关于长安大学学生创新与创业现状调研的分析报告.doc

关于长安大学学生创新与创业现状调研的分析报告第1章 绪论1.1 我国高校学生创新与创业现状1.1.1我国高校学生创新现状 创新能力的高低，对国家未来的发展有着至关重要的影响。21 世纪是知识经济时代和信息时代，更是一个科学技术突飞猛进和全面创新的时代。胡锦涛同志指出: “谁在知识和科技创新方面占据优势，谁就能够在发展上掌握主动”。高等学校作为国家知识创新和技术创新体系的基础，其培养目标就是造就创新人才。高校应当以更新教育思想观念为先导，以科技创新能力的提高作为大学生素质教育的核心内容，着重培养大学生的创新精神和科技创新能力。一、当前我国大学生科技创新现状分析 1989 年，在团中央的支持下，清华大学、北京大学等31 所高校联合开展了第一届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛活动，标志着我国大学生科技创新活动和教育工作迈向了比较系统的轨道。1999 年，团中央等单位决定开展第一届“挑战杯”大学生创业计划大赛，进一步深化了我国大学生科技创新教育。目前，在我国高校开展的以“挑战杯”为主的大学生科技创新活动对于大学生形成创新意识、培养创新能力发挥了积极的作用，也受到了社会的高度关注。但由于各个方面的问题，目前，我国大学生科技创新活动的发展受到了一定的制约。( 一) 学校对大学生科技创新重视不够 培养大学生科技创新能力是建设高水平大学和创新型校园的重要途径，学校管理层、教师和学生对此都有着基本的认识，然而，这种认识往往是肤浅的和表面的，有人甚至认为大学生科技创新仅仅只是一项学生活动而已。现在，很多高校对大学生科技创新工作没有系统的进行谋划，不能结合学校和学生的特点准确定位，很难建立大学生科技创新的长效机制。虽然“挑战杯”对大学生科技创新活动起到了带动作用，但更多的高校只是把“挑战杯”作为一个口号，很多大学生和教师都没有积极参与进来。( 二) 教师对大学生科技创新活动指导不足 当前，我国大学生科技创新活动在高校推广较慢，有的甚至没有起步，缺乏高水平的指导教师或教师指导不足是重要的一个原因。高水平的指导教师是指能够教书育人，忠于职守，关爱学生，关注现实，关注学术前沿，具备创新精神，具有指导学生科技创新热情的教师。在很多高校，一些有科技创新愿望的大学生，由于缺乏必要的指导，往往靠自我拼搏，成功率较低，易于使学生失去信心，最终半途而废。( 三) 大学生科技创新意识不强 由于我国长期实行“应试教育”，强调书本知识的传授，忽视大学生创新能力的培养，传统的知识观、教育观和学习观没有得到根本变革，大学生对科学知识的崇尚意识与大胆开展科技创新实践行动的意识仍然很弱。有些大学生虽然在追求科技创新方面积极主动，但投身实践的勇气和能力欠缺，虽然他们对新事物有极强的好奇心和求知欲，但由于知识面窄，思维单一，在科技创新的道路上遇到困难就打退堂鼓，尤其是失败后产生的很强的挫折感，会消磨他们的创新激情、创新意识和创新行为。( 四) 高校对大学生科技创新活动保障不力 很多高校对大学生科技创新活动缺少相应的保障措施，主要体现在以下几个方面: 一是由于大学生支付能力有限，导致很多有创意的科技创新项目因得不到资金支持而无法开展。二是目前高校的实验仪器设备和实验室开放力度不够，制约了学生科技创新活动的开展。三是很多高校相应的领导机构、组织管理、制度措施等还没有建立健全，没有把大学生科技创新纳入学校的学术活动之中进行管理。1.1.2我国高校学生创业现状一、政府态度方面政府对大学生创业教育的影响主要体现在创业环境上。根据Gartner（1985）的观点，创业环境主要是指资源的可获得性、周边大学及科研机构、政府的干预及人们创业态度等因素。 创业环境的形成有两种方式：一是依靠市场自然生成；另一种是在政府干预下塑造的。由于市场失灵无法避免，政府在良好创业环境的塑造中就有着举足轻重的作用，政府通过转变职能、提供相关政策支持等发挥积极主导作用，为创业活动构造良好的创业环境。目前我国政府在大学生创业环境的建设上加大了力度，但还不能适应社会经济发展的需要，还处于比较低的水平，给大学生创业带来了不利的影响。主要体现在以下几个方面：1、创业政策不完善 我国大学生创业起步较晚, 从1998年清华大学首次举办大学生创业计划大赛开始, 为支持大学生创业, 各级政府出台了融资、开业、税收、创业教育、创业培训与指导等优惠政策。近年来，我国大学生就业形势比较严峻，这些政策在一定程度上缓解了大学生就业、自主创业的压力，但创业环境条件较差的情况还没有从根本上得到改变。主要是有利于大学生创业的配套政策不完善，相关体系尚未形成。政府已出台的政策中多有关大学生就业，与大学生创业和创业教育相关的政策相对较匮乏。而国家已出台的创业和创业教育政策多属于原则性的宏观政策，缺乏实际的可操作性，一些基层政府在执行政策上，参差不齐，力度不一，加上政府的督查措施欠缺，致使有的地方推行不力。尤其是在经营领域、融资渠道和税收优惠等关系到大学生创业和创业教育的关键问题上，大学生创业者和高校并没有得到真正的扶持。2、资金投入不充足 大学生创业教育支持体系中的资金支持应包括来自社会、政府和高校的资金支持。政府对大学生创业教育的直接资金支持体现在建立创业基金、为高校创业教育提供各种各样的补助和奖励，从而减少创业者的资金压力。创业需要启动资金作为前期支撑，通过调查发现，大学生获得资金的渠道非常有限，有三分之二的大学生认为资金缺乏是大学生创业遇到的最大难题。而在创业资金的来源上，调查显示绝大多数学生选择依靠家庭、亲友和个人储蓄，还有少部分的人选择依靠商业贷款，只有极少数的学生选择风险投资和政府资助。由此可见，政策性或商业性资金来源比例偏低。同样，对于创业教育的资金政府投入也相对不足。当前创业教育的过程中所需的大量的资金和资源，除了政府建立创业基金外，目前各个大学的创业教育实践中大多数的资金来源是学校的创业基金，这部分的资金可以为培养创业者素质、发现创业机会等创业教育的发展提供一定的资金资助。同时，学校的创业基金极其有限，创业教育还需要社会基金组织的介入，需要企业界的资金支持，需要社会有识之士提供资金、人才与技术支持。3、服务体系未形成 完善服务体系首先应明确责任主体，做到主次分明、有的放矢。大学生创业的责任主体问题是大学生创业教育的重要一环。如：美国支持大学生创业的各方主体之间形成了一个“政府引导、社会主导和高校辅助”的责任格局；英国在推动大学生创业的过程中形成了政府、学校与社会的三位一体的大学生创业促进体制。总体看来，发达国家的政府、社会和学校在大学生创业过程中，各自责任明确、具体，且能形成相互配合的责任运行机制。我国的大学生创业教育主要格局是政府引导、高校主导，高校由于自身资源有限，同时还要肩负其他培养目标，在创业教育方面承担的压力较大。政府以政策、资金等形式对创业教育的引导作用较弱，缺乏足够有效的支撑。社会缺乏对大学生创业和创业教育的关注，在组织、制度、观念上没有将创业教育和创业活动作为一项促进社会发展、经济增长的重要内容加以考虑，缺乏为大学生创业提供服务和培训的组织等社会服务体系，导致大学生创业成本高、效率低。大学生到农村去创业也是大学生创业教育的重要一环。由于城市就业机会和岗位有限，同时为了促进基层社会和新农村建设，国家应鼓励大学毕业生积极到农村就业创业。但由于当前一些就业创业相关制度落后，加之大学生创业教育的不完善，大学生对在农村就业创业存在偏见和认识不足，成效尚不明显。大学生创业教育也少不了第三方机构的参与。在创业教育发展较成熟的美国，社会各界对大学生创业教育和创业的支持表现得非常活跃。如美国的民间非营利团体NPO(Non-Profitable Organization)、新墨西哥企业发展中心等机构以提供经费赞助创业大赛、奖励创业教育的优秀学生、开发创业教育课程等方式对创业教育予以支持。美国的社会机构（包括公司企业、基金会和非营利团体）对大学生创业的支持举措涉及到大学生创业的每个方面，不仅在创业教育上给予了大学很多的资金支持和教学支持，在创业服务上和创业参与上也为大学生提供了非常周到而又具体的帮助，其支持的广度和力度是其他国家难以比拟的。当前我国创业教育的研究和推广主要局限在教育系统特别是高校内部，社会各界对创业教育的认识很有限，在全社会范围内还未引起广泛反响和有力回应，高校“孤军作战”而显得力不从心。4、社会氛围不浓厚 大学生经过几年的大学教育，具备先进的知识和技能，应该是社会经济发展的推动者和创新力量。而在当前情况下政府都是从缓解就业的角度提出鼓励创业的，从而使公众形成一种创业是无路可走时的一种方式的错误观念。大学生创业需要一种良好的社会氛围去引导，不仅要鼓励他们创业，还要通过创业教育告知他们如何创业。目前政府对于大学生创业缺乏有效的激励机制，社会对大学生创业的认可度不高，促进创业的创业教育自然不会得到多数人的关注和提倡。二各高校氛围方面中国大学生创业始自1998年5月举办的清华首届创业计划大赛。目前国内知名的创业计划大赛有清华为代表的校园创业大赛，团中央举办的“挑战杯”大学生创业计划大赛，“中关村2000”等省市级创业计划大赛以及网易等网络公司主办的创业计划大赛，参赛的大学已经超过100所，而且还形成了一批依托与理工科大学的创业中心，如北京、上海、武汉、南京、西安、成都等。清华大学因为在国内最早举办创业计划大赛而成为社会各界关注的焦点之一。伴随着风险投资、互联网和电子商务等在中国的发展，一批批创业领袖和高科技企业，在这个创业时代里诞生。对于中国高科技产业来说，真正成功的高科技创业公司还只是茫茫星空中闪亮的几颗，大多数的创业公司因为资金、管理、法律以及本身的商业模式等问题在创业不到半年的时间里如陨星般坠落或如流星般消失。对于学生创业者来说，由于缺少工作经历和管理经验等，在刚刚引入风险投资机制、市场经济还不成熟的大环境内，创业成功的几率则更低。但是，我们不能“只见树木，不见森林”，仅仅盯住某几个创业公司的发展，而忽视了学生创业群体为社会带来的财富和价值。目前，清华学生创业圈内人士大约为500人，为清华学生总数的2左右。清华本科生毕业之后大部分读研或者出国，出来创业的学生寥寥无几，全国大学生创业的比例则更低了。但是，1999年清华大学学生创业公司的价值总和大约为八千万元，2000年上半年创业公司的总价值则已超过两亿元。目前学生创业公司的数量成倍增加和质量也有很大的提高，一批没有参加创业计划大赛的学生创业公司也获得上百万元的“天使”投资或者风险投资。清华学生创业公司的总价值在近年有望突破五亿元。当然，学生创业确实存在很多的问题和不足，比如执行能力较差、过于乐观和缺少商务谈判经验等。但是，我们不应该因为这些不足而在整体上反对或者阻拦学生创业。当年，美国硅谷就是和斯坦福大学、学生创业公司以及美国的风险投资公司一起成长的。没有在车库里的学生创业者，也就没有惠普公司、苹果公司和英特尔公司等今天世界著名的高科技公司，也就没有今天世界第一流的斯坦福大学，也就没有今天神话般的硅谷。正如我们不应该因仙童公司的陨落而责备硅谷的创业者一样，我们也不应该因为某一个中国学生创业公司的失败而反对学生创业。仙童公司当年的创办者，后来都成为摩托罗拉公司等成功创业公司的领袖。同样，不论现在学生创业公司的成败与否，它们必定会培育出一批数字领袖，一批经历过失败或者挫折的管理人才和一批砥柱般的高科技企业。学生创业最好的体现了把知识转变为财富，体现了创新精神和团队合作精神。它让一批批青年学子扎根祖国，用自己的创业行动为社会创造财富。在以互联网为代表的高科技飞速发展的今天，学生创业公司不是多了，而是少了。社会应该给他们更多的关心、勉励和善意的批评。曾经一个时期，美国股市的变化以及整个大环境的变化让创业者和投资人的“一夜暴富”的梦想都化成泡影。据美国风险投资协会的研究和统计，2001年第四季度投入到互联网的风险投资已经大幅减少，网络公司的融资十分困难，一批批公司也将不得已关上“网络淘金”的大门。大多数学生创业公司的处境也是如履薄冰。接连传来是学生创业公司倒闭的消息而不是融资成功的消息。在媒体的“密切关注”中，一度积累的学生创业热情倍受打击。高等教育作为知识传播与创新的重要领域，不仅应重视学生知识的传播，更应该注重学生创新和实践能力的培养，鼓励学子创业，应成为高等教育的一个重要使命。尤其在当前高校扩招带来学生数量增长，就业形势不容乐观的现状下，倡导和鼓励学生自主创业，应是高等教育使命中的一种选择。显然，面对市场的风云变幻和竞争的长期激烈，高校学生创业不仅需要知识和能力的储备，市场的把握，更需要以理性来引领创业的全过程。就目前而言，以下几个方面是高等教育工作者在指导学生创业中必须重视的问题：一、鼓励有自主知识产权而且产品有技术壁垒和市场前景的学生创业。要让学生明白，仅仅是一个创意的公司很难在公平的市场环境中活动成功。二、学校不仅自身应该积极的引导，也要借助政府的力量，并为之创造良好的政策环境。比如目前已经批准的“允许学生停学创业”。在学生创业之前，应该有专业机构为其提供咨询，避免那些不具备一般创业素质和创业条件的学生放弃“大好”学业过早创业。三、创业团队建设需要重视。很多学生创业公司的创始人都来自一个专业，没有形成一个优势互补的团队。由于创始人之间的同学关系，因此在日后的股权分配和分工合作上都会产生很大的摩擦。这使得创始人用于处理公司内部事务的经历大大增加，从而影响公司发展。四、指导学生选择创业，应该让学生淡化自己的身份。在市场竞争中，“学生创业”和“非学生创业”是不存在区别的。学生创业者应该去适应市场环境，而不是制定一些特殊政策降低对学生创业公司的要求。不应该因为自己“矮小”在篮球比赛时要求裁判将“球篮”降低。选择了创业，就应该面对公平竞争。五、创业者需要热情，但更需要恒心、耐心和冷静的思考。创业者需要积累经验和实力。在市场环境不利的情况下，更应该考虑“增加收入，节约成本”，脚踏实地，勤勤恳恳，一步一步把公司从一个台阶推向另一个台阶。切不可为自己取得一点点小的成绩或者被某几家媒体报道就沾沾自喜。六、敏锐把握市场和社会大环境。要借助政府和市场，下功夫培养中国自己的风险投资家和创业家。中国新经济的增长，高科技产业的发展和风险投资发展都离不开人的培养。无论是投资公司还是创业企业现在都需要一批能适应新经济环境、有经验的管理者。也许某个创业公司会倒闭或者说一批学生创业公司会倒闭，但是，这一批在磨练中成长并积累了一定创业和管理经验的青年人对于整个国家来说将是一笔宝贵的财富。他们再次创业时成功的几率将会大大增加。他们也是风险投资家的不可多得的“后备军”。 【*注：分别从国家支持力度、各高校氛围两个方面进行阐述】1.2 长安大学学生创新与创业现状1.2.1长安大学学生创新现状1.2.2长安大学学生创业现状【*注：分别从我校支持力度、校园氛围两个方面进行阐述】1.3 研究的目的及意义1.4 研究的方法1.4.1近年我校创新与创业数据分析1.4.2调研分析1.4.3归纳总结第2章 基于我校今年创新与创业情况的分析总结2.1 学校创新与创业平台 【*注：从学校的指导、校院开办的活动、学校投入的物资、学校支持的政策几个方面进行阐述】2.2 学生参与创新与创业的概况 【*注：从参与活动的人员比例、奖励奖项情况、专利申请情况、创新人才在免推所占比例、创业典型）】2.3 我校师资力量 【*注：从我校科研项目、教师代表两个方面进行阐述】第3章 长安大学学生创新创业现状调研的实施3.1 调研准备3.2 调研内容3.3 调研对象3.4 调研组织第4章 基于长安大学学生创新创业现状调研的分析归纳4.1 调研结果展示【*注：以图表、文字等形式呈现】4.2 学校创新与创业平台存在的问题4.3 教师对学生创新与创业认识存在的问题4.4 我校学生创新与创业现状存在出的问题第5章 针对长安大学学生创新创业现状的解决方案1、学校方面学校应进一步加强对学生创新创业方面的教育指导，可以尝试开设有关方面的选修课程，让那些对创业有兴趣的同学可以对一些获得知识的渠道；学校应继续大力鼓励支持大学生自主创业，可以尝试在校园建立学生孵化小型店面的大学生自主创业商业区，学校给予一定的扶持，让学生在校期间体会创业；学校可以搭建一些专门供大学生创业者沟通学习的平台，组织学生参加明星企业参观等活动。2、教师方面有关老师及时了解国家对于大学生创新创业的一些新动态，并将这些信息分析后传达给大学生创业者；对大学生创业者进行跟踪帮助。3、学生方面创业需要热情，但更需要恒心、耐心和冷静的思考。大学生创业者应注重对自己这些方面的培养，学习积累创业方面的知识，做到有计划有目标的创业。积极参加学校组织的关于创业的各种活动，多了解明星企业的成长之路，多与其他创业者交流，积累经验教训，为创业之路做好铺垫。学校相关部门应做好各方面的宣传工作，让活动不仅仅是形式，而是真正为学生服务，为学生提供帮助和机会。关于创业部分（针对长安大学学生创业现状的解决方案）【*注：从学校指导、教师指导及学生参与三个方面给出对学校相关部门工作的建议】二、培养大学生科技创新能力的对策( 一) 转变教育观念，构建新型教育体系高校要着眼于培养大学生的科技创新能力，转变教育观念中那些不利于培养科技创新人才的价值观、质量观、人才观。 要以创新教育观念为先导，以加强学生的创新精神和实践能力为重点，使教育由注重传授知识向更加注重培养学生学习能力和创造能力转变; 由以教师为中心向以学生为中心转变; 由继承性教育向创新性教育转变。学校要以“挖掘潜能、培养兴趣、发展个性、完善人格”为宗旨，使学生产生强烈的创新意识和创新动机。树立以科技创新为核心的教育思想，形成以科技创新为核心的人才教育体系，将培养大学生科技创新能力融入教育教学全过程。( 二) 更新教学内容，改革课堂教育教学方式当前，课堂仍是大学生学习的主要场所，课堂教学是培养大学生科技创新能力的主渠道。面对高速发展的科学技术，越来越短的知识更新期，高校要从创新教育的主旨出发，将最新的科学研究成果融入教学实践中，体现教学内容的时代性、开放性和全面性。在教学方法上，要变课堂灌输教学为启发式、讨论式教学，鼓励学生积极参与教学。在考试方法上，要改变着重考查学生掌握知识的程度为着重考查学生灵活运用知识的能力。同时要根据培养大学生科技创新能力的需要，开设创新指导课程，设立创新学分，开放实验室，使培养学生科技创新能力真正成为教育教学的中心内容之一。( 三) 倡导大学生创新性学习培养学生的科技创新能力，就要注重培养学生的创造性学习，学生只有在学习过程中充分发挥自己的聪明才智，才能不仅将知识学牢、学活，而且将其转化为能力。对于学生创造性学习的培养，首先学生要学会正确的学习方法，即运用发现式的学习方法，把所学的知识进行比较、归纳、总结，探究知识的内在联系，做到举一反三，触类旁通; 学会查阅工具书和参考资料，不断进行知识积淀，培养自己的创造才能。其次是学生要深入到社会这个大课堂中，亲身实践，把书本知识和实践经验结合起来，把理论和实践结合起来，学以致用，在实践中学习是培养大学生创新能力的关键所在( 四) 建设创新型的师资队伍建设一支结构合理、素质较高、具有创新意识和奉献精神的师资队伍是培养创新型人才的关键。教师的创新意识和能力的高低对学生创新意识和创新能力的培养有着直接的关系，教师的创新意识及创新能力强，通过言传身教，就会使学生在教与学的双向活动中，不仅学到新的知识和技能，而且还会受到种种启迪，领悟到种种创新的方法和途径。教师应以自己良好的教育作风，充分发掘每一个学生的潜力，培养学生的创新意识，激发学生的创造积极性。因此，高校在全面培养高层次创新型人才之余，要培养大批具有创新意识和创新能力的教师。( 五) 丰富科技活动，营造人才成长环境培养大学生的科技创新能力离不开环境氛围的影响，高层次的校园文化能有效提高学生的综合素质和能力，创新型校园文化对提高大学生科技创新能力有重要的推动作用。高校要致力于搭建精品化特色化的创新型校园文化平台，以“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”大学生创业计划大赛为龙头，开展以大学生电子设计大赛、数学建模竞赛、结构设计竞赛等活动为重点的大学生科技创新系列活动，有计划地实施大学生助教助研计划，鼓励大学生积极参与教师的教学和科研工作。在开展科技文化艺术节和社团文化节等重大活动时，要突出科技创新，重点扶持一些学生的科研课题，大力支持大学生学术类社团活动，培养大学生的团队协作意识和科技创新能力。要大力宣传大学生科技创新活动的先进典型，努力形成人人重视大学生科技创新，人人关心大学生科技创新，人人参与大学生科技创新的良好氛围。