《年月日》教学设计--广东省恩平市东成镇中心小学陈小英.doc

“教学中的互联网应用”教学案例年月日教学设计广东省恩平市东成镇中心小学 陈小英一、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第4649页。二、教学背景 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。三、教学目标1、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、记住各月的天数。2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。4、渗透珍惜时间的思想教育。五、教学重点认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。六、教学难点大月、小月的记忆判断方法。七、教具准备年历卡、调查表、多媒体课件、互联网接入 八、教材分析年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。九、教学方法直观演示法、自我探究法、合作互动法、动手操作法十、教学过程序号教学过程师生活动互联网和多媒体的应用设计意图1情景导入，揭示课题谈话：你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。（板书：认识年月日）通过互联网搜索太阳、地球、月亮的运行关系并演示：宇宙空间，运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音：地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。通过学生熟悉的儿歌，充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课，为学习新知作好铺垫。2动手操作，探究新知（一）年、月、日的认识1.师：小朋友带着“一年有多少个月”“每个月的天数一样吗”这两个问题浏览任何一年的月历。2.学生后板书：30、31、28、29）（二）观察天数统计表教师出示课件中的近十年的天数统计表，学生仔细观察表格，同桌互说自己的发现。教师整理：1.大月和小月的教学。我们把每个月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。7个大月、4个小月，一个特殊的月份2月，2月有28天或29天2.识记大月、小月的方法。（估计有歌诀记忆：一三五七八十腊，三十一天永不差；实物展示拳记法）师：我们小朋友用自己喜欢的方法记住大月、小月。你还有什么发现？3.平年和闰年的认识。师：二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫闰年。（板书平年、闰年）4.判断平年、闰年的方法。（1）教师让小组同学讨论平年、闰年的判断方法。（看看二月的天数，四年一闰，四百年又闰）（2）教师让学生随意报年份考老师，老师快速判断出平年、闰年，让学生猜一猜老师的判断方法。（看年份的末二位是不是4的倍数，如1985年用854，但公历年份是整百数的，看年份的前二位是不是4的倍数，如1900用194。）（3）师生共同小结：每四年中有三个平年一个闰年。我们通常把它们叫做四年一闰。公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历份是整百数的，必须是400的公倍数才是闰年。（课件闪烁出闰年的年份1996、2000、2004）5.计算平年、闰年全年的天数。师：平年、闰年全年天数怎样去计算呢？小组同学互相讨论。师生共同小结：一年有365天的叫平年，一年366天的叫闰年。师：请你们用自己喜欢的方法计算平年、闰年的天数。学生通过互联网搜索近十年的年历集册。学生通过互联网搜索有关大月、小月、平年、闰年的知识。老师导入相关年月日有关的知识链接，让学生进入知识百科中自我学习。年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。3实践运用，强化巩固1.师：小朋友学到这么多年月日的知识，愿意挑战自己的智力吗？ 2.学生操作学件中的智力问答。第一题：填空六一儿童节这个月有（）天。第二题：填空我国植树节是第二个大月第12天，我们小朋友要争当环保小卫士。植树节是（）月（）日。第三题：判断2008年我国举办第29届奥运会，这一年是平年，全年365天，二月28天。（）第四题：填空去年10月15日，“神舟五号”载人飞船成功发射，杨利伟成为“中国太空第一人”，去年全年（）天。第五题：选择小明的生日是2月29，他今年12岁，过了（ ）个生日。3 4 1 2第六题：填空中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是（）周年。学生通过互联网搜索有各个节日的由来或是相关的知识，老师随机指导。巩固了对年月日的认识，拓宽了学生的知识面，同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。4拓展创新，自学探究1.师：年月日的知识还有很多，小朋友想去了解吗？请跟我走进资源宝库浏览网页，比一比、赛一赛，看谁学的知识多？2.老师指导学生浏览资源宝库浏览网页。3.学生汇报所学的知识。学生浏览资源宝库浏览网页。学生充分利用网络资源进行自主学习，培养自主获取知识的能力，这一环节的设计更能充分发挥网络教学的优势，信息量极大。5应用操作，课外延伸 1、师：小朋友浏览了这么多的网页，一定累了吧！接下来我们轻松一下，欣赏精美的年历、月历好吗？2、小朋友自己设计月历1、 师生通过互联网搜索年历、月历；2、 学生通过教师给出的链接进入网站自己制作年历、月历。通过在网站设计制作年历、月历，让学生在实践活动中去感悟、体验新的知识，将已有的知识经验与新知识融于一体。十一、板书设计十二、课后反思“年月日”是数学三年级下册的内容。教法的选择不能是呈现现成的知识，而要为学生创设主动探索知识的情境。引导学生自己去探索、去发现，通过眼看、耳听、手动、脑思去探索新知，学会学习。本节课的教学目标应定位于给学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳出“年、月、日”的相关知识的过程，在体验小组合作、共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力及主动质疑的精神。通过本课的教学，我有以下几点认识：第一，在教学前，要了解学生的现状，找准知识的生长点；在教学中，无论是问题的提出、结论的获得，教师要尽可能提供探索与交流的空间让学生自主探索，并在此基础上，与同伴进行交流、表达。让每个学生在自己原有的基础上得到不同层次的发展和提高。第二，在课堂上，要强调以学生为主。教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者，而不是主导者。师生在认知、沟通、互动的交往中缩小了彼此的距离，也使得课堂真正成为师生学习的共同体。第三，我们不仅要重视学生学习的结果，更要关注学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。这是最为关键的部分。学生有能力自己知道的，无需教师再费口舌；学生有能力自己观察、发现的规律，无需教师的提醒和暗示。在该课中，我们突破了数学教学的封闭状态，扩展了学生学习的时空，将学生置身于一种开放、主动、多元的学习环境中。我们欣喜地发现，学生在这样的学习环境中能乐此不疲去发现、去探索，在合作交流中互相启发、共同发展。学生在这节课的学习过程中学到的不仅是“年、月、日”的知识，而且掌握了获得知识的方法。对于学生来说，“年、月、日”的知识是有限的，但从获得“年、月、