在研究性学习中培养创新能力与方法研究开题报告.doc

在研究性学习中培养创新能力与方法研究结 题 报 告北 安 市 第 四 中 学二 0 0 四 年 九 月 二 十 七 日在研究性学习中培养创新能力与方法研究结 题 报 告课题名称：在研究性学习中培养创新能力及方法研究课题级别：省级重点课题黑龙江省创新教育理论与实验研究的子课题课题编号：1010602-116申请结题时间：2004、12研究报告主题词一、课题形成的背景科学技术的迅猛发展，要求教育为社会培养更多的优质人才，而教育观念的滞后严重束缚了教育的发展，如何使教育焕发青春、充满生命力，是摆在每一个教育工作者面前的重要问题，联系我校的实际情况，即长期以来，传统的教学模式在我校教师中广泛应用，教学观念滞后，方法手段陈旧，课堂教学仍然以教师讲、学生听为主，学生处于消极被动的学习状态，致使教学质量提高幅度不大，为了适应当前教育发展的需要，为了使我校教学有很大改观，我在改变学生的学习方式进行了深入研究和探索，从而推动教师的教育行为不断发生改变。因此，我样申请黑龙江省“十五”期间省级重大课题黑龙江省创新教育理论与实验研究的子课题“在研究性学习中培养创新能力及方法的研究”于2001年6月正式立项，预计到2004年底完成。二、研究的主要内容我校着重从“小课题的研究”和“活动设计”两个方面的研究入手进行研究。（一）小课题研究类我们采取将课题研究和项目活动类相结合，课题研究以认识客观世界和人的自身问题为主要目的，主要以社会调查为主，在教师指导下自行造题，规定在一定的时间内完成小课题汇报展示，并形成相关的成果展示课。（二）活动设计类的研究活动设计类的研究，一改过去一些重大活动的设计和实践，由教师或几名优秀学生参与的现状，经过此课题的研究使大多数学生都投身到各项活动设计中去，在活动中充分发挥其主体性、积极性，逐步培养其自尊自信等优良品格，锻炼了能力，发展了特长，使他们的个性得到了张扬，充分显示出其身上的闪亮点，使他们在活动中增长了知识，锻炼了才干，并且做到做中学和学中做，使学习过程、活动过程成为他们动态的发展过程，增强其主人翁意识和责任感，使他们成为有所作为、适应社会发展的合格人才。三、采取的方法和措施（一）研究的方法1、对比分析法：通过用数字对比方法的研究，通过实验前后的对比、实验班和非实验班的对比，从数字角度，说明、呈现出直观、易懂，从而有利于总结和分析。2、调查研究法：此方法比较适合研究性学习的一些特点，教师以小课题的形式，让学生围绕展开调查，在调查中学生们接触社会、接触实际，经过收集处理和独立思考和探索，有利培养学生收集处理信息能力，分析问题和解决问题的能力，及其它方面的多种能力。（二）主要措施1、为保障课题研究的顺利开展，多次召开课题研究人员会议，首先对实验人员进行培训，使他们明确认识，了解科研工作在学校发展中的重要作用，从而明确“科研兴校、科研强师”的重大作用。其次，认真组织实验人员进行学习，由于我校是首次搞课题研究，一切工作既无成功经验，可以借鉴，又无成功做法可以效仿，在这种情况下，学校号召全体实验教师向书本学，向同行学，力争在短时期内扭转局面。2、营造良好的课题研究氛围，加大对课题研究工作的宣传力度，实施课题牵动战略。3、加强对课题研究的领导，加大对课题研究各阶段的检查力度，保证课题正常进行。4、定期召开课题研究人员会议，总结工作，适时调整实施方案。5、对研究性学习中的小课题的研究及各种活动类设计应定期进行展示。6、注重对实验阶段的资料的积累，做好课题研究各阶段的收档工作，使课题归档资料形成科学管理。（三）主要保障1、把此课题的研究作为教育教学的重点工作，成立专门领导小组，校长、业务校长为课题承担人，实验教师要不断学习，更新观念，认真工作，从而保障本实验课题顺利结题。2、充分调动实验教师实验班实施课题研究的积极性，让他们以极大的热情，投入到本课题研究中，并将此纳入其教学成果之中。3、学校下大力气从人力、财力、物力等多方面给予充分保证。4、加大宣传力度，形成浓郁的科研氛围，使“科研兴校、科研强师”的观念深入人心。5、加大对课题管理，使课题研究严格按计划进行，做到有计划、有总结、有过程性材料，使科研管理工作逐步步入科学化、规范化发展的良性轨道。四、课题进展2002年9月2002年12月 准备阶段2003年1月2003年7月 初步实施阶段2003年9月2004年1月 进一步实施阶段2004年3月2004年9月 总结验收阶段五、研究的结果及社会效益（一）研究的结果和结论在小课题研究中，使实验师生掌握课题研究的基本方法、活动设计的基本程序，进一步验证在进行研究性学习中的过程，培养学生创新能力，初步掌握了社会调查、活动设计的基本方法，从而培养了：1、学生收集处理信息能力2、社会实践能力3、分析问题、解决问题的能力4、掌握初步社会调查、活动设计的方法（二）取得的社会效益1、在学校此课题是我校实现科研工作零的突破的关键环节，在此课题研究过程中：1）形成强有力的三支队伍：科研意识浓厚、观念新、专业素质高的优秀科研工作领导集体；以课题负责人、教研组长、实验教师为主体、科研骨干的教师队伍；以青年教师为主体的科研后备军的强有力的战斗集体。2）形成浓郁的科研氛围2001年以前，我校课题研究几乎一片空白，教师教学观念陈旧，教学方法落后，通过此课题的研究，我校教师观念有了很大幅度转变。现在，在我校从事课题研究的教师占总人数85%以上，形成人人搞课题、组组都研究的情景，全体教师正从传统的教书匠向研究型、学者型教师迈进。3）形成以课题研究牵动课堂教学改革近几年来，我校课堂教学发生实质变化，由原来教师讲、学生听的传统模式正向新课改要求迈进，使教师的教学行为、学生的学习方式发生了根本性变革，使教师的专业素质有了明显提高。几年来，我校十几位教师在省、地、市参赛均获得好成绩。4）形成较强的创新意识由于课题研究过程中不断接触到外面的世界，吸取和借鉴了许多先进学校的做法，并把此引入到学校教育教学等管理的各个方面，推动学校管理出现制度化、人性化、科学化、规范化和创新化管理，提高学校的办学品位。2、在教师1）在课题研究中，使实验教师初步掌握了课题研究的基本程序和方法，明确课题研究的基本思路和规律，为了教师的专业化发展提供有力的保障。2）为保障课题研究顺利开展，指导学生进行实验研究，实验教师翻阅了大量资料，丰富了实验教师的积累，为教师专业化发展提供了有利的条件。3）通过课题牵动，使教师的教学行为发生了根本性的变革，教师更加关注教改，关注课堂教学改革了。4）教师在实施课题研究过程中得到锻炼，从事课题研究能力、撰写论文能力有了明显的提高。5）使教师更加了解研究性学习的一些理论和要求，并自觉将适应初中阶段的教学理论大胆在课堂教学中进行探索和尝试，并取得初步成果。3、在学生1）学生的学习方式发生了明显地改变，由原来被动、他主的学习方式转变为积极主动的学习方式，使自己成为学习的主人，充分显示其主体地位。2）由于学习方式发生根本性变革，学生的学习兴趣有了明显的提高，正逐步变“让我学”为“我要学”。3）在课题研究中为学生更多地接触社会创造了有力的时机，使学生更了解社会、了解社会发展的情况及自己身上所担负的责任，丰富学生的生活，为学生的全面发展提供有利的保障。4）在课题研究中，使学生的收集信息、处理信息、归纳分析、社会调查和实践能力有明显的提高。六、需要进一步研究的问题几年的课题研究已经过去了，在此课题研究中，由于是首次，势必存在一些不足，需要在今后的课题研究中进一步完善和提高。1、继续深入研究“研究性学习”的相关理论，在此基础上引入到各学科的教学中去，引发课堂教学改革不断向纵深方向发展。2、研究“研究性学习”的相关理论，进一步深化学生的学习方式改革，使学生逐步成为“乐学、好学”学习的主人。在研究性学习中培养创新能力及方法研究课题负责人：徐金芝二00四年九月二十七日在研究性学习中培养创新能力与方法研究开题报告 一、课题形成的背景研究性学习作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，这被公认为我国当前课程改革的一大亮点，面对这一新生事物，我们不禁要问：研究性学习的价值定位是什么？怎样指导学生进行研究性学习，从而转变原有的被动、他主的学习方式，而变为学生自觉主动的学习方式，让学生在积极的环境下构建知识，增长才干，成为学校工作中一个重要问题。因此结合我校师生发展的实际情况，特申请省级课题开展创新教育的子课题，即：“在研究性学习中，培养创新能力和方法研究”。二、研究的目的和意义通过此课题的研究，使学生在研究性学习活动中逐步形成持久探究的兴趣，丰富学生的体验，使学生的学习过程成为体验探究的经历的过程；体验丰富而完整的学习过程；成为培养学生合作精神和协作意识，形成良好个性心理品质的过程；成为培养其独立思考能力，建立合理的知识结构的过程，从而养成尊重事实的科学态度，进一步提高其综合素质，同时也促使实验教师的专业素质获得质的发展。在师生共同发展的前提下完成此课题的研究。通过此课题的研究，使他们成为“会学习、会思考、会创新”的新世纪合格人才。三、研究的主要内容我校着重从“小课题的研究”和“活动设计”两方面的研究入手进行研究。（一）“小课题的研究”类我们采取将课题研究和项目活动类相结合，课题研究以认识客观世界和人的自身的问题为主要目的，主要以社会调查为主，在教师的指导下自行选题，规定在一定时间内完成小课题汇报展示，并形成相关的成果展示课。（二）活动设计类的研究活动设计类的研究，一改过去一些重大活动的设计和实践，由教师或几名优秀学生参与的现状，经过此课题的研究使大多数学生都投身到活动设计类当中，在活动中使他们充分发挥其主体性，逐步培养其自尊自信等优良品格，锻炼能力，发展特长，使们们的个性得到张扬，充分显示出他们身上的闪这之外，更使他们感受到在活动中学、学习中不断发展的动态发展过程，增强其主人翁意识和主人翁的责任感，使他们成为有责任心、有作为的社会发展合格人才。四、预期成果本课题预期三年完成，并以社会调查报告、论文和各活动类设计内容形成相应的资料汇编。五、主要观点（假说的建立）1、我们认为研究性学习和科学研究是完成不同的概念，研究性学习是指学生在教师的指导下，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。而初中阶段的研究性学习是以学生发展为宗旨，以改变学生学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识综合应用实践的机会；科学研究是建立科学、准确、精密等基础上，以不定期一对象为研究载体，最后要达到预期成果的。2、初中阶段进行研究性学习，主要目的是调动学生学习的积极性、主动性，充分开发学生的潜能，培养学生创新能力和实践能力。3、在初中阶段进行研究性学习目标指向主要是学生学习兴趣的满足和能力品性的提高，而我校通过此课题的研究旨在培养学生的创新能力和方法。六、研究的基本内容1、通过调查、访谈和分献分析等方法了解学生对研究性学习了解有多少，及对当前学生这个学习看法和他们对渴望什么样的学习方式了解。2、在调查和理论研究的基础上，从学校角度对改变学生传统学习方式，从而促进其自身发展等层面做好分析、归类及确定研究的方法手段。3、从研究性学习方式具有的特征入手，结合我校学生的实际情况，做好学生的心理准备的研究，要从理念上认识到研究性学习的重要意义。4、通过问卷、座谈及专家指点形成我校“在研究性学习中，培养创新能力与方法研究”的研究方案。5、确定本课题研究的原则及方法6、做好借鉴高中研究性学习中的一些成功做法，努力形成本校研究性学习独特模式。七、研究的具体步骤1、对确定实验班级学生，进行书面调查，召开由实验教师、学生、学校业务领导、业务研究人员及家长座谈会，并对重点问题进行师生访谈，做好本课题的模底工作。2、通过到图书室、上网查找有关资料和访问专家学者，论证课题研究内容的科学性，进一步明确课题研究的理论与实践价值。3、召开课题组主要成员工作会议，研究、讨论、修改设计方案，确定具有可操作性的实验方案和研究计划。4、组织有关专家论证课题实验方案的可行性，修改、完善课题计划。5、及时总结实验与研究过程的成功经验和实验成果，分析实验与研究过程中出现的问题与偏差，按实验目标及时修改实验方案与实施计划，完善实验设计。6、采取边研究、边总结、边出成果的研究策略。7、在课题进行期间，采取召开开题会、培训会、研讨会、经验交流会、现场会和课题总结鉴定会等形式，以会代训，以会代研，以会代荐，发布成果，推广经验。8、聘请专家对课题成果，如研究报告、论文等、课题归档进行指导，保障课题顺利结题。八、研究的主要方法1、对比分析法2、调查研究法九、课题研究组织组长：徐金芝副组长：解宝华 罗英娟实验教师：吴喜娟 宋兴富 宋小丹 王永利 杨华十、预习成果社会调查报告、活动设计集或论文十一、完成课题条件保障1、从研究人员看，不论是负责人还是主要参与者，不仅年富力强，而且都具有较扎实的理论功底和实践操作能力，并且人员结构合理，参加人员的专业知识能满足课题研究的需要。2、从专业技术能力看，参加本课题研究的主要成员都能独立承担或参与过其他课题的研究，有较丰