面试应用方面的题目.doc

应用方面的题目:1、当前我国的教育方针是什么，如何理解？“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。2、教学工作中，如何处理优生差生的工作因材施教，让学生互相帮助，培优补差。(1)树立信心、明确目标。很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。比如一年级的数学，我常常每天给他们三分钟这样的练习，加强他们的计算能力。(2)关心学生，加强情感交流。部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。让学生喜欢自己所教的学科。(3)培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。(4)精讲和巧练的关系讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义十分重大。要讲到重点，中心明确、言简意明。例如：在讲到某个数学问题的时候，内容难度相对学生来说明显偏大，因此在讲这一节时，讲出这些数学问题在实际生活中的一些用途即可，让学生有个大概的影响，激发学生的学习兴趣。同时在教学中注意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的、松散的知识有机串联起来，避免出现只见树木、不见森林的状况。同时精心挑选、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的顺序和方式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹安排，精心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。(5)提优和补差的关系成立学习小组，让优生带动差生。在教学过程中需处理各种各样的关系，教师只有不断改变自己的教学思路，在教学中思考，在思考中教学，才能取得更好的教学效果。3、班级管理中的罚款怎么看？一、班级管理中的罚款既不合法也不合理教师没有对学生罚款的权力。按法律规定，除了经过国家授权的部分行政主管部门外，任何单位和个人都没有罚款的权力，不管是老师，还是学校，对学生罚款都是违法的。也有违教师师德、与教师为人师表的角色极不相称。与行政处罚法、未成年人保护法、教师法等法律精神背道而驰。二、教师把本该自己认真完成的教育过程用经济手段来制约，是教育的偷懒行为，可能会激起孩子的逆反心理。教师应该更多地对学生进行正面教育，特别是要加强心理教育和行为规范教育，与学生多交流、沟通，用自身人格力量潜移默化感染学生。其实，对学生的一些违纪行为，比如，上课讲话、做小动作，耐心教育往往比强硬约束的效果要好得多。三、罚款给学生家庭增加了经济负担，容易引起家长与被罚款学生的反感，也会影响同学之间的团结，不利于班集体形成良好的舆论氛围。尽管姚老师解释说，这些罚款都用于班级购买公用品、奖励考得好的学生以及聚餐等班级活动，但是老师没有权力“劫差济优”。何况，这些钱到底是否百分之百“取之于学生，用之于学生”，还要打一个问号。四、更为重要的是，一旦罚款的错误做法成为学生心目中公认的“潜规则”，就可能在同学中造成“违纪可以用罚款来抵消”的印象，这对班级管理、孩子习惯的培养和价值观的形成是一个危险的导向。再说，如果有的孩子家庭富裕，“虱多不痒”，对2000元包年的罚款满不在乎，罚款“绝招”岂不失灵？4、作为班主任，如何处理好与科任教师的关系？（1）尊重科任老师关于班级管理的意见。（2）禁止学生中出现不尊重科任教师的言行。再次，主动帮助老师处理课堂教育中出现的问题。接着，向学生宣传科任老师的长处和成就，树立科任教师的威信。最后，慎重的有选择的向教师反映学生的意见。5、教师职业道德有哪些思想道德、知识能力、教育教学能力、身体素质、心理素质。6、对于类似于性侵案的看法原因：教师道德的问题；学生所受到的性保护意识教育薄弱；学校管理方面的问题。对策：加强教师师德教育；对教师的定期考核，对于出现有问题的老师，责令清查并作出惩处；学生的性保护意识；加强学校管理，丰富学生问题处理渠道。7、当代教师的师表风范是什么？一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。8、留守儿童的问题农村留守儿童主要是由祖辈或者亲戚抚养，多为隔代教育，少数的留守儿童没有明确的抚养人，处于自由放流的状态、缺失关爱和教育，对心理健康有较严重的影响。对身体健康和心理健康产生消极影响。在性格方面：任性、自卑、内向、孤独、缺乏爱心，顽皮、不善于主动与别人交流，易怒，脾气暴躁等等不好的习惯。在学习上缺乏主动性和自觉性，心不在焉，应付了事。在道德方面，有的会比较溺爱，在物质上给予满足多，在精神和道德约束少，容易形成一些不好的习惯和道德品行比如小偷小摸的。一、用爱心开启农村留守儿童的心门因为他们内心封闭，要关心他们让他每二、用赏识教育树立学生的信心首先是用鼓励和赞扬来树立学生的信心，其次是通过课堂教学为契机，再次培养学生的兴趣三、用行动撑起留守儿童的那天活动游戏寄宿制与集体的力量再次组织活动主题班会、道德法制讲座9、网络沉迷首先对于学生上网要辩证的看待，因为的确网络是个很大的资源库，通过网络确实可以获得很多的资源。对于网络要一分为二的看待若出现网络成瘾的现象会对孩子的身体和心理产生消极影响，会严重的影响学习，以及以后的发展。一是和家长沟通，要和家长联合管理和监督学生。二对学生进行引导：一方面是时间的控制，有时间限制。另一方面是内容控制，对于暴力等消极内容的要坚决杜绝。三是培养学生对生活的兴趣，以转移其注意，逐渐减少上网时间四是对成瘾学生要晓之以理，讲清楚网络成瘾的危害，使其认识到网络的负面影响。五十帮助学生建立自我预防上网成瘾规章。10、学生的心理健康问题常见问题：（1）不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习障碍。表现为上课注意力不集中，害怕作业多，做作业依赖家长，考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态。（2）对人多疑恐惧。表现为心里老是为某些事情焦虑，极度胆小害怕，整天忧心冲冲，情绪不安，似乎总面临什么危险和侵害。遇事很少相信别人，总怕对自己不利，喜欢独处。向往幻想世界，异想天开。（3）对他人冷漠敌视。表现为常把内心的烦恼、愤恨向他人发泄。殴打、谩骂同学，损坏公物，甚至轻生。（4）逆反心理严重。变现为不听家长和教师的劝导，故意对着干；当得不到教师和集体的重视时，用恶作剧来显示自己，常常表现出自己年龄、身份能力极不相称的幼稚行为，对别人的议论十分敏感，少言寡语，不愿与同学交往。原因分析：（1）整个社会教育方式有问题。采取大骂的方式来教育，缺乏沟通和理解（2）部分教师不善于了解学生的内心世界，忽视情感的交流与引导，教育方式单调、刻板。比如对待后进生的方式不对，罚站等很伤学生的自尊。（3）家长缺乏合理正确的教育方法。比如说权威型的。对策：（1）了解学生心理问题的症结，找原因（2）对学生进行心理疏导和沟通，增强与学生家长和科任老师的沟通，以共同解决问题。（3）培养学生的受挫能力。失败是成功之母，用正确的方式和心态对待困难和挫折。（3）帮助学生寻找自己的有点以树立自信，培养学习兴趣，建立合理的学习目标（4）学习方法的指导课业负担重，学习任务重，不同程度的自卑，网络成瘾儿童心理问题主要表现为行为异常和心理异常，如抑郁、焦虑、紧张、恐惧等心理情绪问题，甚至出现程度不同的神经症状，导致注意力不集中、学习困难、离家出走、迷恋网吧、结交不良朋友甚至自杀、暴力犯罪等。现代城市家长在教育方面，对孩子的自由活动干预太多，过分地强调智力培养，忽视了对儿童的情商教育；对儿童管的太严，容易限制孩子自由发展，甚至可能出现逆反心理。另外，现代社会婚姻状况不稳定，单亲家长增多，也成为导致现代儿童心理问题的一个不可忽视的因素。大多数孩子因此过度忧郁，发展为心理障碍，甚至心理变态、精神扭曲。11、如何在教学中运用表扬和批评问题在教学中适当的运用表扬和批评，可以调动学生的积极性，能增强自尊心，树立自信心，鼓励先进，鞭策落后，促进每一个学生在不同水平上的发展，也是学生健康成长的催化剂。表扬是对学生的优点和成绩的一种积极肯定，批评则是一种消极的教训，通过否定对方的某种错误行为，是其情绪上收到一种运用受罚的体验，以抑制其不良行为。第一：符合事实。无论是批评还是表扬，都应做到有根有据，符合事实，避免成见、言过其实和参杂个人的情感。做到分寸适宜，不能夸大其次、认为拔高。否则容易让学生产生骄傲自满情绪，助长学生的虚荣心，造成心理脆弱，甚至失去抵抗风险的能力。言过其实的批评容易让学生心理压力过大，参数一系列心理障碍，如自卑、焦虑、抑郁等，甚至出现激烈的对抗清醒。第二：把握时机。恰当选择什么时候进行表扬与批评，必须从对象出发，具体情况具体分析。比如本来基础不太牢固的学生，经过自己努力取得了进步，就要及时表扬，以促进其继续努力。对于有些学生对自己所犯错误一时还不能认识，先采取冷处理，给学生一段时间反思，然后再进行批评教育。第三：注意场合。在教学中遵循表扬为主，批评为辅，坚持这一原则，应做奥：公开表扬为主，多指名道姓；批评以个别为主，单独进行；要根据当时所处的环境及场合，注意抱我好分寸，坚持客观、实事求是的原则。第四：注意方式和态度。适当运动动作、言语和面部表情等身体语言对学生进行评价。表扬时多辅以微笑、目光、动作等体验与表扬。对于情绪比较激动、暴躁的学生的批评，可采用肯定有点支出缺点速到鼓励的方式。第五：表扬面宜宽，批评面宜窄，表扬宜多，批评宜少。12、关于教育公平的问题教育公平是指的相对公平，而不是绝对的公平，我国的教育公平最大的特点就是不平衡性：一区域不平衡教学设施简陋。教学环境恶劣，教学多媒体缺乏。二、城乡差异农村教师资源缺乏。我国教师资源城乡分布很不均衡，农村教师偏少且整体素质有待提高，一、加大教育投入，合理配置资源坚持公共教育资源向农村、中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜，逐步缩小城乡、区域教育发展差距，推动公共教育协调发展。目前我国城乡教育发展差距较大的主要原因是公共教育资源在城乡之间的配置不合理。因此，不仅新增教育经费应主要用于农村，存量也应做适当调整，尽可能向农村、向贫困地区倾斜。要普及和巩固农村九年义务教育，尽快实现农村义务教育阶段全部免除学杂费，对家庭经济困难学生免费提供课本和补助寄宿生生活费，让每个农民子女都能上得起学。要继续实施国家西部地区“两基攻坚”工程和农村中小学现代远程教育工程，改善农村办学条件，加强农村教师队伍建设，逐步提高农村中小学公用经费的保障水平。城市教育经费附加应优先用于薄弱学校改造，切实改善薄弱学校的办学条件。二、加大对优质教育资源分配的宏观调节力度，逐步缩小学校之间办学条件的差距。禁止以任何名义将学校分为重点和非重点，坚持实行小学和初中免试就近入学。加强教标师资源的统筹管理和合理配置，促进师资力量的均衡发展。积极推行将优质普通高中招生指公平分配到初中的办法。三、保障农民工子女接受义务教育，切实解决农村留守儿童少年接受义务教育的问题。对符合规定的进城农民工子女，在实行“两个为主”的基础上（流入地政府为主、公办中小学为主），同时进一步采取措施，让进城的农民工子女，都能够在当地公办的中小学进行学习。四、健全教育资助制度和助学体系，推进优质教育资源公平配置。要完善高等教育和高中阶段国家助学金、奖学金制度，积极推行学生贷款制度，建立各种形式的奖学金制度，实施勤工助学制度，开展特殊困难补助，实行学费减、免制度，鼓励社会各界捐资助学。五、规范管理，从严治教。大力加强教育系统党风廉政建设和行风建设，建立健全有教育系统特点的教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。规范学校收费项目和标准，坚决制止教育乱收费。依法规范学校的办学行为，提高学校管理水平。发扬勤俭办学、艰苦奋斗的优良作风。加强高校和科研机构的学术道德建设，树立良好的学术风气。继续实施高校招生“阳光工程”，实现招生公开、透明、公平、公正。加强教育法制建设，全面推进依法治教、13、收费、有偿补课的问题一、“有偿家教”违背了师德的基本要求。爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。身为人民教师，不仅应当模范地守法，而且应该以自身高尚的德行影响社会、引领未来。因此，教师的主要精力应当凝聚在本职工作上，凝聚在教书育人的事业上。在这样一个价值取向日益多元化的社会环境中，教师仍然应当坚守教育的理想，仍然应当担当起塑造社会良知的使命。二、“有偿家教”偏离了教育的精神内核。热爱学生、教书育人是师德的核心。我们不能把教师职业单纯看成谋生的职业。教师的职业从它产生的那一天起，就带着崇高的色彩：服务学生，既对学生的现在负责，也对学生的未来负责。教育的使命促进人全面发展。要完成这个使命，主要靠人民教师的责任感，人文怀抱。这样的使命要求我们教师凝心聚力，全心全意地把知识、智慧、爱心全部奉献给学生。三、“有偿家教”异化了纯洁的师生关系。尽管“有偿家教”只是少数教师的行为，但是它容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。教师应当是公正、纯洁、清廉的化身，以身立教、为人师表是教师人格力量的源泉，如果人民教师浑身沾染铜臭，教育的社会公信就会丧失，这对学生、对社会来说，都不是好的兆头。如果放任在职教师从事“有偿家教”，这些教师在获取个人利益的同时，可能就会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感，失去了与学生共同成长的欢悦和生命发展和创造的满足。爱因斯坦说：“教育，是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能留存的东西。”倘若我们留给学生的印象是一手交钱、一手交货的市侩形象，这岂不是人民教师的最大悲哀？师生关系更加异化。不论怎么宣传家教的优越性，教师也只能吸引自己班上的部分学生登门有偿家教，对家教学生的亲和、对非家教学生的疏离往往难以掩饰，不时溢于言表。非家教学生对教师亲疏冷暖是很敏感的，虽然不敢公开进行道德评价，但是内心的鄙夷不可避免地会在好朋友中私下交流，有的说：“老师变老板，人格换钞票，公平买卖，符合市场经济规律。”有的问：“老师可以露题，学生能不舞弊？”家教学生对因“财”施教的教师也没有感情，有的认为：“好比向小贩买东西，一手交钱，一手交货，等价交换，谁也不欠谁的，不存在买方尊敬卖方的问题。”有的甚至抱怨：“花了这么多钱，成绩还上不去，看样子买了假冒伪劣，倒霉！”教师不重道，学生怎么会尊师？教师之间矛盾更加复杂。家教“市场”有限，冷门家教学科的教师长期备受冷落，有的心灰意冷，有的愤愤不平；部分热门家教学科的教师为争夺所教班级的家教“市场”而互相猜忌，明争暗斗，教书育人的团队由于少数人引入了“商业竞争”而四分五裂；个别人甚至在课堂上公开攻击、贬低疑为抢生意的同事，把矛盾公开在学生面前；至于反对给自己学生搞有偿家教的教师则会因为涉嫌断人财路而立即成为猛烈攻击的焦点。四、“有偿家教”使学生陷入“恶补”的怪圈。知识的生成在“互动”而不在“灌输”，教育的魅力在课堂，在充满生命尊严的校园文化中。课堂的每一种变化都是生命的呈现。对自己的学生进行“有偿家教”，也就使学生失去了最好的成长空间。有偿家教还会使学生产生一种学习的依赖，使他们放松最为宝贵的课堂学习。到头来，学生通过家教得到的远远赶不上课堂学习失去的，而且，这还仅仅是知识层面的缺失，学生人格层面的缺失将会随着其对外物的依赖性的增大更为令人忧虑！学生负担更加沉重。每周4个晚上的培优班或补中、补差班集体补课，余下的晚上还得参加班主任、任课老师的家教补课，作业习题永远做不完，还有什么时间去自主学习发展个人兴趣特长？五、“有偿家教”贻误了教师自身的发展。 教师不仅是教育改革的实践者，而且要成为教育文化的研究者。如何在有限的时空中开发学习者无限的潜能，如何更好地关心课堂上有效的学习活动，体现并实现每节课的教育价值？这是教育所面对的永恒课题。具有执着追求的动力，才能自觉、不断地完善自我，不断开拓自己的事业。时间是常数，精力也有限，追求永无止境。少数教师搞“有偿家教”，不仅会影响本职工作，其实也透支了他们自身的健康，又怎么能有时间和精力不断学习，与时俱进，永葆教学工作的活力呢？课堂教学更加低效。为了体现家教的优越性，吸引家教生源，一些教师课堂上留一手，该讲的不讲，留到家教时讲。某家长说得好，”有的老师白天本校有课，下午课外活动时间、晚上和双休日有学校安排的补课，在校外补习学校又兼了课，还要打牌，搞家教，真不知道还有什么时间备课、钻研教学业务？作业、试卷没时间看，可叫学生代劳，备课可不能由学生代劳，不备课，上课又还有什么质量、有多少效率？”希望每一位教师都有这样的认识：教师搞“家教”，有损师德和师表；我的学生找“家教”，我的责任未尽到。我们要用自己的言行告诉他人也告诉自己：教育是奉献不是索取14、意外事件处理技巧第一、即刻赶赴现场，并向上级或者领导报告第二、控制事态，抢救生命放在第一位。第三、调查事件原因或者协助调查第四、做好安抚工作第五、到医院看望并探病第六、处理责任人第七、加强教育15、教学机智教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。比如在处理事前难以预料而又必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学生时，教师所表现出的能力。（1）处理教学失误的机智（教师教学失误的机智）课堂教学是一种极其复杂的劳动，尽管教师认真准备，但仍不能避免自身出现一些意想不到的失误。出现失误并不奇怪，尤其对于一些年轻的教师而言更是如此，关键在于教师如何随机应变，如何正确地对待和处理这种失误。（2）处理学生失当行为的机智（学生失当行为）学生失当行为有互相吵闹、打架、摔文具等，其中学生的“恶作剧”是最常见的失当行为，如男生在女同学文具盒中放入苍蝇、虫子，在同学座位下放死老鼠，在同学起立时挪开凳子，往前座同学背上贴纸捉弄人等。面对这种情况，教师要镇定宽容、迅速果断地采取相应的对策化解矛盾，摆脱窘境。（3）处理教学环境突变的机智（环境突变）教学环境突变是指外来干涉事件的发生导致课堂教学环境的不协调，它不是由学生引起的，而是由外界某些偶然因素的干扰引起的事件，对于这类事件的处理同样需要运用教学机智。（4）处理学生意外回答的机智（意外回答）教师在课堂讲解、提问、组织讨论时，会碰到难度很大的问题，甚至一时难以回答。学生思维活跃，视野有时比教师开阔，会提出一些意想不到的问题，这就要求教师不仅要具有良好的知识修养，而且还要具备灵活地运用知识、机智地处理问题的能力。16、课堂偶发事件处理的方法与技巧经历短时间处理，减少消极影响，点到为止，话被动为主动不要急躁处罚停课处罚一、转移法将注意力从矛盾的事物中转移到另一个不矛盾的事物上来，以缓和和消除矛盾的方法二、以变应变法当超出原来的设想，突然出现意料不到的情况，并影响到正常的教学，教师可以以变应变比如蝶恋花的故事三、冷处理法淡化、暂时搁置或者稍作处理四、自嘲发幽默和宽容比如老师的花香五、以静制动法沉着冷静找办法六、幽默法比如扫帚突然掉下七、因势利导法比如比赛的时候场上是对手，场下是朋友等话来应势利导八、宽容法体会到教师的仁厚与良苦用心给予学生更多的关心与理解促进学生的反省和自我教育比如有意见可以通过纸条的形式来传递九、巧给台阶下法避免矛盾扩大比如两个孩子的矛盾，先安抚弱方，然后鼓励她等十、敢于认错法赢得学生的尊重与喜爱比如化学十一、暗示提醒法含蓄简介的方法提示当事人要有一定的言语技巧，有丰富的学识，灵活的应变机制及丰富各方面的生活经验、15、组织课堂课前的组织教学观察学生的状态课中的组织教学课堂组织教学是一种艺术，要组织好教学，教师必须关注每一个学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在喜悦的心境中全心身地投入学习。一、声音控制法：声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。我们常做的高低声游戏就是利用了这个原理。二、表情控制法：丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。三、停顿吸引法：适当的