八年级上册《古代神话三则》教案.doc

新课标教学设计案通用教案个性设计课题古代神话三则备课人：使用班级及授课日期：1、2班2011年9月21日课标解析1、这是三篇短小的文言文神话故事，易理解，除朗读背诵，积累一些文言词语外，重点培养学生的想象力。本文按照了解神话-品读神话-编写神话的过程来学习。教学目标1培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。 2了解神话的特点，学习比较阅读的方法。 3掌握“走”、“堙”、“废”、“济”、“溺”等实词在文中的意思。 4背诵三篇神话。 学情分析本课三个故事塑造了三个传诵千年的动人形象。在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的传统美德。不同的是：夸父和女娲属于那种神力无比的神，他们的故事显得非常壮烈；而精卫却非常弱小，她的故事则显得哀婉、执著和凄美。因此在教学过程中运用比较阅读的方法，让学生在比较中加深对课文所描写的形象的理解。评价方式1、 通过不同形式的朗读，培养学生读文言文的语感，也使他们在听和读中了解故事的大意，为下面译文打下基础。同时，也教给学生学习文言文的基本方法：充分利用注释和工具书。2、 竞赛的形式和小组轮流讲述目的都是为了让学生积极主动地参与到学习中来，将枯燥的字诃学习和译文变成生动的舌动，既培养学生的口头表达能力，同时也减轻学生对文言文译文的畏难情绪。3、学生学习语文，除了获取语文知识外，最终还是要形成积极健康的情感态度价值观。通过比较阅读这个环节的设计，学生的交流对话，落实新课标的这一思想。教材的使用中国古代神话作品常包括以下几方面的内容：歌颂劳动创造；赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄精神；讴歌反抗压迫的精神；对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之，中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。本课的三篇神话就具有较强的代表性，反映了我国古代神话创作的一般规律，因此在教学中可以引导学生查阅资料，了解神话的特点。 教学方法与辅助小组合作与探究、竞赛教学过程设 计 一、导人 二、初读课文，读准字音 1首先，请大家自由、大声地朗读三则故事，力争做到读得准确、读得流利。 (读得流利的标准是：不添字，不漏字，不改字，不读破。) 学生大声地自由朗读。 2指名朗读三则故事。 3全班齐读。 三、再读课文，疏通文意 1再自由、大声地朗读课文，力争做到读懂词义，读懂文意。 2将全班分成两队组织竞赛。 就文章字词方面的问题考考对方，比一比，看哪一队能考住对方，而不被对方考倒。 两队先分四人小组轮流讲述三则故事，再各推荐代表在全班交流，评选故事大王。要求：可以适当想象，尽量忠实原文。 四、作业 1熟读三则故事。 2积累文言词语，翻译全文。 第二课时 (要点：1体会人物形象。 2比较阅读。) 一、检查旧知 二、比较阅读 1小组合作，有感情地朗读这三则故事。体会三则故事不同的情感色彩。 2三则故事塑造了三个传诵千年的动人形象。他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点? 3夸父、精卫、女娲三个人物中，令你最感动的人物是谁?说说他(她)令你感动的原因。 三、拓展学习 课后作业布置在三则故事中选择一则写一篇400500字的读后