一位英语老师心中的瑞思教学理念.docx

一位英语老师心中的瑞思教学理念瑞思学科英语广州维多利中心Freya老师心得大家好！我是来自广州维多利中心Freya老师，瑞思学科英语于2008年4月进入中国，2009年进入广州，同年我进入广州瑞思旗舰店维多利中心，经过总部的严格培训后正式成为瑞思的老师，并且在瑞思理念的强烈熏陶之下，已将传统的教学模式抛至脑后，取而代之的是如何能让孩子适应在全英文的浸入式环境中，习得英语；并且通过团队合作式的学习，对孩子们的性格有所改变及能力有所培养，是我进入瑞思之后的工作目标。东西再好，大家接受也需要一个过程。何况传统的教育模式已在中国家长心中根深蒂固几十年了，而每一名慕名来到瑞思的家长对我们的教学理念是否认同，对我们的授课方式是否接受，这些疑问都需要我们以瑞思教师的权威性、专业性为家长做以解答。那么对于我本人在实际的教学过程中是如何做到将瑞思理念传递给各位家长的呢？现在就与大家分享一下：第一、 认真钻研教学教师是我们的本职，所以教学也就是首要任务，我相信完整地上下来一节课大家都没有问题，那么如何能够把课上精彩？让孩子在全英环境中喜欢并积极参与？就是需要我们在课前精心去准备和设计了，同时还要充分地考虑孩子，即针对本班孩子的实际情况对教学进行调整。比如：我所带的一个班总共12人，平均年龄5岁，其中男孩就占到了10人，2个女孩其中一个也是男孩性格，而且各个性格活泼，这就决定了我的课堂一定是要更活泼生动，对于我本人也要求一定要能够更有带动性，保持激情，另外由于是男孩嘛，比较喜欢动脑筋或是有挑战性的游戏，所以在课前我总会用很大一部分时间去搜集适合这个主题内容又能够吸引男孩愿意参与的游戏，这样在上课时我会很自信，而且孩子们也是用一种期待的口吻问我“Echo,今天又有什么好玩的游戏啊？”我也会神秘地告诉大家“Its a secret” 在这样的期盼中，孩子们的思路会一直跟着我走，而且我们的课堂节奏也是很紧凑的，有时到冬天下课时孩子们都是大汗淋漓的。很多在楼道中等待接孩子的家长看到这个情形很不理解，这是来上英语课吗？怎么你像是上了两个小时体育课呢？抓过孩子一问，你这是玩什么游戏弄成这样的？孩子会把他的上课经历跟爸爸妈妈一起分享，并要求回家教会父母一起玩的！就是在这样的氛围下，把教学目标带到各种形式的游戏中，既符合孩子的年龄特点，又使他们在浸入式的环境中习得英语。第二、 与家长沟通虽然我们的教学对象是孩子，就算我们的课堂再精彩，孩子再喜欢，但这些东西家长都看不到，也了解不到，那么我们的教学也是残缺的；虽然我们不是在向家长们邀功，但我们也一定要让家长知道或看到，孩子每天争着吵着要来瑞思的原因以及孩子在课堂上是纯粹在玩还是有目的的在玩？那么我是通过哪些渠道向家长传达这些的呢？主要是汇报会，面谈，电话沟通。1、 汇报会由于我们每两个主题进行一次汇报，我认为家长了解孩子学习情况会更加及时了，而且我每一次汇报会的重点会更偏重PPT环节，虽然我们的这些家长都是事业有成的，但在教育孩子方面也许还需要我们的点滴帮助，需要我们用瑞思先进的理念帮他们重新树立起教育孩子的观念，要让他们知道教书育人不光是学校老师的责任，作为家长的责任是更大的，只有家长和学校老师的一起配合才行。也许有一些老生常谈的话题，但每一次提出来家长们还是非常认可的，比如，每一次开家长会，我都会跟家长说到“现在孩子小，没有自主学习的能力，就需要大人多费心，多督促他们，当孩子渐渐长大培养起了这种能力时，那时大人你就会很轻松了，但这个过程也是因人而异的，但我们一定要有信心，为了孩子的将来，现在苦一点又算什么呢？”，我认为我是从家长的角度出发，跟他们谈孩子，所以不知哪一句话就能说进某位家长的心坎，与我达到共鸣！在接下来的课程展示时，家长是从你指给他的角度去欣赏自己的孩子，那么他看到的一定是孩子最好的一面！ 2、 面谈这个工作一般都是在课前或课后进行，每次选择一两位家长。当面谈话是需要我们讲究沟通技巧的，如何通过跟家长的简单问候而引出谈话的话题，在接下来的聊天中，我们又应该怎么去倾听，从中分析出家长所想表达的意思，是需要我们不断学习和加强的。在我所带班级中我与每位家长都进行过面谈，而且每次都会从家长的谈话中总结出她所担忧及与瑞思理念相违背的观念，为她解忧及重新为她树立瑞思的教学理念，在这个过程中听到最多的问题就是家长反应下课问孩子学什么了，她说不知道，这个不是孩子的问题，因为我们的课堂形式非常多样，孩子并没有总结的能力，这时候我会非常乐意给家长提供一些非常实用的方法，告诉她如何去问，才能唤醒孩子的记忆并非常高兴地与您分享课堂上的愉快。比如：“你今天玩什么游戏了？”“哦，妈妈知道你今天学习了形状，能不能教一教妈妈？”这时候虽然家长觉得身份降低了，但却给了孩子的很大的自信，她会非常乐意把自己所知道的全盘告诉您！3、 电话沟通首先，我认为电话沟通不同于当面沟通，一定不能说出让对方感到有歧义的话，因为我们看不到对方的反应，也许你是好意，但让对方听后却理解成了另外一种意思，也许有时误会也是这样形成的；另外，电话沟通的优势在于，你只跟一位家长在谈他的孩子，其它家长不会听到或看到，这时，我们不妨跟这位家长说一些关于她孩子需要改进的地方，这样让家长既不觉得当众下不来台，又觉得老师对我家孩子的观察是非常细致的，能够很清楚看到孩子不足，并且可以给家长一些方法及告诉她针对孩子的情况我会在课上如何帮他改进的措施。比如：我所带的一个叫Max的五岁男孩，很多老师都认识这个帅气的小男孩，学习非常棒，但就是嗓门太大，管不住自己，针对他这种情况，妈妈也表示很无奈，这时我给她提出几点方法，如：毕竟是小孩子嘛，还是需要与物质奖励结合的，但这个奖励一定不能大，但确是孩子需要的，但也不是那么轻易就让他得到，要让他提前做出保证，在学校老师及小朋友的监督下做到了才给你的！并伴随着老师和妈妈的讲道理，孩子还是都听进去了，因为他知道这是为他好，渐渐地孩子的自律意识提高了，现在已听不到他大声喧哗的声音了，妈妈有一次还特意打电话给我说上星期带他去XX玩，他不仅能非常主动地跟老外交谈，而且行为举止还被老外称赞“非常绅士”呢！感受到孩子妈妈的喜悦之情，我比她还要高兴！ 以上是我在班级教学与家长沟通中所做的工