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我喜欢过年教学设计及教学反思 李娜教材分析：我喜欢过年是科教版小学品德与社会三年级上册第五单元有趣的家乡风情中的主题一。教材以学生最熟悉的、最喜庆的节日春节为切入点。过年是大忙前的休整，是对丰收的庆祝。春节表达了人民对美好生活的向往，对幸福明天的追求。含蕴着亲情友情、美好祝愿设计理念：教师应鼓励学生思考问题、充分表达，使学生了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵，培养学生对生活的积极态度。本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是：在讨论交流中学会合作学习。教学目标：1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。 3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。教学重难点： 重点：了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵。难点：培养学生对生活的积极态度。教具准备：自制课件、“福”字、爆竹模型、春联、中国结、自制贺卡等。一、创设情境，激趣导入。1、（课前播放多媒体VCD新年好片段，使教室里洋溢着浓浓的节日气氛。）听到这欢乐的音乐，看到这喜庆的画面。你想到了什么？你们喜欢过年吗？ 2 、今天，我们就一起提前过个热闹的新年，好吗？（板书课题，大声齐读） 二、了解家乡人民庆祝春节的一些方式，感受过年祥和的节日气氛1说说在记忆中，你对过年最深的印象是什么？2中国过年的习俗。（春节是全世界中国人最盛大的一个节日，送走了旧的一年，又迎来了新的一年。还是让我们一起来看看人们是怎样庆祝这个辞旧迎新的节日吧!）课件同时出示图片：灯笼烟花、舞龙表演、耍狮表演、市场上丰富、喜气的年货。请学生说说最有趣的是什么？为什么？教师引出辩论题： 过年要不要放鞭炮？收压岁钱好不好？学生自由发言。教师根据学生的发言，介绍中国的一些过年习俗。师：中国是个古老的国家，过节都少不了祭拜祖先。最早的灯笼和鞭炮就是祭祖后驱除鬼怪的。现在过年的时候，到处张灯结彩，锣鼓喧天，特别在年初一零时一过，各家竞放爆竹和焰火到早上才结束，这称为“守岁”。中国也是一个幅员辽阔的国家，各地过年的风俗也不尽相同。比如舞龙、舞狮是南方和北方人的风俗习惯。你知道南北方过年有什么不同之处吗？学生发言，如学生说北方人吃水饺，南方人吃年糕；北方人贴窗花、画年画，南方人喜欢贴春联尽管方式不同，却都寄托了人们美好的情怀和对来年的祝福。你们知道过去和现在的新年庆祝方式有什么不同吗？如以前过年时要赶鬼，贴桃符，这些封建迷信的方式现在已没有了。说说你们家会怎么庆祝呢？学生自由发言。三、了解家乡人民表示吉祥的方式，体会人们美好的情怀1过年是人们庆祝丰收，寄予美好向往的方式。 过年是大忙前的休整，是庆祝丰收的时光，表达了人们对美好生活的一种向往。于是在这个重要的节日，人们会有各种各样表示吉祥的方式。小组讨论：表达吉祥的方式有哪些？出示实物“福”字、对联、中国结，请学生说说它们的意义。在学生发言的基础上，师概括小结。（中国结：中国结还有铜钱结、吉祥结很多种类。代表着不同的祝愿。如今，我们又赋予了它新的意义，不论你是哪个民族，不论你身在何地，希望所有中华民族的灵魂都能紧紧地凝结成一颗中国心。）2过年是亲朋好友互祝友谊的时机。当每个人都沉浸在新年的幸福祥和中时，可不能忘记给朋友、亲人送去祝福。其实，祝福的方式有很多种。你知道哪一些呢？四人小组讨论(电话、贺卡、电子邮件)祝福热线：给朋友、亲人、老师、同学以及需要我们关心祝福的人打电话，祝福他们。教师小结：不管用何种方式，祝福的语言总是最重要的。老师希望你们把你们最美好的祝福送给身边每一个关心你的人！3过年是一家人团聚的日子。课件出示：年夜饭场景。说说自己家里吃团圆饭的场景，特别是印象中最高兴、最难忘的那一次。一家人围坐在丰盛的饭桌前，笑啊、乐啊，别提有多开心了!一些有理想的人还会总结回忆过去一年所取得的成绩，并酝酿新一年的努力目标。把一年来的创作成就总结一番，预定来年努力的方向。四、总结，延伸。同学们，今天我们在课堂上过了一个热闹有意义的新年，了解了中国悠久的年文化。不同的时代，不同的地方，庆祝春节的方式都不相同。老师还给大家布置了一个特殊的作业。每个民族都有自己的春节，你知道其它民族是怎样过春节的吗？虽然民族不同，习俗不同，但过年时的喜庆、欢乐还有人们对于来年美好的希望却永远都不会变。来，让我们共同祝愿亲爱的爸爸妈妈，亲爱的老师同学，亲爱朋友们，愿我们一年更比一年好！（学生齐声回答）板书设计： 我喜欢过年 辞旧迎新吉祥如意教学反思我喜欢过年的设计灵感来源于中国的民族文化中国年。过年对于孩子来说是一种快乐和满足，他们在丰富多彩的新年活动中放松自己的心灵，感受生活的美好。正是基于我对“新年” 的这种理解，在设计我喜欢过年这节课时，我将生活中的素材与教材有机整合，起到了激发学生的求知欲，启迪智慧的火花，活跃思维、训练技能的作用。下面，我结合我喜欢过年一课的教学实践，谈谈自己的点滴感想：1、课前小调查，培养自主探究能力 二期课改的理念是以学生的发展为本，而能力的发展显而易见是相当重要的，其中自主探究能力能让学生学会自我学习，要培养好这一点，就必须从低年级开始。于是在课前我设计了一个小调查，让学生回去探究，充分运用家长的资源。首先，根据自己的兴趣选择一个调查的内容：春节家庭布置、或春节吃的文化、又或是春节娱乐活动，然后回家通过采访家长的形式获取相关信息，意图就在于培养他们的能力。2、创设生活情境，置身愉悦环境创设生活的情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。“我喜欢过年”一课在孩子们快乐地“过新年”中拉开了序幕。课中又结合实际生活让学生动手布置教室，在愉悦的气氛中，不仅有所体验，也培养了学生合作能力和动手操作能力。3、注重师生互动，关注课堂资源生成。根据低年级学生的年龄特点，教师的教学必须生动、鲜活，具有感染力，才能引起学生的积极思维与主动参与，所以，我在教学设计上比较注重师生间的互动。为此，在布置教室这一环节中，充分利用学生的资源，让他们从家里带来新年饰品，课堂上请学生一边交流一边张贴新年饰品，意在通过这些漂亮的新年饰品及学生们的动手操作，更进一步地增强师生间的互动，让学生深刻感受过年的喜庆气氛，更兴趣盎然地投入学习。但在教学中由于课堂气氛的缘故，都没有很好地实现，学生比较拘束，放不开，一直到最后一个环节的时候，学生的情绪才开始上来了，这是本节课的一大遗憾。4、评价有机渗透，三星争相辉映课堂教学评价，是激励学生学习的最好方法之一。在课中我设立 “三星奖”（快乐星、团结星、学习星）的评比活动。与学生共同活动，随机观察、感受每位学生的一言一行，了解学生的学习情况，发现闪光点，及时给予评价，为他们贴上一颗闪烁的“学习星”即时表扬，让学生体验成功的滋味。除了教师对学生进行评价外，课中体现较多的是学生的自评，互评。如：课刚开始我带学生进入快乐新年，有些学生感到又要过一次新年心理非常高兴，就为自己添上了一颗“快乐星”。而课中的游戏更多的是学生通过合作来完成的，合作愉快或取得胜利等，我只需留意他们额头上的红色“团结星”便知互评的结果了。总之，评价是一门艺术，它能催人奋发向上，积极进取，学生能在真诚的评价中求得进步，促进发展。 “我喜欢过年”上完后，真的觉得