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提高研究生创新能力应加强信息素质培养 摘 要：培养研究生创新能力是时代赋予研究生教育的使命。随着研究生的扩招，如何加强研究生信息素质，提高他们的创新能力，已是摆在研究生教育工作者面前的紧迫任务。信息素质培养是研究生创新能力的基础，信息素质培养依赖于系统教育和高水平科研实践。 关键词：研究生教育；创新能力；信息素质；信息素质教育 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进的民族之林”。教育部面向21世纪教育振兴行动计划中指出“要瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力人才。”在党的十八大报告中，也把创新人才培养提到优先发展的战略地位高度。培养研究生是培养高层次创新人才的一个重要途径，如何注重研究生的培养质量，在实施高层次专门人才培养过程中具有重要的现实意义和深远的战略意义。可以说，研究生创新能力的培养是研究生教育的核心，培养研究生的创新能力是时代赋予研究生教育的历史使命。 1 创新能力的内涵 创新能力的培养是创新人才的核心，它包括知识创新和技术创新能力。创新就是在一定范围内、时间内做别人没有做过的事，提出别人没有提出过的东西的一种活动及其结果。关于研究生创新能力教育问题说法不一，结合起来包括以下几方面：一是塑造培养研究生的创新人格是根本；二是树立研究生的创新意识和思维是前提；三是开展研究生创新行动是目标。也就是说，只有塑造研究生的创新人格，培养他们的创新精神，对科学执著探索，才能产生创新的动力，才能敢想敢做，将前人没有想到的付之于行动，开创科学研究的新局面。创新是人类社会发展的原动力。 2 信息素质教育的内涵 在信息时代的今天，劳动者素质特别是信息素质的高低将极大程度地影响其创新能力。一个国家的综合国力在一定程度上将体现为信息的拥有量、处理能力和利用水平。在知识爆炸的年代，科学知识更新的周期越来越短，如果不加速知识更新，很难进行有效的创新。因此，要想保证培养的研究生成为创新人才，他们就必须接受良好的信息素质教育。信息素质教育就是利用信息时代所提供的一切手段，培养研究生的信息意识、信息能力和信息道德，其核心是培养研究生获取、搜集、储存、利用和处理世界上最先进的科学研究成果和动态信息的能力。信息素质教育将提高研究生获取知识、更新知识及进化知识的能力，增强研究生对新生事物的敏感性，活跃研究生创新思维，保证研究生创新能力的培养，提高他们的综合科研素质。信息素质能力决定研究生的创新能力。没有信息素质能力的研究生，是不合格的研究生。 3 研究生信息素质教育的现状 根据有关资料介绍，自从1978年恢复研究生教育以来，经过30多年的改革和发展，特别是1998年高校扩招以来，研究生已从1998年的15万人增加到今年的51.72万人，博士生从1998年的4.5万人增加到今年的7.31万人。总体说来，由于人数的迅速扩张，我国的研究生总体素质有所下降。特别是信息素质教育作为研究生创新素质的基础，还没有得到应有的重视，致使研究生信息素质普遍不高，导致其它素质特别是创新能力的培养和提高受到了限制。因此，如何加强研究生的信息素质教育，培养他们的创新能力，已成为摆在所有研究生教育工作者面前一个紧迫的问题。现在阻碍研究生信息素质以及创新能力培养和提高的因素综合起来有：一是导师队伍良莠不齐；二是生源质量下降；三是近亲繁殖现象严重；四是研究生学术道德水平不高；五是培养过程及相关信息素质教育课程设置不合理。分别讨论如下： 1.导师本身信息素质不高，导致所培养的研究生水平不高。 研究生导师是研究生进行科学研究的领路人。俗话说，名师出高徒，导师的素质和能力直接影响研究生的教育水平。由于扩招，导致我国的研究生师生比太低，结果是一个导师可以带十几个甚至几十个研究生，为解决这个问题，研究生导师队伍也相应地迅速扩大，导致导师队伍水平下降。部分指导教师学位偏低，责任心不强，对研究生采取放任的态度；一些教师没有科研项目，科研经费不足，造成学生无法参加科研课题的研究机会，导师也无暇精心培养。最值得关注的是，现在的研究生导师中大部分是以前教育体制的产物，由于时代的局限性，大部分教师信息素质跟不上信息时代发展的需要。由于不注意学术前沿的追踪，以至于他们的知识老化现象严重，知识结构不合理，吃“老本”，综合素质不高。结果对其培养的研究生的信息素质教育缺乏重视，造成所培养的研究生不具备相应的信息素质，科学研究基本能力不高，很难成为创新人才。 2.研究生生源质量下降，本身就不具备信息素质。 由于近年来研究生招生水平以每年16%的速度增长，招生总量急剧增大，在一定程度上影响了生源质量。又加之我国的信息素质教育主要是放在大学阶段，高中毕业时学生基本不具有信息素质。上大学后，有的学生为考研，在大学期间专攻几门考研课程，忽略了其它能力素质的培养，信息素质教育的不连续性和不足导致这样的学生先天不足。他们的几门考研的课程虽然考过，但综合素质并不高，特别是信息素质能力与一般的本科生处于同一水平，甚至比一些本科生还差。这些缺乏必要信息素质的研究生，何谈研究和创新。 3.研究生学术道德水平不高，导致信息素质不高。 由于我国研究生教育都是“严进宽出”型，学校对研究生的思想教育和学术道德教育比较宽松。在市场经济大潮的冲击下，有的导师为了追求经济利益，对研究生起了不良的示范效应。很多研究生不安心求学，踏踏实实搞研究，学风浮躁。一些研究生为了应付学校的要求，在写作论文时，根本不进行调研，查找资料不是为了指导科学研究，而是为了盲目堆砌或四处剽窃别人的研究成果，有的就干脆使用别人的论文。更有甚者，直接聘请“枪手”代劳。这些学术道德水准低劣的情况，本身就是信息素质不高的表现。这样的研究生没有必备的创新人格，不可能具有创新能力。 4、课程设置不合理，对信息素质教育重视不够。 总体来说，我国研究生课程和教学管理制度还不能适应培养研究生创新能力的需要。在课程设置上，沿用本科生课程设置方法，没有体现“研究”的内容，偏重理论记忆，没有体现出前沿的科学研究课题。在这种思想指导下，研究生对获取更多、更新的科学信息没有迫切感，有关研究生信息素质教育没有得到足够的重视。表现为，很多学校把信息素质教育课程都基本作为选修课程安排，且学时学分也较少，不能吸引较多的研究生参加学习，又由于研究生本身对信息素质培养认识不足，导致参加选修该课的研究生比例偏低，大部分研究生没有接受系统的信息素质教育。其结果是很多硕士，甚至博士生都缺乏获取、搜集科技信息的能力，科研水平、创新能力可想而知。信息素质教育课程安排不足已直接影响了研究生综合素质，特别是创新能力的培养和提高。 4 加大研究生信息素质教育的举措 1、提高对信息素质教育的认识，加强研究生培养管理。 人的行为是人的思想所支配的，什么样的思想境界就必然有什么样的行为。因此，管理者和学习者如何认识信息素质教育的重要性和意义是其能否得到加强的思想基础。各级领导和研究生教育工作者必须加强理论学习，认识信息素质教育在信息化建设中的重要性和迫切性，树立为国家培养21实际创新人才的指导思想，确定信息素质教育目标和进程。同时，合理制定政策和安排研究生培养过程及课程，并应把信息素质作为研究生一项必备指标进行要求，强制管理。在此基础上，通过聘请专家、学者讲座，举办相关活动，利用宣传报道等活动提高导师和研究生对信息素质教育意义的认识，潜移默化地培养他们的信息意识，激发他们接受信息素质教育的渴望，积极参加各种信息知识学习和科研活动，不断提高自身信息素质水平。 2.提高导师信息素质水平，加强导师队伍建设。 创新是一种能力，它依赖于知识。导师如果没有良好的学术思想，站不到科研前沿，那就不能给学生一个广阔的视野，研究生也就不能从导师那里获得前进的方向。常言道，打铁首先本身硬，要给别人一碗水，自己首先要有一桶水。导师的素质，特别是信息素质，直接关系到研究生创新能力的培养。因此，导师必须加强自身的信息素质培养，站在科研的前沿，向学生传授学习方法和科研方法，让他们从中获取知识，更新知识，以及适应科技、社会发展和变化所必需的动力。可以说，导师在研究生科学素质和创新能力的培养中起着最直接和不可替代的作用，在信息素质教育方面起着表率和示范作用。要想培养具有高信息素质的研究生，导师本身必须是高信息素质人才。只有这样，才能培养出信息素质高，具有创新能力的适应21世纪人类社会发展所需的合格人才。 3.改革招生制度，加强信息素质考核。 研究生招生制度是生源质量的保证，它将直接影响决定着培养的研究生是否是具有创新能力的21世纪需要的合格人才。因此，对现有的研究生招生制度应予以改革，目的是要将那些真正具有创新潜力的人才招收进来。首先，在考试形式上，可参阅国外研究生考试形式，即基础课考试+大学期间的学业成绩和经历模式，加强能力考核。目前，上海市个别大学已经启动了研究生招生试点工作。他们的做法是：以考生的大学的平均成绩取代专业课（3门）成绩，以专家对其实践能力及特长的评定作为录取的重要依据。这种做法体现了研究生的重点是“研究”，注重了考核综合素质能力，应是发展的方向。我们认为，在大学阶段应对学生开展足够的信息素质教育，并有具体的考核，以提高他们的综合能力。在3门基础课达标的前提下，应首先录取获得过奖学金和科学活动奖项及信息素质高的学生。其综合能力应采用专家“推荐制”，由专家对其实践能力和特长予以评价，作为招生依据。同时，在改革研究生招生范围方面，主管部门应制定一个对各范围的招生比例，对导师招收本校学生进行限制，避免近亲繁殖现象。 4.改革培养模式，在高水平科研中培养信息素质。 研究生教育是体现高等学校教学与科研两个中心的集中体现，将有力地促进研究生创新能力的提高。在导师的指导下，研究生应不断参加高水平的科学研究活动，站在科学的前沿，把握它变化的脉搏，及时获取最新的信息和动态。只有这样，才能创造高水平的创新科研成果。同时，在不断追踪科研课题的最新信息和动态过程中，研究生的信息素质得到了锻炼、培养和提高。信息素质的提高反过来又促进了科研课题向更高水平、更高层次发展。因此说，研究生的信息素质培养依赖于高水平的科学研究，信息素质提高对科研水平提高有积极反作用。 5.合理配置课程，加强研究生信息素质基础教育。 研究生信息素质教育应首先使他们掌握和学习搜集获取科学信息的方法和途径，再在科学研究实践中去应用，通过理论联系实际，迅速提高他们获取和处理的信息能力，最终将他们培养成为具有创新能力的人才。因此，合理配置研究生课程，开设必要的信息素质课，并给予适量的学时学分，对研究生进行基本和系统的信息素质教育已经是形势所迫和必不可少的。在考虑开设信息素质课时，可采用两种方法：一是将信息素质教育课设置为必修课，但学时学分安排不多。此种模式的目的是普及，目的是让所有的研究生都掌握基本的信息搜集获取的方法。同时，辅助以一些定期的专门培训课，来满足部分同学深度学习和科研的需要；二是将信息素质教育课设置为选修课，但学时学分适当增加，目的是能吸引更多的学生选修该课。再通过辅助以一些专业培训课程，使大部分研究生接受信息素质教育。另外，在教学上，要注意创新性的文献检索和网上信息检索，训练研究生在不同媒体对资料的搜集和整理能力。 6.活跃学术气氛，激发研究生对信息素质培养的渴求。 创新思维和创新能力的培养，需要良好的学术环境，需要有利于研究生发挥首创精神的广阔空间。导师与研究生经常探讨问题，交流学术思想，定期组织不定期的学术讨论会，能鼓励和引导研究生标新立异，保护他们的创新意识，让他们能够在学术领域里自由地、无拘束地畅所欲言，促进研究生在学术思想上不断交流，在碰撞中得到创新思维和能力的培养和训练。这种良好的学术气氛能激发研究生的创新火花，诱发他们研究新问题的渴望，引发他们时时刻刻关注世界科研项目前沿的学术动态和进展，从而激发他们提高自己信息素质的积极性和主动性。一般说来，对科学研究着迷的人十分注意培养自己的信息素质，这往往也是他们取得成果的关键所在。 7.打造良好的学习环境，实现教育信息化跨越式发展。 马克思主义认为，在人类社会生产发展历史中，使用生产工具的水平是生产力发展水平的重要标志。教育手段和工具不仅是教育发展的动力，也是教育发展发展水平的重要标志。在信息时代的今天，高等教育信息化打破了教育时空观念，突破了传统高校的围墙，打破了国界区域的限制，对于提高研究生素质，培养创新人才具有划时代的作用。研究生信息素质教育必然依赖于教育信息化的良好环境。当前，国内一些大学通过国家“211工程”、“985工程”的建设，科研仪器设备、校园计算机网络和图书情报信息等硬件已有了相当程度的基础。但是，信息技术的飞速发展对我们的信息系统的软、硬件不断提出更高的要求，如校园计算机网络发展主流当前已是万兆网。为此，我们必须不断投入，改善我们的软、硬件客观条件，实现教育信息化跨越式发展。只有这样，才能适应形势发展的需要，才能为培养研究生信息素质营造一个良好的客观环境。 5 结束语 培养具有创新能力的研究生是时代赋予研究生教育的历史使命。在信息时代，较高的信息素质是研究生具有创新能力