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学科教育论文-中学语文教育与中国足球.doc学科教育论文-中学语文教育与中国足球.doc -- 2 元

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学科教育论文中学语文教育与中国足球由中国足球想到中学语文教育,是因为两者之间有着许多惊人的相似之处。现如今,没有哪项体育运动能像足球那样引来众多的批评者,也没有哪门学科教育会像语文学科那样招来这么多关注的目光批评中国足球的人都认为自己可以是中国足球的救世主,关注中学语文教育的人也都认为自己将是最好的语文教师连孩子们也认为足球是人人都能行的一项活动,至少它身高要求就可以忽略,而语文也不像数理化那样难学,不就是读读背背写写吗诸如此类,不一而足。所以我想确实可以就两者谈谈自己对中学语文创新教育的一点点思考。我们怎样创新我们的教育注重创新了吗我们现有的机制鼓励教师创新吗处于教育第一线的我们的答案应该是否定的。也许,我们的看法有些片面。但客观存在的一些事实却常常为这些看法找到佐证。对创新教育的前景在目前的陈旧的思想观念指导下,至少我不存乐观的想法。他山之石,可以攻玉。我们可以也应该从其他行业的失败与成功之处找到一些在教育方面可以借鉴的经验甚至是规律。我想到了中国足球。这不仅是中国足球与中学语文教育有着太多惊人相似之处。更因为中国足球在今年有了成功的突破,我们可以从中得到一些启发。在总结中国足球取得突破的众家说法中,有一条都被提到,这就是神奇教练米卢给中国球员带来的快乐足球理念,他让球员在训练的时候充分享受足球的乐趣,从而能始终以饱满的热情、积极的态度、刻苦的精神、轻松的心理投入训练。而这一点又使中国球员们极大地提高了心理素质、团队精神。因此在苦等了四十四年后一举获得成功。我就想,我们的教育特别是语文教育让学生享受到了学习语文的乐趣了吗能让学生始终以饱满的热情、积极的态度、刻苦的精神、轻松的心理投入到学习中去吗我们做教师的也许会作出肯定的回答。但实际上呢见诸报端的几个在高考作文获得优异成绩的考生经验谈,有哪几个说主要是从语文课堂教学中获得收益的呢很少,不会有教师在课堂上大讲评书吧语文课天天上,到了最关键的时候却要靠学生自己的(甚至可以说有点离经叛道的)一点点积累,真让语文教师汗颜。这跟以前的中国足球,到了比赛不是靠平时的战前训练,而全靠球员临场发挥一样,也真有着惊人的相似。以前的中国足球,有一大现在已经得到公认的毛病,那就是揠苗助长。在国际比赛中,我们青少年队的比赛成绩往往要好于成年队,为什么就是因为我们从小就抓训练,十一二岁就强调成年队的一切东西,诸如比赛阵型、力量、速度等等,选材也从这几个角度出发,结果用发育成熟早的去打力量、速度略差的,当然能取得好成绩。好了,等到了成年队,我们的力量、速度无从提高,球感和技术又先天不足,更可怕的由于从小的成人化训练使球员失去了对此项运动的兴趣,结果是怀着厌倦情绪上球场,成绩能好吗现在的语文教育不也是如此吗举个例子,在小学时就开始要换旁组词,让小学生天天抱着本辞典不知所措。树要求换旁组词两个,不知专家们能组几个,反正我查遍能查得到词典(包括康熙字典),也只有找出一个怼,也不知专家们能不能脱口而出读出音来。一个孩子,连字都没认得几个,更不用说词汇的积累了,能组多少词语呢长此以往,孩子对语文学习能有多少兴趣呢带着这种情绪,在语文学习上能有多少创新呢还有,到了中学阶段,又要让学生学习连专家教授们意见还没有一致的语法,其实这种语法知识,等学生有了一定的阅读积累,也是很容易就能掌握的。正如杨振宁教授在论及教育时曾说的假如一个孩子在数学方面很有天分的话,你为什么一定要在他十岁的时候就教他微积分呢这是将来他很容易就能学会的。见1997年6月27日光明日报,我们在初中就注重语法教学真的就符合学生的认知规律吗古人说的厚积薄发真的落伍了这不是揠苗助长又是什么呢中国足球的另一个问题是急功近利。往往是一个老板扯起大旗,找来十七八条枪,就宣称一年甲B两年甲A三年要在国内夺冠,四年就要跟拜仁、曼联一样闻名全球。全不管自己的基础如何,也不看人家一百多年的积累及运作。结果呢只能靠场外功夫取胜,一旦落魄,便只能是城头变幻大王旗,于是中国足球年年都有冠军,年年都有球星,可惜年年都是在低层次徘徊,年年都在关起门来窝里斗。同样,我们的语文教学不也是这样吗二十多年来,各种模式方法层出不穷各路专家新秀群星闪耀有关语文教学的学说更是百家争鸣,但二十多年过去了,为什么社会各界包括我们的高等教育对中学语文教学越来越不满意究其原因,窃以为是我们的中学语文教学过早的功利实用式的教学,严重违背了青少年学生的认知规律,扼杀了他们学习语文的兴趣,使之丧失了继续学习语文的动力。试想,一则通知的写法,要从小学教到初中,结果仍有不少学生不能掌握,这是教的问题,还是学的问题我看全是教学观念的问题。通知到了真要用的时候,口耳相传不过是五分钟的事情,有必要花这么多的教学时间吗还有写汇款单的问题,你想汇款,到邮局填上一张不就会了吗填错了,邮局的工作人员能收吗何必放在教材里增加重量。诸如此类的问题,无不反映出中学语文教学思想的急功近利的倾向,而这种倾向就是影响中学语文教学真正创新的真正的绊脚石。一些所谓的教学模式如果真的那么管用的话,为什么到现在我们的中学语文教学仍然未让社会各界放心呢语文教学固然应注意它的工具性,但绝不可否认,如果过早地强调它的工具性,必然会扼杀它的陶情色彩,使学生丧失学习语文的兴趣,更无从说如何创新了。因为他们毕竟还是远离尘世的孩子。中国足球的另一个问题是观念陈旧。不管你球员个人的身体条件如何,也不管球员所打位置的实际需要,中国足协一纸令下,事无巨细地规定了所有球队、所有球员的训练计划,不管你是郝海东还是范志毅,所有的训练都必须整齐划一地完成,更不管你是老,是小是高,是低是瘦,是胖。是前锋,是后卫,全都一样,都必须练同样的科目,执行同样的训练计划。练得是年年春节都不能与家人团圆,敬业不可谓不敬业,但结果呢辛辛苦苦练了四十多年,也只能在原地踏步。语文教育也是如此,一套教材一统天下几十年,近几年虽有了教材的选择余地,但打开一看,大多仅仅是编排体系的不同,篇目改动并不大,特别是编排的观念并没有真正改变,还没有真正从中小学生的认知规律去编排教材。比如人教版,今年初三1994版的老教材与初二2001版新教材的第一单元竟完全相同,是不是新闻这类文体近七年来就没有涌现出比美挑战者号航天飞机升空后爆炸更优秀、更贴近当今学生生活的作品还有,对当今十一二岁的学生来说,生命的意义正需从时间的长河中慢慢品味,我们却要让他们体会敬畏生命的深刻含义,要知道,学生不像我们那样有着一定的生活经历与阅读积累,有时他们真不能如此承受生命之重。如果语文教育对学生的要求是如此地脱离他们的认知规律,我们能指望他们拥有创新的勇气和能力吗中国足球在经过几十年的挫折之后,逐渐转变了观念,开始虚心接受着世界以人为本的先进足球理念,并宣布从今年起不再组织统一的冬训,同时宣布今后不再组织全国的青少年足球比赛。中国足球仅仅是迈出了小小的一步,便让世界刮目相看。假以时日,不难相信,中国足球将会取得长足的进步。同样,如果我们的中学语文教育也能改变观念,也能注重以人为本,积极探索中小学生的身心发展规律和认知规律,改变对学生学习、掌握、运用知识的评价机制,学生潜在的创新能力将以不可阻挡的火山爆发之势迸发出来。我相信,中学教育特别是中学语文教育最需要的不是什么创新教育的手段,而是需要真正能让师生进行创新的时间和空间。而这一切,均需要有一个鼓励创新的机制,更需要有鼓励创新的理念。不然,所有的所谓创新,充其量也只能称为维新,不可能真正改变现有的没有脱离应试教育窠臼的中学教育现状。
编号:201312091730581539    大小:11.23KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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奋斗不息上传于2013-12-09

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