提高学生英语学习效率的策略.doc

提高学生英语学习效率的策略研究姚庄中学 陶知英一、我的教学问题与困惑 1.家长的困惑 有不少学生家长问我，他们的孩子每天花在英语学习上的时间不少，也很用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题目做得也很多，可就是成绩老上不去。还有的学生家长反映学生学英语一点积极性也没有，认为学英语是外国人的事跟我们中国人毫无关系。面对以上这些问题，家长们显得很焦虑。2. 学生的困惑同样的问题，多年下来，确实有不少的学生也在疑惑，我很用功，上课也同样专心听课，作业也按时完成，并且在英语上花的时间也不比他人少呀？为什么我的学习成绩就是上不去呢？时间一长，有些学生就感到身心疲惫，对英语学习失去了信心和动力。还有的学生认为对学习英语提不出劲来。3. 我的困惑面对学生和家长提出的问题和疑问，我也感到很困惑。同样的上课，同样的作业，为什么有的学生能够对学习应用自如，而有的学生虽然很用功，但成绩不尽人意。按常理来说，有付出就有回报，你付出的越多就应该收获的越多，但实际情况往往并非如此。二、我对问题产生的原因分析1.家长的困惑 有的家长可能忙于自己的事业，疏忽了与孩子之间的沟通，时间一长，学生可能认为既然家长也不重视，那自己的成绩好坏也没有关系。还有的家长甚至可能认为这跟遗传有关系，以为他自己读书的时候成绩不好，那么他生下来的孩子也一定是不行的。然而我觉得可能最大的方面是家长缺少与孩子的沟通和老师的沟通。 2.学生的困惑 学生们花在学习英语上很长时间，但效果不理想，可能是学习方法不恰当，学习效率低下有关。3. 我的困惑任何地区，任何学校，任何班级都存在“优，中，差”三类学生。优等和中等的学生需要老师激起他们潜在的智慧、“沉睡着”的力量，从而使他们更善于学习，达到提高学习效率的目标。差的学生更需要老师殷切的关注和期待去激励他们对学习的兴趣和信心。英语的学习效率也会翻倍的提高。在智力条件、心理状态与优生相差无几的状况下，那就是学习的策略问题了。正确有效的学习策略与学习效果有不可分割的关系。中学生一旦掌握了科学的学习策略就会明显地提高英语学习效率。三、我对此问题的检索综述1. 章兼中和俞红珍的提高学生学习英语的效率可以用一个简单的公式显示： 英语学习的最高效率时间、教学内容、负担量、成本和成绩的函数 具体地说，英语学习的最高效率是指学生所花的学习时间最少、学习内容最多、学习负担最轻、成本最低 和学习成绩最高。这是我们要全身心地投入追求的目标。（ 章兼中主编小学英语教育学， 年）国内外研究成果证明，学习效率与学习策略的使用有着正相关。为此，探索并总结积极、有效的英语 学习策略就成了减轻负担、全面提高学生素质和教育质量的重要途径。2. 孟月皎的它是适应未来人才具有创新精神和实践能力应运而生的。我国基础教育课程改革纲要（试行）指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”四、课题的界定 什么是学习效率呢？学习效率就是学习所消耗的时间，精力与获得的学习成果的数量与质量之比。 用公式表示： 学习效率=学习的产出/学习的投入 源自: 桑新民 学习科学与学习技术206页 高等教育出版社在英语教学中，教师要有意识地帮助学生提高英语学习，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。 五、本课题拟采取的解决问题的策略英语学习是一个系统工程，而提高学生英语学习效率的研究迫切重要，所以我拟采取以下几个方面的学习策略，它们是：（一）学生方面1.课前预习策略:一次调查显示：除学校早自习外，在家自己预习新课的只占总数的10大多数学生不预习，认为反正要上课，预习不预习无所谓。这种想法是不正确的。然而课前预习的优点很多，主要有以下几点：（1）可做到心中有数，听课有的放矢。中学生年龄小，不可能每堂课都保持充沛的精力，听课时可将重点放在预习中遇到的“难点”、“要点”和“疑点”上。（2）加强单词记忆的牢固性。外研版的教材每课单词量很不平衡，有的一课多达20-30个生词，如此多的生词单靠课堂45分钟根本解决不了。如果预习时读熟了，效果就大不一样了。（3）预习是独立地进行阅读、分析、思考，这有助于培养学生自学能力。此外课前预习要注意几点：（1）有详有略。每一模块的第一、二单元要仔细地看，第三单元是无新的知识点，基本上没有新的词汇，只需要过滤一下即可。（2）反复阅读课文每一课的精华都在课文里，一定要大声朗读。（3）时间有长有短每单元的一、二单元安排10分钟左右预习，三单元五分钟即可。（4）抓住重点。每个模块后的语法讲解是很重要的。2.课堂学习策略:课堂学习效率的高低直接影响着学习成绩，那么怎样才能提高学生的课堂学习效率呢？我认为应做到以下几点：（1）专心听讲。也就是说课堂45分钟要集中注意力，紧跟老师的思路去领会教学意图，要多开口说，多用耳听，多用脑想，特别要注意上课的时候紧紧盯着老师的眼睛，跟着老师的眼睛方向转，上课的时候不容易走神。（2）抓住重点每节课教学内容都有一个重点，要集中精力，掌握重点内容。（3）当堂消化要尽量消化当堂所学的知识，如有消化不了的；要尽快在课后解决。（4）听、说、读、写并重。新教材着重交际能力的培养，由于平时生活中很少有机会接触到英语，因此，要充分利用英语课堂多听、多说、多读、多写。（5）同时学生要认真对照课堂笔记作一归纳常在每一模块课后做学习小结(6) 多听多模仿课文录音带。语音、语调要象“鹦鹉学舌”式的模仿。（7）多和同学、老师开口对话等。(8 ) 多读课文、单词，有些重要的段落要背下来。(9 ) 多做笔头练习。现在同步辅导的英语报刊很多，可以有选择的订一份参照练习。（10）有效的小组学习活动。实现任务的目标，感受成功。3.课外复习策略:（1）加强对课文的认识，加强记忆并发展应用。在学生理解课文的基础上，进行创造性的练习，从中培养运用的能力。复习的形式很多，记忆词汇可以应用构词法(前缀、转化、派生等) 、借助联想法( 同义词、近义词、反义词等) 、总结归纳法(表示建议、警告、禁止、允许、意愿等) ，学生可以使用模仿策略来学习、记忆句型，通过语境使得学生正确理解。（2 ）最好是多听外国人录的磁带还可多听电视英语、电台英语。（3 ）每个模块都有一些不易记住的难词，专门用一个小本子，把这些词总结在一起，经常看看、读读，效果很好。（4）课后要及时对本课所学的生词、词组、习惯用法、语法现象进行复习，以便解决、消化课堂上的遗留问题。(5) 模块复习。一般说来一个星期学习一个模块，每个模块里的生词必须在本星期内解决，不能欠帐。(6) 循环复习。单词记忆是学生学习英语的“老大难”问题，记忆单词最有效的方法是把单词编组后循环复习。（二）老师方面 1. 课前准备 课前认真钻研教材，备课具体详细，准备充足。并能有效地指导学生预习，要做到有的放失，让每个学生能明白具体干点什么，并完成到什么程度。比如在每上一节新课前，我就让学生首先预习单词，能做到会根据音标拼读，并在此基础上能够基本上拼写出，接着了解本课的语法重点，难点，并找出疑难点。让学生每天至少带着一个问题去上课。2. 课堂中（1）多用生活语言，讲话时带点小幽默，充分调动学生的积极性，让学生热情地参于到课堂中来。以致于学生在轻松的课堂上注意你，喜欢你，只有喜欢你这个人了，才有可能喜欢你这门课，从而达到提高学习效率。（2）老师在每节课后都留有几分钟时间，就当堂所学德国教育理论家根慈秋说：“复习是学习之母”。不通过有效的复习，就不能把新旧知识加以对比、联想、融会、贯通。JEFC、SEFC是按螺旋形式编排的，语法、词汇的重现率比较高，但英语中词汇、习惯用法是比较灵活的，只有靠及时复习才能“趁热打铁”。这是英语学习策略中很关键的一步。内容作一小结，这是很重要的。外研版对中学阶段所涉及到的语法知识、各种句型、习惯用法、语音知识、词汇都作了循环式地再现，而且每隔几个模块都有一个侧重点，因此做好每一阶段的学习小结是很重要的。首先从语法方面总结。如：现在完成时是初中阶段的一个语法重点，教材安排在第三册第2-5模块学习，那么在第5模块学完后就要进行总结，最少要总结两次，每次15分钟左右，把现在完成时的结构（陈述、疑问、否定、回答）、动词变化、使用范围、时间状语、与一般过去时的区别等等加以归纳总结。其次是对词汇的总结。这种阶段性学习小结一般可分为三步： (1) 让学生把几个模块的课文读一遍，形成初步完整的印象，可以有效的唤起回忆，为深入复习打好基础。 (2) 根据模块后找出这几个模块的难点、重点，在分析对比、归纳，综合中加深理解，巩固记忆。 (3) 在听说读写训练中使这些知识加以巩固。(4) 课后要及时对本课所学的生词、词组、习惯用法、语法现象进行复习，以便解决、消化课堂上的遗留问题。（5）倡导任务性的小组合作教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践参与和合作等方式。（6）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，这对发展自主学习非常重要。 （7）激励性策略。物质和精神奖励同时进行，让孩子在享受精神奖励的同时，又可以享用物质，这样不仅能提高孩子本人的积极性，又可以触动其他孩子，两全其美。此种策略非常实用，有时会收到立竿见影的效果。 （8）我觉得在操作中还很有可能碰到这样那样的问题，老师应当主动找孩子聊天，我们可以采用朋友式的聊天策略，就是聊家常性质的，当碰到有一时间很难下手的问题，我们可以采用换位式考虑策略，求他帮老师一把，让他们做老师，再面对他这样的学生，应该怎样做，我们有时不要把自己的思想强加于他们，让他们自己想出办法，而且他们自己想出来的办法往往能够实施。（9）当然我们在每一学期中每一个阶段进行学生自我比较与他人比较策略，进一步帮助孩子树立信心策略。总之，英语教学一定要围绕让学生在最短的时间里收到最佳效果，能够在学习中体验成功带来的喜悦，这一点是至关重要的，只有这样才能培养学生的自信心，进一步培养学习英语的兴趣。并把学生的学习兴趣从课堂延伸到课外，多方面调动学生的积极性，把英语学习当作一种习惯，一种需要。通过师生协调，小组合作，组际交流，多维互动，创设了一种主体互动，协同竞争的富有生气的教学情景，从而产生教学共振，实现教学相长，推动班级良好学风的形成和课堂教学质量的提高。（三）家校合作 有的家长认为“孩子成绩的好坏是天生的，读书读的出的老师不教也行的，读书读不出的逼也逼不出来的”，我觉得这种观点是不对的。家长应该在老师的指引下，督促自己的孩子在家认真完成老师布置的作业，能及时地检查作业完成情况，并与孩子进行心连心的沟通，在碰到难以解决的问题时，能及时地与老师进行沟通，要做到把问题大之化小，小之化无，奉行一种学习是一种快乐的原则。让自己的孩子觉得读书是为了他自己