单县黄岗中学发展自我诊断报告.doc

单县“1751”“跟进结伴同行”改革创新工程黄岗初级中学自我诊断报告2013年8月28日单县黄岗中学自我诊断报告一、诊断的目的与过程发展是学校的根本问题，一所学校没有发展就不能满足日益增长的教育需求，就不能在激烈的竞争环境中生存下去。为了更好地推动促进学校发展，就要对学校现实的状况进行分析，对促进学校发展的条件、优势、机遇做出判断，从而确定学校发展的目标和策略。学校发展诊断就是这样一个分析、判断、明确发展思路的过程。在学校发展诊断过程中，学校成立诊断领导小组，通过问卷调查、座谈、访谈等形式分别对干部、教师、学生、家长进行调查，在取得大量真实资料的基础上，学校诊断领导小组集体进行充分地讨论分析、判断，最终形成单县黄岗中学发展自我诊断报告。二、学校基本情况分析单县黄岗中学位于黄河故道之滨，人称“二单县”的黄岗镇一街村东头，是一所普通农村中学。（一）基本情况统计（统计截止日期：2013.8）学校情况建校时间1986年占地面积105亩建设情况3座简易教学楼、1座实验楼、1座女生公寓楼，拥有新建的1000平方的餐厅，建筑面积达20000平方米。师资情况教师总数107人职称情况高级15人，占14%中级52人，占48.6%初级40人，占37.4%年龄结构50-60岁10人，占8.7%36-49岁48人，占41.7%35岁以下57人，占49.5%学历结构本科及以上75人，占65.2%大专32人，占27.8%其他8人，占6.9%骨干教师近30人次分别被评为县市级以上优秀教师、先进个人或骨干教师。学生情况班级数28个学生总数1600人近年荣誉20052012连续班八年荣获“县教育教学先进单位”称号先后被评为“菏泽市平安校园”、“菏泽市绿色校园”、“菏泽市教学示范学校”、 “菏泽市规范化学校”、“山东省英语教学实验学校”，“全国青少年普法先进单位”。学校电话 电话：1526905608815953078981学校邮箱（二）办学理念：学校经过二十多年的文化积淀，经过几届领导班子和教师的不懈努力，提炼出学校的办学理念。办学理念：为教师发展铺路，为学生发展奠基管理理念：以人为本，以法治校，科学管理，行政高效。育人目标：行为规范，思维活跃，自存高远，勇于创新核心价值观：让教师享受教育的幸福，让学生体验幸福的教育。校风：文明、求实、敬业、乐群校训：团结、务实、励志、发展。教风：严谨、博学、身正、创新。学风：遵规、守纪、勤奋、争优。但是仍使我们感到困惑的是如何提升校魂，如何提炼核心关键词，使之成为我校的办学统帅；再者，学校的办学理念仍没有得到广大师生的认同和内化，没有形成师生共同发展的愿景。（三）管理制度：学校坚持依法治校，以规章制度管理人，走向了科学化和规范化的轨道，得到了广大师生的认同。坚持民主治校，感情投资，学校民主管理氛围浓厚，校风正，教风学风浓。在教师层面上，我校先后出台并实施了黄岗中学教师考勤请假制度、黄岗中学教师外出学习制度、黄岗中学教学常规检查条例、黄岗中学教师教学质量监控及评价方案、黄岗中学师德评价方案、黄岗中学教师德能勤绩综合评价方案、黄岗中学教师晋级评优评模方案，极大地调动了教师工作的积极性，使教师管理对事不对人，有规可依，有章可循。在管理层面上，我校落实了黄岗中学各级领导岗位责任制、黄岗中学级部负责制、黄岗中学“三级”督查制度、班主任评价细则，分层实施，目标分解，及时检查，及时反馈，及时调整。在学生层面上，我校落实了阳光体育运动实施方案、黄岗中学优秀班集体量化管理条例、黄岗中学学生综合素质定量评价方案，对学生分小组实施“捆绑式”评价，及时表彰和惩戒，既有利于学生良好品德与习惯的养成，也培养了学生的集体主义感。在课程改革向纵深方向发展的情况下，我校在制度管理中也有好多不足，亟待出台实施一系列有助于推动教育教学改革的管理制度：校本课程领导、研发、实施，课堂教学改革，教师专业化成长，特长生培养等方面。（四）课程建设：我校按照国家规定，实施三级课程进课堂，开全课程，开组课时。但在美术、音乐教学中，由于缺乏专业技术人员，致使制约着我校特长生的成长，在国家课程开设中美中不足。在校本课程研发方面，仍处于朦胧的状态，不知道如何来搞，只研发和实施了经典诗文诵读和小升初英语衔接教学两本课程。我校虽然构想了“1+1”的课程研发模式，但仍没有出台管理制度，没有引起广大教师的关注。（五）团队建设A.领导班子情况：(1)校长的优势：1、有教育改革的冲动和热情，善于学习，勤于思考，学习中借鉴，借鉴中创新；锐意进取， 事业心、责任心强，“想干事”创一流学校。2、“用心去做”，苦心经营，扎实工作；抓教学工作重教学环节的落实到位，求备课之细，上课之活，作业之精，辅导之实；抓学生管理重日常教育和良好习惯的养成，求全体学生素质优良化；抓硬件建设重实用，求实效；抓安全，保稳定，促发展，求和谐校园的形成。3、性格坦诚豪爽，主动与教师沟通交流，交流沟通方式灵活多样。有很强的协调能力和群众基础，和师生关系非常融洽，既有权威性，又有亲和力，对我校发展有很强的推力。4、从乡镇优秀教师成长为“菏泽市优秀教师”、“山东省优秀教育工作者”、“单县名校长”、“山东省中小学骨干校长培养工程人选”，教育教学管理经验较为丰富。校长的劣势：1、教育管理理论学习欠缺系统性，全面性和深度。2、不注重抓教育科研，不注重研究课题与教学实际的切入，改革创新的力度需要进一步增强和坚持。3、不注重抓校本课程的研发，校内外课程资源整合水平有待提高。（2）、领导班子的优势是：1班子团结，有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，优势互补，协调行动。2班子成员分工明确，干事创业的动力较大，责任心强，都能较好地完成分管的工作。存在的劣势是：1部分成员缺乏管理经验，教育理论水平和业务指导能力有待提高。2视野还不够开阔，教育科研能力普遍较低，“善管不善研”，在工作中有一定的局限性。3.工作的主动性和创新性不足。由于这些劣势因素的存在，制约着学校发展向更高的层次突破。B.师资队伍情况：师资优势是：1大部分教师具有良好的职业素养，敬业爱岗，责任心较强，工作积极主动。2教师队伍整体素质较高，初步形成了一定的校级骨干力量。3教师中有尊老和爱幼的传统，人际关系融洽；4老中青比例相对较合理，中青年教师易于接受新观念，为学校发展提供了后劲和活力。师资劣势是：1教师的思想观念、师德修养、业务水平、教科研能力与现代教育发展的要求、家长追求优质教育的期望尚有差距。教师的忧患意识不强，自我发展意识不够强烈，事业心、责任心有待进一步提高。2师资队伍建设和教师专业化发展仍需不断加强。我校目前名师少，部分教师专业技术有待提高而又不注重学习，新课程改革的研究探索不够，部分老教师课堂教学理念亟需提升。少数教师的教育教学能力相对薄弱，课程开发意识淡薄，缺乏课程开发专家指导和培训。（六）课题研究我校几年来，南学洋思，北学杜郎口，不断学习外校教育教学经验，听取张海晨、于文江等专家学术报告，与杜郎口名校联姻，结合我校教学实际情况，成立了“问题探究式”课堂教学研究科室，创建了符合新课程理念的“三段五步课堂教学模式”： “激情导入，呈现目标”、“自主学习、合作探究”、“ 激情展示，问题解决”、“盘点收获，答疑解惑”、“拓展延伸，达标测试”，在这种教学模式的推动下，大部分教师的教学观念已经转变，但还有一部分老教师思想保守，再加上传统教学思想和方法已根深蒂固，要想再生还需长时间的打磨，还需出台一部课堂改革的评价措施，以激励教师全身心投入课改，从经验型向学习型、研究型、专家型转轨。在“三段五步课堂教学模式”的推动的同时，我校教师张淑霞、胡桂华、姜志新、马彦斌的小课题研究已在省市教学研究室立项，但还没有引起广大教师的关注，大部分老师不知道如何搞课题研究，科研氛围还不够浓厚，还需专家引导和学校课题研究管理制度的引领。（七）校园文化 我校校园基本做到了绿化、硬化、美化，无卫生死角，四季洁净常绿。实现了楼楼有楼名，如初一教学楼命名为“修身楼”，初二教学楼命名为“笃行楼”，初三教学楼命名为“励志楼”，实验楼命名为“探索楼”，围绕每道楼的主题设计了系列的文化。在班级文化建设中，班班有班名，组组有组名，围绕班名，每班设计了张扬班级个性的文化墙，处处皆教育，营造了良好的育人氛围。在德育活动开展上可谓丰富多彩，每学年月月有节日：安全节、爱国节、艺术节、体育节、读书节、感恩节、体验节、科技节、礼仪节、民俗节、教学节、美食节。“校园文化十二节”，以学生喜爱的活动为载体，促进了学生全面健康发展，让学生的校园生活变得生动鲜活。但在校园文化建设方面，由于缺乏理论指导，还没有围绕学校的核心价值进行设计，缺乏系统性而显得支离破碎；怎样将学校文化内化为师生的行为，还需进一步探索。（八）学生和家长情况：学生来源比较复杂。主要服务对象为黄岗镇镇的12个行政村，服务人口近6万。家长的职业、文化层次、经济水平呈多元结构，经济状况较好且文化层次较高的家庭所占比例很少，经济状况和文化层次一般的占大部分。本地家长多为农民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，常年在外地务工，对学生缺乏有效的家教指导。不过随着社会的发展，信息传播速度加快，家长的观念也在发生变化，对子女教育问题比较重视，特别关注子女的学习成绩。优势是：生源基本保持稳定，为学校发展提供了基础保证，产生了一定的“人气”效应。随着社会经济的发展，家长的教育观念正在发生变化，对子女的教育需求也越来越高。劣势是：1.学生来源成分复杂，层次差异较大，对教师的教学水平要求高。2.家长文化水平偏低，家庭教育指导的能力和效果不高。3.留守儿童较多，给学校管理带来困难。（九）办学条件：学校积极争取政府资金支持，新建了女生宿舍楼，300米跑道人工草坪操场，维修改建了容纳1000人就餐的餐厅；添置办公设施设备，教师每人配备了笔记本电脑，各班安装了电子白板多媒体，改善了校园环境，整体面貌得到了极大改变。目前最突出的问题是：校园网还未完成建设，教室内无终端设备；学校综合楼建设尚无着落，功能用房还不齐备；现代信息技术还不能普遍运用到实际教学当中去；图书阅览室建设刚起步，图书管理、图书配置、图书使用上需要规范；教师生活条件简陋。这些问题制约着学校的发展。三、学校发展需求分析根据对学校所处的社会环境、生源现状、办学条件等基本情况的分析，可以看出学校未来发展需要解决如下几个问题：（一）学校定位问题。学校要发展成一个什么样的学校，培育什么样的人才，才能够满足本地区社会的需求，才能与时代发展同步，也就是要解决学校发展目标问题。需要专家的引领，提炼出适合我校发展的办学理念，并得到全体教师的认同和内化。（办学的核心价值何在？）（二）解决人的问题，一切关键的因素在于人。加速培养高素质的，具有现代教育观念，能适应教育现代化要求的干部、教师队伍是推动学校发展的核心。（三）进一步推进学校管理的规范化、科学化。提高规范化、科学化管理水平，是推动学校发展的基础。（四）培育学校发展的突破点，以特色促发展，改善学校形象，提高学校声誉。（五）加强校本课程开发，提高校内外课程资源整合水平，凝练学校课程特色。（六）注重课题研究，推动课堂教学改革的进程。四、学校发展优势和机会分析学校发展的优势：1.教师素质优势：教师队伍老中青搭配合理，学历水平和整体素质较高，人际关系和谐，进取心、积极性不断增强，广大教师们对学校发展充满信心。2.学生生源优势：随着外来人口的增多，学生来源更加广泛，生源自然增长趋势更加明显。3.家长优势：社会经济、环境变化，刺激了人们思想的变化，家长对学生教育问题越来越重视，对学校工作的认识和理解逐步增强。4.社会资源优势：学校与周边社会特别是村镇建立了友好、密切的关系，由于各村近年来经济实力增强，对学校发展支持力度也在逐步加大5.领导班子优势：精干、作风优良的干部集体，能够凝聚人心，能够把学校发展的思想贯彻到广大教师当中去，能够用先进的办学理念推动学校的发展。可以利用抓住的机会。1、 课程改革的机遇2、 人事制度改革、职称评审改革的机遇3、 县教育局大力支持我校发展的机遇4、 2013年市政府督导评估的机遇5、 2013年省教育厅规范化办学验收的机遇6、 县政府为教育办实事的机遇。7、 “1751”“跟进结伴同行”改革创新工程机遇。五、学校发展目标及策略在客观分析学校现实基础上，我们认为学校要走跨越式发展的道路，要创建一所“环境优美、质量一流、管理高效、特色鲜明的现代化学校”。其发展的总体思路是：“合格+优秀+特色”为此，学校根据实际情况，坚持总体发展思路，依据不同阶段的发展要求，制订各阶段分目标，并采取相应策略来实现。根据学校现实发展要求，我们确定了如下阶段目标：整治校园环境，完善基础设施，实现校园环境的净化、美化、绿化，建设浓厚的文化育人氛围。建章立制，实现学校管理规范化、科学化。建立校园网，实现教育设施现代化。加强干部教师队伍建设，培养一流师资，打造名师群体。研究开发学校发展的突破点，鲜明学校特色。根据确立的学校发展总目标及阶段性目标，实施如下基本策略，来推进学校跨越发展。策略一：实施塑造学校形象工程。通过学校形象塑造的