三年级语文下册第六组24果园机器人教案2新人教版.docx

果园机器人教学要求1.了解果园机器人的基本情况,激发对机器人和科技的兴趣。2. 继续培养阅读的能力。3.正确、流利地朗读课文。重点难点了解果园机器人的有趣设计,激发对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。教学课时一课时。 知识点详解 24*果园机器人秋天到了,果农们又高兴又发愁。 “又高兴又发愁”为课文设置了悬念,引起读者的注意。“又高兴又发愁”在文中的作用是什么?高兴的是水果又丰收啦,发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。 这两句话介绍了“果农们又高兴又发愁”的原因。这两句话介绍了什么?第一部分(第1自然段):写秋天到了,果农们又高兴又发愁。你会想,可以让机器人来帮忙呀。是的,现在已经有了会干n农活的机器人。它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。段导读:这段话写出了机器人的作用。这些机器人这么聪明能干,看来真是果农的好帮手呢! 因为这些机器人会帮果农干活,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方,所以说它们是果农的好帮手。为什么说机器人是好帮手呢?可是果农还是不太满意。如果没有电,他们是要“罢(b)工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。你会想,可以用电池呀!那就得经常给机器人充电或者换新电池,因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。 本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我们感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,这样写使读者感到非常生动有趣。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。“饿倒”一词在这里有怎样的表达效果?段导读:本段写机器人“饿了”也不能干活了。能不能让机器人自己充电呢?科学家正在研究这样的机器人,它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里,如果装了特殊的电池,就可以把吃进去的水果变成糖,再把糖变成电。在收获的季节里,这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。段导读:本段介绍科学家正在研究能“吃”水果给自己充电的机器人。 原因是这种机器人不断地“吃”水果,就是不断地充电,这样它们就不会因为没有电而“罢工”了,果农就可以在办公室里通过电脑来指挥它们,使它们更好地为果农服务。有了这种“吃”水果的机器人,果农们就轻松多了,只要坐在办公室里指挥它们就行了。果农轻松的原因是什么?要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。第二部分(第25自然段):写果园机器人的神奇有趣。1.了解果园机器人的有趣设计,激发对科技的兴趣。2.继续培养独立阅读的能力。生字、新词卡片及机器人资料片。一激趣导入1.同学们,我们参观科技馆时,总是被那些智能机器人所吸引。那你们了解机器人吗?同学间进行交流。2.播放机器人的资料片。老师讲解:机器人技术是20世纪人类最伟大的发明之一。世界上有百万台工业机器人正在和人类并肩工作。它的出现是社会和经济发展的必然,它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。3.今天让我们共同认识一下果园机器人。(板书课文题目)二自主学习,感知理解1.出示学习提示。(1)朗读课文,根据字音读准生字,扫清生字障碍。(2)查字典或联系上下文理解词语。(3)阅读课文,思考:课文写的机器人是怎样的?有什么特点?你认为哪些特点最有趣?2.自主学习,进行小结。3.展示汇报。(1)注意加点字的读音。b sh chu罢工特殊发愁(2)理解词语。罢工:工人为实现某种要求或表示抗议而集体停止工作。特殊:不同于同类事物或平常的情况的。(3)全文共有五个自然段。4.讨论交流,适时点拨。(1)课文写的机器人是怎样的?有什么特点?你认为哪些特点最有趣?(果园机器人可以帮助果农们干农活。它的特点之一是水果丰收的时候,它可以搬运水果;特点之二是它可以自我充电。最有趣的是它可以通过“吃”园中掉在地上的水果进行充电。)(2)果园机器人与果园生产有什么紧密的联系吗?(水果丰收的时候,果农们在果园中忙不过来,机器人可以来帮忙,能够提高工作效率,达到一定的经济效益。)(3)果园机器人一开始就适应果园生产的需要吗?(不是的。根据果园生产的需要,人们对果园机器人进行了再创造。人们考虑到机器人工作时需要电,而带着电线在果园工作会很不方便,想到用电池的办法。但人们又发现如果电池没电,它又会“饿倒”,人们不能马上在大片密密的果树林里去找它,这样又带来了麻烦。于是,人们又想到让它自己充电,这样就可以大大提高工作效率及效益。)(4)果园机器人的发明让你有了哪些感想?(科技的进步给人类的生活带来了方便。)5.小结。同学们,你们看,果园机器人这种新设计完全是根据果园生产的需要来一步步改进,再创造的。我们的任何发明创造都离不开生活和生产的实际需要。三课外延伸,拓展知识1.同学们,你们从科技书籍中还找到了哪些有关机器人为人类服务的资料?(服务机器人、水下机器人、工程机器人、农业机器人、军用机器人)2.结合课文介绍的果园机器人,在你们心目中的果园机器人又应该是怎样的呢?介绍自己的果园机器人,也可以用画图的方式表达出来。3.依照课文中介绍的果园机器人,请你们展开想象,围绕某一方面,尽可能考虑实际中的各种需要,构思一个功能新颖的机器人,畅谈自己的奇思妙想。1.学生大都对机器人有一定的了解,但没亲眼见过,更没深入地了解过。所以课前教师要让学生搜集与机器人有关的资料,可以是文字类,也可以是图片类,使学生对机器人有更深入的了解。2.这是一篇略读课文,内容简单,可以让学生自主学习,理解课文内容。在对果园机器人特点有大体了解的基础上,引导学生感受课文讲述的重点,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力,深入理解课文内容。1.写出下列词语的反义词。高兴(生气)特殊(一般)聪明(愚笨)整齐(凌乱)2.在括号里填上恰当的词语。果实(香甜)(忙碌)的工作聪明(能干)(丰收)的果园顾客(满意)(现代化)的机器人指挥(战斗)(朴实)的农民3.依照例子写句子。例:如果装了特殊的电池,就可以把吃进去的水果变成糖,再把糖变成电。如果在学习上遇到不懂的问题,你就向老师或家长请教。如果你平时认真学习,将来你就一定会取得优异的成绩。如果这道题太难了不会做,就跳过去先做其他的。4.按顺序排列下面的句子,将序号写在括号里。(3)不知什么时候,天渐渐变阴了。(7)张大爷真是又累又高兴。(4)傍晚,天空乌云密布,眼看就要下雨了。(6)当他刚把最后一袋运到家时,雨下了起来。(1)上午,天气晴朗。(5)张大爷赶快把场上的麦子一袋袋装起来往家里运。(2)张大爷在场上晒了许多麦子。一机器人机器人是靠自身动力和控制能力来实现各种功能的一种机器。联合国标准化组织采纳了美国机器人协会给机器人下的定义:“一种可编程和多功能的,用来搬运材料、零件、工具的操作机;或是为了执行不同的任务而具有可改变和可编程动作的专门系统。” 二英国的“手推车”机器人在西方国家中,恐怖活动始终是个令当局头疼的问题。英国由于民族矛盾,饱受爆炸物的威胁,因而早在20世纪60年代就研制成功排爆机器人。英国研制的履带式“手推车”及“超级手推车”排爆机器人,已向50多个国家的军