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文档简介

综合日语(1)教案(2009-3-1)第一课 目的要求: 针对从未接触过日语、即零起点的学生概括的介绍日本概况和日语知识,使学生对日语先有一个轮廓的认识。本课的教学要求是使学生对日语的特点、日语的表记法,以及假名概貌有个初步了解,学会50音图中假名的读音和写法,并背诵50音图。要求熟练、正确掌握50音图的发音和平假名的书写。重点:50音图的发音。难点:、等假名的发音和平假名的书写。课时安排:8课时一、 学习目的1 爱好、升学、就业 为什么要学日语呢?我们首先要明确自己学习日语的目的,玩电子游戏?看日剧?看漫画?哪怕是为了兴趣也没关系。或者再具体点,学半年去考4级?学一年考三级?学两年后考2级?去日本留学深造?有目标方向才能更有动力,在以后学习过程中经常提醒自己:“革命尚未成功,同志仍需努力!”由于世界金融危机,使得本来就不容乐观的就业形势变得严峻起来,竞争异常激烈,连一些名牌大学的学生也不易找到理想的工作,专科毕业生如非某些紧缺工作需要或无英语四级证书的免谈,专科英语专业毕业生无英语六级证书要找工作也很不容易,英语本科专业毕业生如果没有专八证书,就没有和别的本科生竞争的资本。多学一门外语无疑是多了一块敲门砖,为顺利就业增加了砝码,所以说学些日语有助于大家的就业。此外,语言类考研需要考二外,可以增加总分。2 交流随着改革开放尤其是中国加入WTO后,日本已经成为中国的第一大贸易伙伴,我们的生活中无不充斥着日本的日本的产品,可以这样断言,几乎每家都有日本的产品,从电视机、收录机、空调、冰箱、热水器到家庭影院、汽车等,还有日本电影(柏拉图之恋)、心动奇迹、日剧战栗的乐谱(戦栗楽谱)、日本的动漫、 日本的音乐等等。现在在中国的日资企业与日俱增,仅上海市就有上万家之多。此外, 餐饮、旅游、中日文化交流以及学习日本的先进技术等也不断要求日语人才。即使不在日资企业,懂一些日语也有利于自己的工作。举例:宝钢电厂照明设备。 3抗日战争 第二次世界大战,日本给中国带来了深重的灾难,中国人民伤亡3120万余人,中国军队伤亡380万人,直接经济损失1000亿美元,间接经济损失5000亿美元。令人可恶的是,日本政府至今还在对这段历史遮遮掩掩,近年来的篡改教科书事件, 不承认南京大屠杀,不少日本首相上台后多次到靖国神社参拜,懂一些日语有利于我们了解这段历史。 二、日语的特点日语是大语种,使用人数有一亿多,随着日本经济的发展,越来越多的人学习日语。日语能力可以通过考级来测量,日本语能力测试(JLPT The Japanese-Language Proficiency Test)是由日本国际交流基金会及日本国际教育支援协会于1984年建立的一套较为完整的考试评价体系,并于同年开始在有关国家和地区实施,从1984年在几个国家考试仅有7019人报名考试到2008年,世界上共有51个国家和地区的144个城市(除日本国内之外)举办此项考试,66万人报名参加。该考試在日本国内由考试实施委员会,决定其方针、实施计划、考试内容及证书的授予标准等。该委员会下设规划委员会和考试委员会。规划委员会负责实施计划的制定和考试结果的分析评价;考试委员会负责试题的命制。 在我国由教育部考试中心负责组织和实施。截止2008年,在全国24个省(自治区、直辖市)的30个城市设有60个考点(上海有海事大学、华东理工大学、上海外国语大学、华东师范大学、同济大学、交通大学、上海大学、上海财经大学、上海师范大学等)。该考试从2009年开始每年举办2次,于7月和12月的第一个星期日上午实施。报名没有年龄、职业、学历、地区、民族、国籍、在校与否等限制,中国公民持正式居民身份证,外国人持护照均可上网报名。 该考试以母语不是日语的人士为对象,测试其日语能力。考试分一、二、三、四共四个级别,一级约相当于我国大学本科专业日语34年级的水平。每个级别的考试又分文字和词汇、听力、阅读和语法三部分。所有试题均为选择题,满分400分,一级考试答对70%(即280分)以上为合格;二级、三级和四级考试答对60%(即240分)以上为合格。成绩通知书由国际交流基金会通过教育部考试中心及下设考点发放给考生本人,成绩合格者还将同时得到日本国际交流基金会颁发的合格证书。一、二、三、四级的合格证书均长期有效。今年分别是7月5日和12月6日东京时间9:00在全球统一考试。要学习一门语言,有必要对它的基本知识作些了解。1。何谓日文?例:学生。由汉字和假名组成的文字叫日文。在上古时代,日本民族只有自己的语言,而没有自己的文字。公元五世纪汉文化传入日本,日本人创造了用汉字作为表音符号来书写日语的方法。著名的日本最古老的诗歌集万叶集就是采用这种书写方法。这种书写方法后来被称为“万叶假名”。(如“山”日语发音为“”写成“也末”),但用万叶假名式的汉字记事作文十分繁杂,后来慢慢简化,从柔和的汉字草书中逐渐形成了一种简练流畅、自有洒脱的字体,这便是平假名。由只写汉字楷书的偏旁而创造了片假名。平安时代初期(782年1190年)(唐朝南宋),日本名族终于利用汉字创造了自己的文字。由于这种文字都是从汉字字形假借而来的,因此称为“假名”。前面提到,起初日语完全用汉字记录如“和太之波加久世以天寸”,后来为了简化起见,把汉字加以变化创造了日文的字母,日语字母 称“假名”,如平假名“”、片假名“”,平假名来自汉字草书,还有一种说法是女子发明的,“平”是“平易之意”;片假名来自汉字偏旁部首,还有一种说法是男子发明的,“片”是不完全之意。假名是针对真名而言的。假名表称为50音图,实际上只有个46个假名。2 汉字特点:词汇是语言的基石。日语的词汇由三部分组成,日本固有词汇、汉语词汇和外来语词汇,其中日本固有词汇和汉语词汇大多由汉字表示,汉字是日本文字的重要组成部分,表意的汉字与表音的假名混用是日本文字的显著特征,所以学习日语必须重视汉字部分的学习,更有必要有必要了解一些日语汉字的常识。 链接:用汉字作为表音的符号,即直接用汉字作字母,这种汉字演变成了现在的假名,如:“安”这个表记元音的汉字演变成现在的假名;用汉字作为表意的符号,即用汉字的意义表记日语的词汇,而不管汉字原有的音,这种汉字必须读它所代表的日语词汇的音,如:“上”读。 学习日语汉字时要注意一下事项: 中日共同使用汉字,给彼此带来了方便,例如“日本国总领事館”、“麻生太郎”中日都认识,但是由此也带来困惑。如中国的代表团参观日本的工场,会对醒目的标语“油断一秒、怪我一生”大惑不解,其实这句话的意思是“疏忽一时,伤痛一世”。反过来,如果日本游客在中国的影剧院之类的公共场所看到“禁止喧哗”的告示,一定会认为在电影院里经常有人“吵嘴、打架”,殊不知汉语的“喧哗”是“大声喧嚷”的意思。又如日语汉字“高校”其实是指的“高中”,所以切不能“望字生义”。日语把汉字作为表意符号利用时,虽然是利用了汉字的词汇意义,但却是表示古汉语中汉字的词汇意义,与现代汉语并不一定相同,而有些汉语汉字的词义与用法在日本又有了新的发展,这就使得汉语汉字的词义和日语汉字的词义有了不少差距。对这种差异必须注意,切不可完全照现代汉语中词义去理解日语,也不可任意使用现代汉语的汉字去表记日语单词。汉语、日语中汉字词义的差别主要有以下几种类型: 汉语词义宽,日语词义窄:“娘”在现代汉语中除用于称年轻女子(如“渔娘”)外,多用于称呼母亲、长辈(如“婶娘”),而“娘”在日语中只表示“女儿”、“姑娘”。 汉语词义窄,日语词义宽:“汤”在现代汉语中主要用于“菜汤”“米汤”等场合,而“湯”在日语中则表示开水、热水、洗澡水、淬火液等。 在现代汉语中词义已经转移,而在日语中仍用其本来意义:“走”在现代汉语中主要表示步行、走路,而“走”在日语中则表示跑、奔跑,逃跑等。 现代汉语中已经不用,日语仍然使用:如“町”(ting)在古代汉语中是“田界” 的意义,现代汉语中已经不用,而日本仍使用“町”表示“城镇”“街道”等, 并用“町”作为行政区域的单位(相当于区、镇)、面积单位、距离单位等。 日语词义中有独特的发展,汉语中无此词义:“引”在现代汉语中主要表示“引导”、“引起”、“引用”,偶尔用来表示“拉伸”。而“引”在日语中多表示“拉”,“拽”,“招引”等,此外“引”可以表示查字典的“查”,减掉的“减”,这些词义是汉语中所没有的。 .有时汉语和日语用同样汉字组词,但词义大不一样。这是由于两种语言所取单字的词义有别或两种语言语法结构不同而形成的。如“当面”汉语是“面对面”之意,而日语是“当前”的意思;“勉强”汉语是“尽力”、“将就”、“强加于人”等意,而日语是“用功学习”的意思。“下手”并不是现代汉语的“助手”,而是“拙劣”。还有日本民族利用汉字词的构词原理创造的单词,并不是汉语单词,不能用汉语词义去理解。例如“水素”是“氢”,“自動車”是“汽车”,“汽車”是“火车”等。 .日本民族在使用汉字的过程中创造出了一些汉字,总共有一百多个,常用的不过十多个。创造这些字主要是使用“会意”的方法,大致可以从字的构成中判别出其基本意义。这些字叫做“和字”,都是日语特有的,只有这一种读法(没有音读)。如:“辻由“十”和“辶”组成,意为十字路口”、“峠由“山”和“上、下”组成,意为山顶”,働()由“人”和“動”组成,意为劳动、畑()由“火”和“田”组成,意为“旱田”、凪()由“風”和“止”组成,意为风住、风停。关于汉字的形体。由于其结构复杂、难认、难读、难写,解放后我国对对汉字进行了整理和简化,一方面精简异体字,以减少现行汉字的字数,一方面简化汉字的笔划。当然汉字的字体不一、比划复杂也给日本人民利用汉字带来很大不便。例如意大利儿童入学后经过900小时左右的学习就能掌握意语,而日本儿童掌握日语却要经过10年的学习,为此,从19世纪中叶开始,日本就酝酿文字改革,有人主张废止汉字,有人主张限制汉字,汉字与我国的 简化字不尽相同, 过去使用的汉字没有数量限制,不仅汉语的全部汉字都可以在日语中使用,而且日本民族还按照汉字的造字原则自造汉字,以至日本的大汉和辞典收字49964个,而康熙辞典42174只收个。1946年日本规定使用1850个汉字,1977年定为1900个。1981年10月1日确定为1945个。这里也包括了整理异体字、简化笔划、采用新字形这三个内容。我们学习日语汉字时需要注意日语改革后的汉字与汉语改革后的汉字有何相同与不同。(1)异体字整理后日语与汉语相同者,如:“叙”均以“ ”“ 敍”为异体;“略”均以“ 畧”为异体。整理后日语和汉语不同者,如汉语一“效”为正体,以“効”为异体,而日语相反;汉语以“册”为正体,以“冊”为异体,日与夜相反。汉语未变,日语变化者:如“灰”是正字,汉字中以“灰”而日语则以“灰”为正体,“灰”为异体。 日语未变,汉语变化者:日语中以“噄”表示吃东西的“吃“,以”吃“表示口吃之 “吃”。这是符合古汉语用法的、而现代汉语则以“吃”为正体、“噄”为异体,二者词义相通。又如日语以“姉”为正体,“姊”为异体,也符合古汉语用法、但现代汉语中仅用“姊”而不用“姉”。 (2)简化字 日语与汉语相同者,如:学、会、国、万 日语与汉语不同者,汉语:处 广 艺 对 团 发 传 压 变 应 边 与 劳 待 带 实 浅 日语:処 読 芸対 団発 伝圧 変応 辺与 労待 帯 実 浅汉语已简化日语未简化者,如: 汉语 义 东 机 笔 胜 买 书 无 日语 義東機筆勝買書無日语已简化汉语未简化者,如 汉语:收 缺 壹 拜 日语:収欠壱拝 (3)形体变化 变化后日语与汉语相同者,如: 辶 、 艹 、 、 黃 黄 变化后日语与汉语不同者,如 汉语 吴 拔 净 日语 呉抜浄 汉语变化日语未变化者,如: 汉语直 别 吕 敢 日语 直別呂敢 日语变化汉语未变化者,如: 汉语步 黑 日语 歩黒 3 语音特点:日语的假名是音节文字,总的来说,一个假名是一个音节,发音时每个假名所发的音长是一样的,音的长短在日雨中有辩义作用,因此在一开始就要正确地掌握住音拍。日语音节基本上都是开音节(以元音结尾的音节叫做开音节)。4 音读和训读:汉字有音读和训读两种。训读是来自与该汉字意义相同的日语固有词的读音。“训在汉语中有“词义解释”的意思,因而日本人把按照汉字的词义用日语固有的语音来读的读音法叫做训读,简称为训。例如:犬(、)花(、),山(、)等;音读来自古汉语而又日本化了的读音,即按照汉字的读音用日语语音来读的读音法叫作音读,简称音。根据传入日本年代和输出地不同细 分为吴音、汉音和唐音。有的音与现代汉语接近,如“理由”“開始”、但大多与现代汉语差别很大。例如:一一一。汉字的音读对于日语的读音产生了巨大的影响,拨音、拗音等都是因为汉字音读的影响而产生、发展。逐渐固定下来的。人名读音较特殊:毛泽东、邓小平、江泽民、叶剑英、田中角栄()、大平正芳()绝大多数汉字在日语中都有两种读法音读和训读。并且无论音读还是训读常常都不只是只有一个读法。以汉字形式书写的日语单词 是读“音读”还是读“训读”没有一个简单的规 律可寻,一般说来,单个汉字(尤其汉字后带有送假名者)以训读为多,如:上、 家、池、浅、書、少等;两个以上汉字组成的词,或全用音读或全用训读,总的来看前者多于后者,全用音读的有“祖国、世界、土地”等,全用训读的有“赤旗、建 物”等。需要注意的是: 有时一个汉字词既可以读音读,又可以读训读,而且二者词义有别,例如 “一日”可以训读“”也可以音读成“”,作为“一号、初一” 用前者,而用作“一天“、”整天“、”某一天“用后者。 有的一半用音读,一半用训读。前半为音读后半为训读的读法叫做“重箱”读法;反之叫“湯桶”读法。这种词要特别去记,根据统计, 常用的这两种读法的单词总共不过五、六百个,数量有限,不难解决。 5语法特点:英、俄语主要依靠词形变化来表示语法关系,汉语主要依靠词序来表示,而日语则主要依靠实词(独立词)后面粘附虚词(助词、助动词)来表示,有些词虽然有词形变化,但变化的目的也是为了粘附虚词;虽然日语也运用词序这种语法手段,但其 词序还是具有不同于汉语的特点的,例如谓语一般放在句子的最后(汉语的“我读书” 这个句子,日语的词序是“我书读”)。所以我们一开始学习日语,就必须学习其特点。 在学习过程中,可以同汉语、英语或俄语对比,但切忌根据汉语(或英语、俄语)的概 念,望文生义地去理解日语。6。外来语:(原则上不含汉语),使用大量的外来语。 大多由欧美传入:、。 1956年统计外来 语占日语总词汇量的98%,现在已超过10%。如: (因特网)、(爱滋病)、(肯德基)、 (麦当劳)、電子(电子邮件)、(克隆),病(老年痴呆症)。 和制外来语:一(三得利) 少量汉语也列入外来语,如三、学什么? (一)语音 语音教学包括语音和声调 语音:包括清音、浊音、半浊音、拨音的发音;促音、长音、拗音、拗长音的发音日语发音的特点等。 声调:单词的声调()、各类单句的基本语调()。能熟练的查阅词典。 (二)文字与词汇 掌握日语的假名和汉字这两种文字,并能用罗马字标记假名和汉字。准确认读和规范书写假名、汉字,第冊掌握词汇1105个。严格区别汉语汉字和日语汉字的意义。 (三)语法 掌握:所学各类词的概念及主要用法;句子的基本形式、种类、成分等; (四)基本句型 正确理解和使用所学句型。第册学个句型。 (五)功能意念 功能即语言所反映的人们的行为,意念即人们通过语言所表达的思想。如询问、希望、建议、介绍、祝贺、赞扬、道歉、寒暄语、结论等60个方面。四、怎么学?日语的第一关就是“五十音图”。一门语言的学习可能是很枯燥的。在学五十音图时一定要平假名和片假名对应着记,不少人学了很久都不认识片假名,就是因为刚开始时的方法不对造成的。不能注汉字读音,阴沟里去。他大姨妈。刚开始可以每天学习两行,按照字帖练,熟能生巧的道理再简单不过了吧。注意要把平假名和片假名对应起来,边写嘴里边念,加深印象,等学到一定的行数,自己组成词写,比如“”、“”,这样一边练习假名的假名的书写记忆,一边熟悉日后要学习的单词。在学习完五十音图之后,记单词就方便了,除了上课跟读外,要勤查、勤翻字典,加深对单词发音、意思的理解和记忆,掌握日语汉字的音读和训读的区别,做到举一反三、这样对你的日语学习大有裨益。 记住了单词也就可以开始说出一些像样子的日文整句了。教科书每课学习的大致步骤如下:先学习生词,再学习课文,学课文时可以参考语法讲解对应语法,最后做课后练习。如果有条件的话,可以听一听。因为日语能力考试包含了听力考试,其实听力并不是很难,也不是生词很多,但是如果你听的少,就答不出来。听听课文,对于课文的掌握和语感的训练也很重要,因为学习一门语言有的时候是不需要为什么,只要知道怎么说就可以了。就像学习英语,讲到I ,自然就脱口而出 am。不需要知道为什么。日语学习一旦入门以后,就像盖房子一样,一层一层的向上积累,只要时间花上去了,总归能学得会的。此外,适当的背诵课文中的常用句子也是很有必要的,这些记住的句子将来都会成为你口语内容的重要来源。如果有问题不懂一定要及时请教,否则越学越糊涂。多看原版日剧,听日文歌曲看歌词,喜欢玩游戏的,弄台游戏机玩玩,有对话情节的仔细看看。尽可能给自己创造多说、多练的机会和环境,做到不耻下问,不能不懂装懂。有时候你认为是理所当然的发音、读法,让人听了之后常常觉得莫名其妙。毕竟语言学习任重而道远,不是几个月就能精通的,贵在坚持。看日剧、练听力,打游戏机,狂听日语课,看日本动漫都是不错地方方法。当然,听广播也是很经济实惠的日语听力强化方法(经常收听AM。1000的一个日语广播,很不错。)所以有条件的话,多看日本的电影、电视节目,多读日文版的报刊、杂志,多听日语歌曲,切实感受日语的在不同场合的不同的表达方法,真正做到耳闻目染。所以我们有时会给大家放一些日本电影、日剧等。学习日语还要勤复习,做到温故而知新。把学习日语当作一种兴趣、爱好,做到持之以恒。那你一定能够成功地学好日语。 学习日语的时候,要先掌握发音。学习每个语言都一样,如果基础的发音没学标准,将来就很难该过来。动漫,音乐,日剧,电影什么的,都可以对你的发音提供帮助。 但是别光看,要注意人家的语法,还要从中学到单词和发音。日语的语法很灵活。最让人头疼的就是繁多的助词,很容易混淆。我们认为,学习日语初期应该多采用“死记硬背法”,如果达到一定的水平,就试着多读日文读物。 五、进度和要求本教材采用我校日语专业主任担任总主编、我校日语老师参编的综合日语,每学期学完一册,第一册学完达到日语能力测试四级水平,第二册学完达到三级水平。本学期共上课十五周,每周学习一课,共十三课,校历上第十六周总复习,第十七周即6月7日期末考试。 1每周上八节课,周日13:0016:15;周二17:1520:30。 2每天记忆单词:每天记忆10个单词,每周至少记忆70个单词。 3不允许用汉字注音。 4听配套录音光盘或翻录成磁带。 5. 按时完成作业,作为平时成绩。总评成绩37开。 6. 每次上课穿插一些日本的风土人情、趣闻。有时还放一些日本歌曲、日本电影、日剧等。 7. 答疑:工作日11:0013:00、16:3018:00,双休日:周五和周六的19点后网上(QQMSN)。 QQ:26321658 MSN:、 电子邮箱:或QQ信箱、手机,办公室:4110、电话“68191060六、50音图中的平假名 1. 发音:行:非常重要,大多音节含有元音,要准确发音。键盘输入时直接按“a、i、u、e、o” 要领:是元音中开口最大、舌位最低的一个。比“啊“开口度稍小;与”衣“接近,但双唇自然展开;发音时舌面后部隆起,舌尖与下齿背若即若离,双唇自然放松相合,不缩圆不向前突出,软腭抬起,关闭鼻腔,声带振动呼出有声气流;口腔开口度大约为上下齿间可以容下食指,不要和汉语 “ei”搞混;是日语中唯一的圆唇元音,注意不同“波”的韵母o,也不能用奥的发音代替,因为那是2个原因的组合。 行:由辅音k和元音拼成。键盘输入时直接按“ka、ki、ku、ke、ko” K为哭、科的声母大致相同。行:由辅音s和元音拼成。键盘输入时直接按“sa、si、su、se、so” S和斯、司的声母十分相似,与汉语希相近、的读音不同于斯,要抬高舌头隆起舌面中部;行:由辅音t和元音拼成。键盘输入时直接按“ta、ti、tu、te、to” 发音不同“欺”、和“雌、姿”的声母基本相同行:由辅音n和元音拼成。键盘输入时直接按“na、ni、mu、ne、no” N和汉语中的n十分相似,只是汉语n的舌尖是抵的上齿龈,比日语稍微靠后了一点点。行:由辅音h和元音拼成。键盘输入时直接按“ha、hi、hu、he、ho” 不能“夫”,因为这样元音和辅音都不对。辅音的错误是双唇摩擦音发成了唇齿摩擦音,纠正方法是不要让上齿接触下唇,而要使双唇自然闭拢形成窄缝,和吹蜡烛的口型大体相似。至于元音不能念成“乌”。行:由辅音m和元音拼成。键盘输入时直接按“ma、mi、mu、me、mo” M与汉语“马、米”的声母大致相当。行:由元音y和元音拼成。键盘输入时直接按“ya、i、yu、e、yo” 行:由辅音r和元音拼成。键盘输入时直接按“ra、ri、ru、re、ro” R要发成汉语拼音的l,行:由辅音w和元音拼成。键盘输入时直接按“wa、i、u、e、wo” 拨音:就是鼻音,有三种发音,通常是通过鼻腔发出的声音,一般不单独使用。键盘

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