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文档简介

小学一年级集中养成教育活动总结小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期,而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。抓好学生良好行为习惯养成是奠基工程,更是一年级新生德育工作的重点。一年级是学生良好习惯养成的重要时期,关系到学生今后的成长,关系到学生在做人、求知的过程中,由他律向自律的过渡,更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。开学一个多月来,我们通过系列有效的常规养成教育,培养了学生文明礼貌、自立自强的优良品质,丰富了我校关于加强和改进未成年人思想道德建设的工作内容,促进了学校德育工作的深入开展。一、注重细节,确保实效儿童从幼儿园升入小学成为小学生,以游戏为主的生活方式变为有目的、有计划、有系统的学习活动,这是培养和开始形成学生良好学习和行为习惯的最佳时期。细节决定成败。因此,我们制订了详细的培养方案,确保培养实效。例如,开学第一周,我们的培养目标是:1、注意个人卫生,上学穿戴要整洁;不在校外小摊上买饮料、食品,也不要从家里往学校带零食。2、上课铃声响,立即有序地进教室坐好,等待老师来上课。3、上、下课时,起立向老师致敬问好。站立正直、声音自然响亮、整齐。4、在学校或校外见到老师要主动、热情地向老师问好。5、结合每周一的升旗仪式对学生进行“我爱国旗”的教育,让学生懂得国旗是祖国的象征,升旗时态度要认真严肃、列队要整齐、少先队员行队礼,姿势要正确、唱国歌时声音要响亮、整齐。6、读书、写字时姿势要端正。每节课握笔写字前要求学生背一背写字姿势三字经:写好字,三个一:胸离桌,一拳头;手执笔,只一寸;眼和纸,差一尺;脚放平,心入静;姿势正,心平静;先记字,再动笔。7、及时、独立认真完成作业,作业有错误要及时改正。8、每天按时上课,不迟到、不早退,有事向老师请假。9、课间活动不追赶打闹,不大声喧哗,不做危险、剧烈的活动。10、爱惜课本、文具;爱护公物,不破坏花草树木。一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。比如:在公共场所不乱扔果皮纸屑,不乱倒垃圾脏物,不在墙壁、桌面乱刻乱画;保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净;写字的姿势如此多的“该”与“不该”无一不需要老师的引导和教育,这些往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇。老师反复强调不要乱扔纸屑、不要随地吐痰,要讲卫生爱清洁,要保护环境的卫生。可是,仍然有一些学生就是改不了。这是由于小学生自我控制能力差。尤其是对刚进学校一年级的学生来说,什么叫卫生,根本就不懂。为此,教师就根据小学生的特点,对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。二、家校合作,齐抓共管人们常说,学生身上有着老师和家长的影子,这是因为小学生具有很强的模仿能力。教师的形象及言谈举止都直接影响到学生,要求学生做到的,教师自己首先要做到。所以,我们强调教师要以身示范,用自己的实际行动对学生进行教育。因为只有从最细微、最切近的事入手,才能用行为指导学生,才能对学生良好习惯形成感染力和示范性,久而久之,学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神,学生就会马上意识到错误并很快改正。学生良好行为习惯的养成,单靠学校教育是远远不够的,因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所,对小学生健康成长起着重要作用。毕竟孩子的自我控制能力还很差,没有父母的督责,培养良好习惯就是一句空话。因此,我们主动与家庭密切配合,以促进学生良好行为习惯的养成。我们通过家访、书信、电话、家长会等手段与家长取得联系,指导家庭教育,改进家庭教育的一些消极做法。为进一步加强学校与家庭的联系,增进相互的了解,形成家校育人合力,我校召开了学生家长会,校长作了好习惯使孩子终生受益的专题发言。会上家长们积极与校长、班主任、任课教师交流孩子各方面的情况。会后并将各年级养成教育实施方案分发给各位家长。在民主、和谐、真诚的交流中,统一了教育观念,形成了良好的“家校通”氛围。整个家长会气氛热烈,形式多样、内容丰富,达到了预期的效果。三、多维评价,共同促进抓好学生的行为习惯养成教育,需要全校上下统一思想,提高认识,通力合作,关键是求真务实,狠抓落实。我们加大了检查与反馈力度,不断发现先进,激励后进,并且常年坚持,常抓不懈。评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生的行为习惯进行评价,是我们做好养成教育工作的有效途径,它能促进学生产生强烈的荣誉感,从而促进学生自我控制能力的增强,提高学生的自觉性和意志力,做到知行统一。我们在评价中注重树立典型,以奖励为主,平时经常在生活中细心观察学生的表现,对出现的好人好事及时进行表扬,并要求全体同学向这位同学学习,使学生学有榜样,起到了带动整体的作用。还每周一次评选“行为小标兵”,让他们起到榜样的作用。同时,对那些有不良行为的同学及时进行教育。1、学校构建日常管理工作成员、学校红领巾值勤队员和班级监督员组成的队伍,主持学生行为习惯养成教育的检查、监督与反馈的工作。日常管理工作小组对涉及养成教育的路队、课间活动、卫生等工作进行日常检查。学校每天通过红领巾广播台、下发通报、宣传橱窗公示等形式进行公布。2、政教处对以上行为习惯养成教育情况进行经常性检查、监督,发现问题及时反馈、及时改进,努力培养学生良好的行为习惯。3、树立模范,典型带动。根据各班级行为习惯养成教育开展情况,学期末评选出“先进班集体”(优秀中队)2个,各班评选“优秀少先队员”10名、“文明学生”20名,学校评选校级“十佳少先队员”10名。每月通过评比量化颁发路队、卫生和规范流动红旗。每月底,各级部依据学校提供的检查数据评发流动红旗,将结果报少先大队部。4、纳入学生量化。在对学生进行了常规宣传教育之后,我们制定了“自评生评师评家长评”的评价制度,利用此评价制度每周对学生进行常规检查,评出当周遵守常规做得好的学生,在德育里加一分。每月进行综合评价,评出当月的“学习之星”、“卫生之星”、“礼仪之星”等,在小组评价展示表中贴一朵小红花。5、纳入教师量化。一是将日常管理工作小组检查量化的成绩记入班主任考核成绩,二是在教师课堂教学评价量化标准中将学生课堂常规纳入其中。为进一步提高“以质量求生存、以质量求发展、以质量求支持”的意识,我们狠抓了课堂教学常规,重点做好以下工作:1、搞好宣传发动。我们印发了宣传材料,学生人手一张小学生良好行为习惯30条。并把学生十种好习惯、学习习惯三字经等材料在宣传橱窗内张贴。例如:学生十个好习惯:善于合作勤思考,当日事情当日完;文明有礼待他人,干净整洁每一天;接受帮助及时谢,东西用完及时还;待人友善风格高,诚实守信说了算;天天锻炼身体棒,热爱生命保安全。学校召开了全校师生大会,广泛发动,营造良好的学习氛围,培养良好的校风、班风,班与班之间、组与组之间、学生与学生之间开展学习竞赛活动,力争使我校的教育教学质量再上一个新台阶。2、开展“三个专题”活动。为了推动活动的开展,学校要求学生办一期专题班报、手抄报,举行一次专题演讲会,举办一次专题知识竞赛。各班专题活动结束后,学校对各班学生的学习习惯进行了检查评比,量化记入班主任考核成绩。经过一段时间的评价督促,学生在学校里养成了良好的行为习惯。这种多元化评价过程,是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程,是落实养成教育的重要途径。再次,在对学生进行文明礼仪、常规养成教育时,注重让学生明确怎样做,为什么要这样做,以及如何去做。通过以上的做法使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的、反复教育的过程,单凭开学一个月的宣传教育活动是不能一劳永逸的,但毕竟通过开学初教育,可使学生学习、熟悉校纪班规,在学习后还可通过知识竞赛的形式强化学生对以上规章制度的记忆,并以此作为个

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