第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。你从哪儿看出海底的矿产多呢?(从一个词就可以看出来富含)2、你能从矿产的种类看出它的多吗?(煤、铁、石油、天然气、稀有金属)3、同学们,海底不仅有丰富的矿产资源,它的地形也是很复杂的,有,有,真是有趣极了!也许还有什么地形呢?(森林、草原)(六)关注感情,总结提升:今天,我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番,了解了海底的声音多种多样,海底动物的活动特点多样,植物的色彩和形态也是多种多样,而且海底还有丰富的矿产资源。这么奇妙的海底世界,难怪作者发出赞叹,海底真是个(出示:齐读最后一自然段),这也是发自我们内心的赞美:再读!这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!(七)拓展延伸,探索奥秘1、其实,海底世界还有无穷无尽的奥秘等

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