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学科教育论文-体育小场地迎接新课标.doc学科教育论文-体育小场地迎接新课标.doc

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学科教育论文体育小场地迎接新课标内容摘要新的九年义务教育普通高级中学体育(16年级)体育与健康(79年级)课程标准锐意改革,全面地贯彻教育方针和素质教育的目标,以“健康第一”作为指导思想,强调在教学中以学生为主体,发展学生的个性,创造精神和实践能力,根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素,创造性地进行教学。关键词新课程标准小场地创造性终身体育新世纪之初,我们国家建国以来的第八次基础教育改革已在轰轰烈烈地开展起来。作为体育与健康课程资源的开发,它既是顺利实施新课程目标的重要保障,也是实现学生“身、心、社”整体健康目标的基础。然而据有关资料显示,我国中小学因没有正规体育场地,学校操场面积狭小的现象却非常普遍,特别像我们一样的农村基层学校,或是市中心的学校,这一现象犹为突出。如何充分开发小体育场地的资源,充分调动学生的体育学习兴趣,将是新课程标准对我们体育教师作出的一个严峻考验。对此,我校根据实际情况,因地制宜,最大限度地开发了小体育场地资源,使近几年我校的体育教学丰富多彩,成绩喜人。一、编排课程细思考,以“小”见大我校的教导处在体育课程编排上充分认识到了体育场地小,班级较多的实际情况,在具体安排体育课程时,并不是单方面只考虑语、数、教师,而是将体育与其有机地结合起来。摒弃了以前上午只上语数、常识等室内课,下午体育又是活动等室外课。因为这一做法,往往使得本来就很小的体育场地到了下午更是拥挤不堪,不谈一堂体育课的教学目标是否完成,教学效果如何,学生在这一堂课中能达到一定的练习次数就不错了。正因如此,我校的日课程中除了上午第一节不安排体育课外(上午第一节课前是早操锻炼),其他节次的课程都穿插了体育课,而且低段、中段、高段适当搭配,充分考虑了学生因年龄差异而产生的活动区域差异,使得各年龄段的学生都能在“小”场地上进行体育活动,并能游刃有余。二、教师课间细规划,“小”中见巧新的课程标准鼓励我们体育教师根据教学目标,教学内容、学生情况、场地器材等因素创造性地进行教学。所以在上体育课前,作为我们体育教师应仔细地研究好操场规划,使之更合理地得到利用,不浪费每一寸土地。如了解一起在场地上上课的其他班级的体育活动情况。这样既使自己的课中跑、跳、掷等练习协调,又与其他班级能适机调换好场地,在进行一些带有危险性的练习如投掷实心球时,教师应在课前就划好一定的练习区域,并用一
编号:201312091740181913    类型:共享资源    大小:9.89KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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