初中数学教学中的素质教育探讨.docx

初中数学教学中的素质教育探讨 【摘 要】教材是学生获取知识的媒介，而教育将知识、教材与学生进行完美整合，教育使学生的认知观更加完整。初中阶段，是学生认知能力发展的关键时期，在这个时期的重中之重就是实施素质教育。在传统的教学模式中，初中数学教学不注重与实际生活相联系，它不仅与实际生活相脱节，教学手段也逐渐忽视了我们的日常生活，教学环境与适宜学习的环境具有天壤之别。这种传统沿袭的教学模式，严重打消了学生对数学的兴趣，从而妨碍了学生数学素质与能力的提升。因此，在数学教学中实施素质教育是初中教学阶段的重点要求，也是作为国家初中教育传授者的首要任务。 【关键词】初中;数学教学;素质教育 一、开展初中数学教学中素质教育的意义和影响 现代社会所需求的不再是能够掌握基础知识的人才，而是能够将各种知识合理运用，优化组合创造出新型技术的人才。数学是一门基础性学科，它的这一特性决定了它能够运用到社会生活的各个领域中去。初中数学在整个数学素质培养中起到了承上启下的作用，初中时期学生的脑力和身体素质得到了各方面的初步开发，为数学的深入学习做好了生理基础的准备。而素质教育的出现，就是采用一种科学合理的方式对学生的各种潜力进行引导发掘，激发学生的各种潜能，为学生的发展提供更多的发展空间。素质教育不受教学内容的限制，能够从各个角度寻找到适合学生发展的，能够延伸学生数学思维、思想的元素。这也就意味着素质教育具有很强的适应性，能够解决初中教师在课堂教学过程中遇到的一些普遍性的问题。某些不擅长应试教育的学生在素质教育的课堂上，也能够寻找到适合自己的学习方法。素质教育在初中数学教学中的应用，在一定程度上可以影响学生学习数学知识的态度和想法，甚至改变学生的人生发展轨迹。 二、初中数学教学中实施素质教育面临的问题 随着教育事业的蓬勃发展，素质教育在教学中的应用得到越来越多的学者认可，然而在传统的应试教学背景下，教师的教学模式与教学目标还存在许多缺陷，比如在数学教学上忽略了学生的个性差异，没有做到针对性教学，在教学理念何时能感只注重最终的成绩，而忽略了学生解题能力与思维模式的培养，在教学上过于注重量化管理而忽略了教学最本质的意义。以下内容将针对现阶段初中数学教学过程中存在的问题进行详细的分析。 （一）教学观念落后 就我国当前初中数学教学来看，教学观念比较落后，教学过程中以老师为主，而学生完全处于一个“听客”、“看客”的状态。在这种观念下，学生的学习积极性不高，难以调动学生的学习积极性，既影响到教学质量，同时也不利于学生学习能力的培养。 （二）教学方法落后 在初中数学教学中，教学方法科学与否直接决定了教学质量。然而在传统教学模式的影响下，教师在实施素质教育的过程中一直在沿袭传统的教学方法，机械式地向学生灌输理论知识，忽视学生的实践操作，偏向于知识的死记硬背，在条条框框的束缚下，学生的思维得不到拓展，不利于学生能力的提高。 （三）教师方面的问题 在初中数学教学实现素质教育的过程中，教师能力的好坏直接影响到了素质教育质量。就目前来看，教师在教学过程中主要是围绕数学教学要求来进行教学，忽略了素质教育，教师对素质教育的认识还不够，不利于学生的全面发展。另外，许多教师在教学过程中不认真，缺乏主动性，抱着完成教学任务的心态去进行教学，阻碍了素质教育的实施。 （四）过于注重量化管理，而忽略了教学质量 在传统教学背景下，针对教师的考评机制，学习一般都是采用量化管理模式进行考评，往往是检查教师近期的备课教案、教学教案页数、思想政治感悟页数、所带班级高分率、大型公开课次数。总是以量取胜，这种考评机制很容易使教师产生依赖心理，在进行考评中容易出现教师应付检查的现象出现，这种单一缺乏科学合理性的考评机制极大束缚了教师的思维模式与创新意识，过于追求成绩得到的量而忽略了教学质量与新课改提出的教学目标，因此过于注重量化管理，是现阶段阻碍素质教育在初中数学教学上实施的关键要素。 三、初中数学教学中素质教育的实施策略 为落实思想素质教育大纲的要求，在初中数学运用数学教学实现学生素质教育对促进学生全面发展有着深远的意义。以下内容将针对现阶段初中数学教学中的不足进行详细的分析，结合素质教育的意义和影响，给出素质教育背景下初中数学运用数学教学实现学生素质教育的具体实施策略。 （一）树立良好的数学素质教育思想观念 对于初中数学教师来是说，在初中?笛萄翁弥薪?行素质教育首先需要教师更新自身的教育教学观念，树立良好的数学素质教育理念，坚持以学生为中心，将学生置于课堂教学中的主体地位，充分调动和发挥学生的主观能动性。从数学这一学科的性质来看，其本身具有较强的逻辑性、抽象性的特点，所以教师在教学的过程中不仅要为学生传授数学知识，更重要的是培养学生的创新思维能力。教师在设计教学过程的时应注意改变传统的教学思想，在结合新课程理念的基础上，尽可能的根据学生的发展特点制定出最适宜的教学模式，在提升学生的学习能力和思维能力的基础上，重视学生情感态度和价值观的发展。 （二）增强课堂的艺术性，激发学习热情 不同教师对于课堂的教学方式和教学效果有很大差别，最终原因在于教师对于课堂的艺术性的表达不同。教师的教学能力与他的专业素质和专业知识密不可分，教师还应当学会合理的组织教学流程，合理安排教学设计，通过多种多样的艺术表现形式和语言魅力增强课堂的吸引力，增加学生对课堂的学习兴趣。对于教师的语言表达一定要有其自身的合理性和幽默感，这样才能在授课的同时及时掌握学生的特点和学生接受知识的能力，同时，结合数学教学特点设置问题情境，激发学生的好奇心。只有这样，才能在满足学生对知识的期待感的同时保持学生的学习动力。再通过教师专门的辅导，使提高学生数学思维能力的目的水到渠成。此外，还能使用多种教学工具与手段进行跟踪辅导，培养学生探求新知的精神和创新能力。 （三）重视对学生数学思想方法的培养，实现科学化的数学教学 数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想指的是面对数学问题时，对问题进行合理的分析与思考，而数学方法强调的则是解决问题的手段。数学思想方法同样是学生在数学学习中必须掌握的基本素质。初中数学教师在开展素质教学时，要确保学生在解决数学问题时保持一颗清醒的头脑。有些学生的思维不够严谨，往往会跳过一些重要的做题步骤，从而在解决策略的选择上出现偏差，不能树立正确的数学思想。应试教育强调的是通过题海战术，让学生在看见数学问题时形成一种自动化、机械化的解决思维，这样的方法在解决相同题型时能够较好地发挥作用，一旦题型稍稍变动，学生就很容易出现一种不知所措的状态，灵活性较差。例如，在“计算多面体的表面积”时，以圆台为例，学生只记住了基本的计算公式，而当图形较为复杂，无法得出关键性的数据时，学生的思维就会陷入困境。教师需要引导学生了解圆台体和圆锥体之间的关系，除了直接计算法外，还有割补法，可以将圆台补成圆锥进行表面积计算。素质教育开拓了学生的思维方式，培养了科学的思维方法。 （四）培养学生的自主学习与合作学习的能力 自主学习能力和合作学习能力是衡量和判断一个人可持续发展能力的重要因素之一，对于其未来的发展将会产生至关重要的影响。对于初中生来说，其各方面能力都发展到了一定的水平，已经具备了自主学习和合作学习的能力。在进行数学教学点过程中，通过让学生有针对性的进行独立思考与合作讨论，能够让学生的数学学习能力得到提升，同时还有助于提高学生的思维能力。当然，这也需要教师教给学生一定的自主学习和合作学习的方法，以帮助学生实现自身的更好发展。 （五）加强专业教师的培养 初中数学实施素质教育中，专业的教师十分重要，学校方面要加强教师的培养，加强教师对素质教育的认识，要强化教师能力的培训，不断提高教师的专业能力，从而为数学教学实施素质教育工作培养一支专业的队伍。而作为数学教师，更要不断提升自己的能力，全面开展素质教育，让学生在教学过程中得到成长和发展。 四、结语 在素质教育下，初中数学课堂教学不能仅仅要求学生掌握基本的理论知识，要培养学生自主学习能力，将掌握的理论知识运用到实际问题中，激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的?W习习惯，培养素质型人才，使学生更加适应时代的发展，符合社会对人才的需求，为学生日后的发展奠定良好的基础。从而提高我国初中数学教学质量