北师大学习考察报告.doc

北师大学习考察报告四川省宜宾市教育局基础教育科 黄利平感谢组织，特别是市教育局对我的关心、关怀。我非常荣幸地参加了“全国第六期幼儿园园长高级研修班”培训。走进向往已久的中国教育界最高学府北京师范大学，感受了“学为人师、行为世范”的浓浓校训氛围，倍感珍惜这难得机遇和机会。 10月8日11月3日，在接近一个月的培训时间里，培训班学习的日程安排紧凑，内容安排丰富。简短的开班仪式后，接下来就是聆听资深专家的精彩报告：北京师范大学校长培训学院院长、博士、副研究员陈锁明讲的教育：我们追求什么？；中央教科所副研究员、中国学前教育研究会副理事长王化敏讲的高质量的早期教育新西兰学前教育；北京师范大学教育管理学院副院长苏君阳教授讲的学前教育管理决策分析；北京师范大学学前教育研究所教授、博士生导师冯晓霞讲的质量幼儿园生命之本；全国人大常委、全国人大教科文卫委员会委员、北师大教师教育研究教授庞丽娟讲的中国学前教育立法：思考与进程；还有原教育部基础教育司司长王文湛教授，北京师范大学钱志亮、张燕、李敏谊、刘焱、潘月娟、楚江亭等资深教授做的专题讲座。专家教授们用全新的视角，向我们诠释着“幼儿教育，我们该怎么做”、“幼儿园，我们该如何管理”。 培训期间组织参观了北京市著名的六一幼儿园、昌平幼儿园等实践活动。无论是专家的报告还是参观考察幼儿园，着实让我大开眼界，聆听到窗外的和谐悦音；目睹到窗外的秀丽美景；感受到了浓浓的京都现代教育的气息。使我增长了见识，拓宽了工作思路，丰富了知识经验，充实了人生经历。更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。下面我想从以下几方面谈谈此次北师大之行的收获：一、发展学前教育，必须充分关注幼儿教师。学前教育作为国民教育体系和基础教育制度的有机组成，其独特的价值和重要的地位已毋庸置疑。然而，真正地并实际地承担着和支撑起这一事业的发展的，只能是广大的幼儿教师。学前教育的事业发展中，最关键的人或人的群体，就是幼儿教师。制约和决定着学前教育能不能发展和怎样的发展，其最直接、最现实的因素，就是幼儿教师的职业状况。多年以来，幼儿教师待遇差、结构不科学，队伍不稳定，保教结合不恰当，人才流失严重。关注学前教育，发展学前教育，我们必须关注幼儿教师，关注幼儿教师的职业现状。特别是，当我国的幼儿教师正是面临着一种生存和发展的现实尴尬，这一点就显得更加迫切和急需。我国教育发展的中长期规划中，关于学前教育的内容中，必须体现出改进和提升幼儿教师的身份、地位、待遇等的切实性意想和目标。不关注幼儿教师，不改变幼儿教师的职业现状和身份困局，发展学前教育就只能是一句空话。发展学前教育，要从幼儿教师的待遇、地位着手，要充分体现国务院和四川省关于发展学前教育实施意见各项政策，让广大幼教工作者安心和热爱幼儿教育。二、园长在幼儿教育中扮演着重要角色。教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命，园所管理是办学的关键。园长就要把主要的精力用在抓灵魂、抓生命、抓关键上。园长要成为幼儿园中最有学问的人，成为最具人格魅力的人，成为对老师最关心、最了解的人。一名园长必须树立起正确儿童观、发展观、教育观，一切以孩子为出发点，尽可能为全园幼儿提供良好学习游戏环境和高质量的学前教育，使他们在舒适的氛围中健康快乐的成长，也为他们入小学奠定坚定的基础。园长不仅肩负为人才培养奠基的艰巨任务，还是一所幼儿园的总策划者。要办好幼儿园、提高整体教育质量，关键在于园长，从某种意见上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。在园中，园长的思想、行为和作风能影响全局，作为园长，她所担负的管理是整个园所的教育、保育、后勤三方面的工作。一所名园之所以成功，之所以成名园，一定要有明确的办园理念，有自己的特色，有自己科学细致的管理模式，有自己锐意进取的教师团队和深厚的管理底蕴。作为一名幼教工作者，特别市园长，平时要扎实组织好每一个教学活动，在生活中做个有心人，用心发现，善于发现，创设、设计丰富多样的游戏活动，为幼儿营造一片快乐的天空。并要在学习中博采众长，进一步拓宽自己的教育教学工作思路，提高教育水平。作为园长，选择了幼儿教育，就要热爱幼儿教育事业。三、更新教育观念，树立“以幼儿为本”的教育理念。从中外教育的结果我们可以看出，中国以往的教育重知识，轻技能。而国外的教育重实践、重能力。他们的综合素质比我们强、工作能力、动手能力、活动能力、公关能力比我们强，而实际的工作岗位中，恰恰需要这类人才，而不是靠高分。幼儿园教育纲要提出：“幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿丰富的发展。”新纲要更加关注幼儿的兴趣，以幼儿为核心，强调促进每个幼儿富有个性的发展，重视幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。这种变化正符合了当今教育“以人为本”的教育理念。为教师实施素质教育指明了方向。即充分做到尊重儿童。尊重孩子的天性，尊重孩子的个人兴趣、偏好，让孩子玩他们喜欢的玩具，做他们喜欢做的游戏，干他们喜欢干的事情，同时给以恰当的引导、适当的控制，使孩子们兴趣和愿望不能脱离社会期望的发展方向。对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格支持引导每个幼儿的发现。四、实施基础的、全面的教育，不追求片面的发展。幼儿教育指导纲要指出幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好素质基础。尽管目前幼儿教育出现了不和谐的因素，如急功近利的思想、教育万能论等，作为市级示范幼儿园，我们要坚守我们的核心价值观，不跟风、不盲目，办有思想的幼儿教育。幼儿阶段我们以培养幼儿的良好习惯、学习兴趣、学习的能力、重要的是培养幼儿积极的情感，做事认真、守规则、合作的、不怕困难的态度，学习的能力、最后是搞好认知的教育，把培养幼儿积极的情感、良好的态度、初步的责任感作为工作的首位，知识的学习和技能的训练并不重要，重要是培养幼儿对学习产生的兴趣，养成良好的学习品质和学习习惯，如果不掌握学习的方法，缺乏对学习的兴趣，再多的技能训练也是无用的。五、对我市学前教育工作的启示。（一）我市幼儿教育发展的现状我市学前教育虽然呈现良好的发展态势，经费投入逐年增加，优质园舍不断递增，办园模式日益多元，保教队伍更加专业，老百姓满意度不断提高，形成了优质均衡、充满活力、多元发展的学前教育新格局。但随着学前教育自身发展过程中产生的新问题，各级政府对学前教育缺乏足够的认识和重视，使得学前教育的地位得不到提升，学前教育管理机构不全和管理力量不强。全市优质的学前教育资源分布不均衡，学前教育集中在城区；幼儿园不同程度地存在起点低、规模小、办园条件不达标；在办学方向、课程设置、教师和幼儿权益保障、安全卫生等存在较多问题。一些幼儿教师教育观念陈旧，家长在幼儿教育观念上的偏差，期待孩子能识字算术，幼儿园“小学化”倾向已成不可忽视的问题，这都从根本上严重危害着儿童的健康发展。（二）对我市学前教育工作的启示我市学前教育发展面临着新的挑战，我们必须积极应对。根据我市人口分布情况、幼儿教育需要，切实制定我市幼儿园建设发展规划，做到科学规划、合理布局，并将其做为今后新建幼儿园、新办幼儿园的重要依据。制定、完善扶持幼教发展的优惠政策，稳步增加优质公办幼儿园数量，积极推行规范幼儿园按等级核价收费的政策，逐步缩小公办幼儿园与民办幼儿园在公共财政和资源占有方面的差距。同时，要规范办园行为，严格控制幼儿园的班额，配齐配足保教人员；加强部门间的联系合作，堵疏结合，增强对幼儿园的监管。要充分利用相关媒体，宣传科学的育儿知识，引导幼儿家长走出幼儿教育误区，转变他们的教育观念，防止幼儿教育“小学化”倾向。要通过多种途径，采取各种措施，提高专业水平，培养与造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍。启示之一，党政重视是学前教育发展的核心。启示之二，政策支撑是学前教育发展的关键，应尽快出台宜宾市学前教育实施意见。启示之三，多元办园，公办为主体是坚定学前教育发展的方向。启示之四，