基于目标管理理论的研究生党支部建设探析.docx

基于目标管理理论的研究生党支部建设探析 基于目标管理理论的研究生党支部建设探析 加强和改进研究生党建工作，是贯彻与落实党的教育方针的重要环节，是研究生德育和管理工作的灵魂，其工作成效对研究生培养质量有着至关重要的影响。而研究生党支部作为研究生党建工作中最基本的组织形式，其建设情况直接关系到我党能否在知识层面较高的研究生中保持其先进性和纯洁性，对于提高研究生教育质量和培养好国家高精尖人才队伍， 培养出社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有极为重要的意义。依据国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）中提出的培养拔尖创新人才的战略目标，探索有效途径，增强研究生党支部的创新活力是新形势下研究生党支部建设工作所面临的重要课题。 1 当前研究生党支部建设现状 目前研究生党支部面临着以下一些新情况和新问题，如何加强和改进研究生党支部的凝聚力和战斗力是我们亟需思考和解决的问题。一是党支部活动运行缺少制度管理和时间保证。研究生党员面临着学业和生活的双重压力，为了丰富科研成果，加重今后就业的砝码，往往将注意力集中在项目申请和论文发表上，自觉参加党支部活动的时间较少，而支部组织活动又缺乏制度保障，使部分研究生感到组织生活可有可无，导致相当多的党员参与党支部活动的时间和效果无法保证。二是党支部活动内容相对而言比较简单，形式较为单一。 研究生党支部活动往往倾向于采用传统的灌输式方法进行政治理论学习，停留在对中央精神和上级文件的简单传达上，而没有同党员感兴趣的当前社会热点及校园生活紧密联系，或者结合研究生自己的专业方向进行一些实质性的讨论，一般说教多，联系实际少；念文件多，讨论少，实践环节更是少之又少。学习形式陈旧、呆板，注重过程而忽略学习效果。这些都使研究生党员的学习兴趣下降，使党员教育失去了应有的感染力。三是很多高校本文由收集整理的党组织对研究生支部骨干的培训不够，以致研究生党支部书记等对党建知识缺乏系统的学习和了解，责任意识有待进一步加强，再加上支部书记等本身也承担着较为繁重的科研任务，而研究生党员可以自由支配的时间相对于本科生而言又比较多，难以进行统一的管理，导致支部书记等骨干积极性不高，作用发挥不够。 2目标管理理论内涵对于研究生党建工作的意义 目标管理是20世纪50年代由美国著名管理学家杜拉克在科学管理和行为管理理论基础上提出的管理理论。理论的基本内涵是通过目标的设置来激励人们的动机， 指导人的行为，它不仅重视理性管理而且重视人性管理，使个人的需要、期望与目标挂钩，从而调动人的积极性、创造性。基于目标管理理论加强研究生支部建设，将充分体现该理论以人为本的理念，这与高校育人理念相一致；该理论强调下放权力， 发挥下级的积极性和主动性，这种激励式的管理模式给了研究生党支部更多的开展特色活动的空间；该理论提出目标的制定者同时也是目标的执行者，在制定目标时重视管理者和被管理者的参与及协商，对于改变主体参与意识淡漠 和一切行动听指挥的研究生支部现状具有重要意义。 3引进目标管理理论开展研究生党建工作，实现学习型党支部的建设目标 根据目标管理理论，目标管理可以划分为三个阶段：第一阶段为目标的确立，第二阶段为实现目标的过程，第三阶段为对成果进行检查和评价。 据此我们也可以将研究生党支部建设分为三个阶段： 第一阶段确定研究生党支部的总体建设目标是建立学习型党支部，也就是把党建理论与学习型组织理论有机结合，在组织内部营造开放的学习环境，把学习纳入工作与生活程序，实现党员个人、组织内部和外部环境的互相促进； 切实形成有效的学习机制。通过组织开展的学习活动，使研究生党员始终保有一种积极主动的学习状态，营造不断学习、不断进步、不断创新的支部文化和精神风貌、全面提高研究生党员的综合素质，提升研究生党支部的工作成效，不断加强党支部的创造力、凝聚力和战斗力。这里的学习并非单纯意义上的政治理论的学习，而是指在支部内部逐步建立起完善的自我学习机制，将研究生党员的专业学习和政治理论学习有机地结合起来，使研究生党员和党支部之间，专业学习和理论学习之间建立起良性互动、共同发展的机制，从而创造出研究生党建工作的新模式。这样的目标会激励研究生党员更好地发挥在学风建设中的积极作用，激发科研创新的积极性，研究生党员为非党员引领示范，共同营造良好学术氛围，从而创建优良的学术风气。对总体目标进行分解，建立以组织总目标为中心的上下左右紧密衔接和协调一致的目标体系（3个分目标）：即加强党支部制度建设；加强研究生党员实践能力的培养；加强支部骨干队伍建设。 第二阶段实现目标的过程称为过程控制。制定目标是为了实现目标，目标是否能实现，实现程度如何，关键取决于在目标实施阶段中所进行的管理。为了实现目标，我们搭建三个平台：即制度建设平台（目标实现的基础）、以专业为依托的实践平台（目标实现的途径）、支部书记等支部骨干的培养平台（目标实现的保障）。其中实践平台是目前支部建设最为需要改进的平台，目标管理理论中强调行为主体的自我控制和主体的参与式管理，而目前研究生党支部活动内容相对简单，形式比较单一，学生主体参与意识淡漠。为了调动研究生参与的积极性，可以以研究生的专业兴趣为牵引，同时引导研究生以专业所长服务社会，增强他们的社会责任感，使学生主动参与其中，并使自己的专业实践能力得到锻炼。由此可以实现搭建三个共建平台，即教师党支部与研究生党支部共建平台、研究生党支部与本科生党支部共建平台，研究生党支部与校外党支部共建平台。 与教工党支部实现共建，可以充分发挥党员教师尤其是党员导师的作用，使他们参与到研究生党支部的建设中，对研究生有更为专业化的指导；与本科生支部实现共建，可以充分发挥研究生作为学长的专业特长，为学弟学妹们释疑解惑，同时共同的专业背景使支部之间可以共同探讨支部建设问题；与校外相关党支部实现共建，可以使研究生党员在利用专业特长服务社会、服务他人的过程中，锻炼