落花生教学设计.doc_第1页
落花生教学设计.doc_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

落花生教学设计目的要求1、理解课文的思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 2、学习本课生字新词,用“居然”“成熟”造句。 3、概括课文的中心思想,练习分清课文的主次。 4、有感情地朗读课文。背诵课文.教学重点体会含义深刻的句子。教学难点练习分清课文的主次。教具学具1、自制幻灯片。 2、写有“读读写写”中词语的小黑板。教学时间 两课时教学过程: 第一课时一、导入新课1、板书:落花生。 谁知到什么是落花生?落花生有什么特点?(学生自由发言。) 2、落花生就是花生,是一种食品。以“落花生”为题,你会写些什么内容呢?(介绍花生的形状、用途、种植等)可是这篇课文的内容偏偏不是介绍这些,到底写些什么呢?请你们自己到课文中去找答案。 二、初读课文,检查预习。1、读通课文,学习生字新词,注意多音字,提醒学生注意:“榨”是翘舌音。2、指名读课文3、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情?(学生自由发言,认识可深可浅。)4自读课后第2题给课文分段 5、交流分段情况,并确定课文重点段、三、深入理解课文内容。1、指名分角色朗读课文。2、我们姐弟几个认为花生有哪些好处?(味儿美,可以榨油,价钱便宜。) 3、父亲却认为花生“有一样最可贵”,这个最可贵之处是什么?A、出示:“花生的好处很多,有一样最可贵才知道。”B、理解“可贵”,花生最可贵的一样好处是什么?C、父亲是拿花生与什么进行对比?为什么这样比? D、出示课后第4题,说说这样理解课文对吗?为什么? 4、父亲说:“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么? 自由读课文第1214自然段,你能感悟到什么?A、 领悟“借物喻人”的内涵B、 反复朗读句子 C父亲的话对你有什么影响吗?你觉得应该怎样做一个有花生品格的人?(学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法,教师适时加以引导。)五、布置作业:在感情的朗读课文。第二课时一、复习旧课听写词语和中心句二、学习“学习提示” 1、自由读“学习提示”,读懂了什么? 2、交流三、学习第一、三自然段自由读第一段,丛中了解到什么?(“居然”的意思,这一段略写的作用)试读最后一段,该怎么读?(体会“深深印在”的含义)齐读第三自然段三、练习分清课文的主次。1、根据课文提纲,想一想,在这些材料里面,哪些内容是主要的? 哪些内容是次要的?(学生讨论回答。如果学生不易理解,可以引导学生回忆课文:从种花生到收花生要经历多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生,从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?在学生回顾课文的过程中得出结论:种花生、收花生是次要内容,课文中略写,一笔带过;过收获节时谈花生是主要内容,写得比较详细。)2、联系课文的中心思想,体会主次分明的好处。(阅读的时候,抓住谈花生、论人生这个主要内容,就能加深对中心思想的体会。)五、完成思考练习3。1、学生填写思考.练系3中的空格。2、指名说说对这两句话的理解。3、学生在作业本上抄写这两句话。六、完成思考练习4。1、齐读小黑板上的词语。2、指名说说“居然”“成熟”的意思,并口头造句,适当评议。3、学生抄写读读写写中的词语,并用“居然”“成熟”书面造句。七、朗读课文,练习背诵。八、布置作业。1、

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论