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学科教育论文-中国、朝鲜马克思主义理论教育试比较.doc学科教育论文-中国、朝鲜马克思主义理论教育试比较.doc

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学科教育论文-中国、朝鲜马克思主义理论教育试比较【摘要】本文通过对中国、朝鲜马克思理论教育的内容和方法的比较,得出相似性和不同点,从而在实践、方法和途径方面得到有意义的启示。【关键词】内容方法实效性马克思主义是时代精神的精华,也是人类文明多样性的典型体现。各国无产阶级政党和马克思主义者理论联系实际,推动了马克思主义理论和社会主义运动的深入发展。因此,对各国的马克思主义理论教育的内容、方法进行比较,有深刻的理论和实践意义。朝鲜始终坚持把马克思主义理论和本国的社会主义革命与建设的实际相结合,探索具有本国特色的社会主义道路,从而保持了鲜明的民族特色,成为而今世界社会主义发展史上一道令人瞩目的风景线。一、中国、朝鲜马克思主义理论教育的内容比较1.朝鲜的马克思主义理论教育内容朝鲜的马克思主义理论教育,是以金日成主体思想为核心的理论教育。第一,金日成主体思想教育的原则。朝鲜劳动党的指导思想是马克思列宁主义和主体思想,确立了一切工作必须彻底贯彻主体、贯彻群众路线和贯彻“先军政治”思想的三项基本原则。第二,思想、技术、文化“三大革命”与全社会的主体思想化教育。朝鲜劳动党十分重视对全体社会成员进行主体思想教育。第三,金日成主体思想与学校政治思想教育。学校思想政治教育是金日成主体思想教育的主渠道。2.中国的马克思主义理论教育内容中国的马克思主义理论教育,包括经典马克思主义科学理论体系,即:马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义。马克思和恩格斯指出,马克思主义的基本原理固然具有普遍意义,但“这些原理的实际运用,”“随时随地都要以当时的历史条件为转移。”“必须考虑到各国的制度、风俗和传统。”毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国化的马克思主义理论的主要内容。二、中国、朝鲜马克思主义理论教育实践的途径和方法1.朝鲜马克思主义理论教育实践的途径和方法朝鲜共产党在理论与实践的紧密结合中,探索出来了一系列具有朝鲜特色的马克思主义理论教育的途径和方法。说服教育。通过摆事实道理来影响学生的思想意识,使他们自觉地接受先进思想,形成坚定的信念,克服他们在思想意识中存在的不足。榜样教育。利用正面的榜样进行感化,是朝鲜学校进行思想政治教育的基本方法之一。课堂教育。主要是指通过政治课和其他各种教学进行的政治思想教育。2.中国马克思主义理论教育实践的途径和方法马克思主义理论教育最主要的功能是进行世界
编号:201312091726151373    类型:共享资源    大小:9.82KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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