少儿英语学习指导手册(家长必备).doc

儿童英语学习指导手册 （家长必备） 儿童英语学习常见问题及解决方案目 录前 言 一 家长常见的疑惑问题 /5 二 家长的常见误区： /24 三 孩子学习英语的正确方法指导 /39 四 幼儿园阶段应注意的问题 /50 五 小学阶段应注意的问题： /52 附 录 /55 后 记 /57前言： 现在我们越来越认识到孩子学英语的重要性，但在孩子学习英语的这件事上，却有不少问题让我们家长感到很困惑。比如：英语培训班多如牛毛，怎样选择好的英语培训班；怎样选择外教；孩子在幼儿园，小学不同的阶段，学英语应注意哪些问题；到底什么是正确的儿童英语学习方法等等。由于隔行如隔山，所以我们的一部分家长，在孩子英语学习方面，没少劳心劳力，搭进去不少时间，精力和金钱，却让孩子走了很多弯路，这显然是与家长的初衷是事与愿违的。因此，我们专门针对孩子在英语学习方面所遇到的典型问题，精心编写了这本小册子。这本小册子的特点是实用性强，针对性强，极具操作性，几乎涵盖了孩子学习英语可能遇到的各种常见问题。这本小册子，没什么空洞的理论和华丽的辞藻。都是为了解决我们现实中可能遇到的实际问题。 一位伟大的思想家说过：感觉到的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。只有我们家长深刻理解了英语学习当中本质的东西，我们的孩子才会少走弯路，才能真正学好英语。其实，孩子能否学好英语，从来就不只是孩子自己的事情，可以说每个孩子的命运都掌握在自己父母手中。 我们家长只有一颗爱孩子的心是不够的，我们更需要具有一份睿智，一双慧眼，以此来为我们的孩子掌好舵，引领好他们的未来。希望这本小册子在孩子的英语学习方面，对我们的家长有所启发，外行的家长看了以后成为内行，内行的家长看了以后有所收获。 最主要的是让我们的孩子们在英语学习的道路上少走弯路，其实少走弯路就等于走捷径。倘若真能如此，则幸甚至哉！一 家长常见的疑惑问题1 孩子几岁正式学英语合适？据研究和实际经验，现在，一般孩子在3岁半- 4岁正式开始学英语比较好。因为孩子在这个时期有着惊人的语言吸收能力和模仿能力，更重要的是听力一定要早于书面阅读能力1-2年。如果拖延至上小学以后再正式学，教学方法又不正确的话，那么孩子就有可能直接进入到阅读阶段，从而省略了前期的听力阶段，又回到了老一套英语学习模式上，这样就可能再次演变成可悲的“哑巴英语”。我们一定要善于抓住事物的主要矛盾，或核心的环节。这个核心的环节就是孩子学习的早期。尤其是英语，早期就要抓紧，抓紧了，就事半功倍，家长今后就很省心。好比农民种庄稼，时机是最重要的，错过了最佳的时机，收成就不会好。如果我们不善于抓住时机，如果早期没有抓紧，那结果就很可能是孩子今后学习上出现被动，家长也会跟着烦恼。其实孩子在小学或初中阶段，几乎所有学习上的被动和烦恼，都是由于早期在时机和方法上出了问题。如果英语抓得早，到了小学中后期阶段，孩子就可以腾出大量的精力放在其他主课上，不至于分散精力。这叫突破一点，带动一面，建立自信，掌握主动。俗话说：“世事如棋，一着争来千古业”就是这个意思，其中英语这一着就是突破口。2 想让孩子早点接触英语，但是听说学习英语会和汉语拼音相混淆，是不是这样？组成汉语拼音的26个字母与英文中的26个字母在写法上是一样的，读音也有相似之处。但是每一种语言都有独立的语音体系，拼音和英文字母隶属于两个完全不同的语言体系，因此不会彼此相混淆。比如同样是阿拉伯数字1，2, 3 在数学中是读yi er san；但是在音乐中的音符却读do re mi. 又比如世界上很多语种都用这一套字母，都很相似, 比如法语，德语，但欧洲许多孩子从小就会讲几国外语，并没有出现相互干扰的情况。3 孩子对英语没有兴趣是怎么回事？孩子对英语没有兴趣一般都不是孩子的问题。可能主要有这样两个原因：英语老师（也可能是父母本人）的引导方式或教学方法不正确或不科学；要么就是使用的英语教材或英语资源比较枯燥，不够有趣味性和娱乐性。 4 我自己英语不错，能否在家教孩子学英语？要想教好英语，就需要家长付出很多精力和心血才行。除了少数个别的特殊情况外，一般来说是不太容易实现的。除了要花费大量的时间与精力以外，主要还在于儿童英语教学是一门专业性很强的学科，也可以说是一门专业技能，甚至是一门艺术。不是只要懂英语，或者英语很好的人就可以胜任的。而且，尤其是低龄孩子的英语学习，如果在小范围集体活动中来进行，学习效果是比较好的。学习的氛围和小朋友间的互动也是孩子们学好英语，增加交往能力不可缺少的条件，因此大部分家长或家庭都不具备这样的条件。5 为什么我给孩子报的是名牌机构的培训班，但学习效果不佳呢？孩子英语学习的效果主要取决于四个要素：a 优秀的老师，b 高质量的教材，c 尽量少的班级人数d 课后的及时复习孩子的英语能否学好，其实并不取决与你花了多少钱，孩子上的培训班是否是品牌机构。其实机构做品牌的手法也有很多种，并不仅仅是因为教学质量好才会有知名度。如果不能保证上述四个要素的贯彻落实，那么谁都不行。6 怎样选择一个好的英语培训班？ (针对初学英语的孩子)应该说，没有最好的培训班，只有最合适的培训班。不过一般选择培训班还是有一定规律可循的。关键是要把握好以下四点：a 好老师: 发音纯正，口语流利，教学经验丰富，亲和力强，责任感强。B 好教材：最好是英美原版引进的教材，原汁原味，多元智能，趣味性强。c 尽量少的班级人数：一班10人以内为佳，最多不超过12人。d 科学的课程设置和衔接： 课程设计要科学，周到，严谨；特别是幼小的衔接，听说与读写的衔接。7怎样选择英语教材，好的教材有什么标准？学英语的孩子好比是运动员，英语老师好比是教练，教材好比是运动员穿的运动鞋。运动员最终成绩的好坏取决于教练的水平，自身的努力，但和运动员脚上穿的运动鞋的质量也有一定的关系。 一套好的英语教材应该有如下特点：% a 体系性,系统性应该非常好,各个单元间的衔接流畅而完整。孩子学英语,尤其是初学者,要求教材内容要由浅入深，层层递进。这是个很重要的指标。b 应该是以多元智能理论为指导编写的 教材的内容应该是多样化，多种形式的。比如说 游戏，儿歌，行动故事，歌谣，小故事，小手工等等。以适应孩子们的不同学习方式，运用多感官参与英语学习的需要。 “多元智能理论”很有科学性，虽然我国古人早就提出了教育要因材施教，但没有解释清楚为什么要因材施教；而多元智能理论很好地解释了这个问题，提供了理论上的依据和指导。家长朋友们最好了解一下这个理论。教材中的故事要有趣，歌曲旋律要好听，歌谣要朗朗上口.能够做好所有这些细节，都需要教材的编者有很高的水平和丰富的经验。现在看来，国内还不具备这样的顶级人才，国内编写的教材还不具备多元智能这个重要的特质。c 教材内容应该是循序渐进的，而且最好是能够以旧带新的有所重复。 新单元的内容包含了已经学过的旧单元的内容，同时又层层深入下去。无论是孩子还是成人，英语学习都必须有复习，有重复。没有适当的重复就很容易遗忘学过的内容。而这一点被认为是教材编写最难，很见功夫，很不好设计的地方，只有顶级一流的专家才能做到。 d 教材里的内容应该是活生生的现实语言，应该是与孩子的生活有直接联系的实用性语言。 有的国内教材，里面的内容实在离孩子的现实生活相去甚远。e 教材内容有趣，好玩，娱乐性强孩子的英语学习兴趣靠什么激发？除了老师的教学手法之外，主要还是要靠教材本身的趣味性，而且是贯穿教材始终的趣味性。国内的教材，孩子在初学的时候，由于有些老师的教学手法不错，经验丰富，孩子或许还很有兴趣学习，但随着时间的推移，孩子们逐渐适应了老师的方法，就慢慢失去的兴趣。不是因为老师教得不好，而是因为教材本身的缺陷和问题造成的。教材的娱乐性和趣味性也是很难编写的地方。8 小班制和大班制相比，学习效果有差别吗 ，怎样选择班级人数？ 不仅有差别，而且差别很大。不同的班制，每上一次课，效果就差一点，但是半年，一年下来，累积的差距就大得很了。班级人数是至关重要的一个指标。很遗憾，很多家长对此项指标并没有什么意识。其实一个英语班的孩子人数和孩子们在课堂上的学习效率及机会是成反比的。换句话说，一个英语班的孩子人数越多，那么这些孩子在课堂上的练习机会就越少，学习效果也越差。 英语技能，与开车，游泳，计算机等技能是一样的，必须有大量的实践和操练的机会，才有可能掌握好。课堂是必须要求高效率的，孩子能在课堂上掌握的就应该尽量在课堂上掌握。当然，课后的复习也是很重要的，但如果打算把课堂上没机会掌握的东西放到下课后去掌握就变得更加不现实了。这是个很简单的道理，和坐公交车一样，车上人少，座位就多，每个人都有机会坐；如果车上人很多，许多人就没座位，就只能站着。其实在公交车上站着并没有多大的损失，无非累一点而已。但在大班制的英语课堂上，那些得不到机会练习的孩子，损失就大了。那么在大班制上课，什么样的孩子有机会呢？答案就是那些特别外向，或者原来英语基础就好的孩子，这些孩子一般比较主动，就有机会。如果你的孩子不属于这种类型的孩子，那么你让他上大班制他就很吃亏，你的选择就很不明智了。 那么一个英语班多少孩子比较合适呢？根据实践经验，每个班最好控制在10人以内，12人应该是上限。6-8人是最理想的，不过考虑到学校与机构的各种成本，这样的班制还不多。但多于12人的班，老师将很难照顾到那些不是很外向，很积极的孩子。 一般来讲，英语老师不是不想给每个孩子机会，但是因为大班制决定了这样做根本就不可能。由于孩子的年龄，学习基础等等客观原因，孩子和孩子之间的接受程度肯定是有差异的，如果老师给每个孩子都有练习的机会（由于练习是需要时间的），那么按照课时安排就必然会拖堂，甚至就算拖堂，时间也还是远远不够。否则老师就完不成教学进度安排的任务。 为了能按时完成教学规定的课时和任务，老师就只能牺牲那些接受能力慢些的，基础差些的，比较内向的，不太积极这些孩子们的机会。而把机会留给那些很积极，很外向，基础好的孩子。其实老师是无奈的，而得不到机会的孩子则更加无辜。因此我们应该好好思考一下，到底是什么原因造成了这样的结果？付出了同样的学费，付出了同样的辛劳，付出了同样宝贵的时间，为什么会有这样不同的结果？不是每个孩子都很外向，都很积极，都很主动。 那么这些相对内向的，腼腆的，不够积极主动的，接受能力比较慢的孩子们，他们怎么办？谁为他们负责？ 这是个值得深思的问题。也许有人会说，在大班制课堂上，孩子们一起练习说英语效果不也很好吗，孩子们可以一起集体操练嘛。其实这是完全外行的说法，孩子们一起练习和每个孩子单个练习，效果是绝对不一样的。合唱和独唱能一样吗，根本不可能一样。其实原因很简单：第一, 在两种不同的情况下，孩子的注意力集中程度是不一样的；第二, 如果是集体操练，老师就很难发现每个小朋友在语音语调方面到底存在什么问题，也就很难去纠正。集体练习的最直接的后果就会产生滥竽充数的情况，这是不可避免的。9 外教是不是比中教更好？无所谓哪个更好，只是外教和中教的优势各不相同，决定了其作用也是各不相同。外教的优势一般来讲仅限于听说这一方面。我们还需要搞清楚外教的作用是什么。合格的外教的主要作用有两个：第一个是让学生模仿到地道纯正的语音语调；第二个是能增加孩子英语听力的输入量。这两点也是一个合格外教的优势所在。而现实当中，多数外教的劣势则是不懂中文，无法和孩子直接沟通，尤其是不懂中国孩子的心理和习俗、有的甚至没有教学经历和经验。更有甚者，有些外教口音很重，甚至说的是方言。中教的优势是与孩子的中文沟通无障碍，因为生活习惯，文化相通，因此和孩子沟通起来更容易。因为过去我们绝大部分中国学生学的都是标准的英式英语，所以一般来讲，大部分英语专业科班出身的中教在英语发音方面并不逊色，并不输给外教。一部分中教的不足是，在英语的句子连读，弱化，爆破等方面还不够到位，所以尽管在读单词或短语，短句的时候发音很准，但是如果扩大至整个句群时，语调和节奏就不是很到位了。但是，也有相当一部分中教，或由于悟性好，勤奋，或有留学背景，或有和老外在一起长期工作的经历，这部分中教在英语语音和语调方面均相当到位，地道纯正，甚至比一些外教更好。综上所述，一般来讲，中教如果教英语零起点的孩子其实比外教更有优势，因为这一时期，孩子学的内容并不复杂，多是单词，短语，短句。而对于零起点的孩子，如果去上那些并不懂中文的外教课，基本上属于是无效输入，外加翻译二传手，学习效率反而大为降低。只有当孩子有一定扎实的英语基础之后，上外教课才有比较好的效果。与中教相比，其实大部分的外教更适合教有相当英语基础的孩子。而且进入读写阶段,中教更有优势，外教则没有什么优势。10 怎样鉴别外教的水平？优秀的外教应该是发音纯正（是指能讲英国或美国的普通话，即接近BBC 或VOA的发音），好比咱们中国的普通话一样；而且有比较丰富的教学经验，懂孩子尤其是中国孩子的心理和文化习俗习惯，活泼风趣，并且需要懂一些中文，可以和孩子直接沟通。能够直接沟通并互动对语言教学是至关重要的。但在现实中，这样的优秀外教其实还是比较少的，属于稀缺资源。11 什么时候给孩子请外教比较好呢？一般情况，孩子正式学英语2-3年后，等到孩子积累了一定数量的英语单词，短语及句型后，再上外教的课，孩子的吸收效果就会比较好。因此正确的英语学习路线应该是先让孩子上中教的课，因为本来早期就是以单词，短语，短句为内容的，中教完全可以胜任。等到孩子有比较好的英语基础后，到中期的时候，可以再上外教的课，此时可以发挥外教的优势。主要是因为在现实中，懂中文的外教还是少数。12 初学英语，有没有比动画片更好的英语学习材料呢？有比动画片更好的学习素材，那就是原版的英语绘本。原因如下：绘本阅读是静态的，更有利于语言的学习；而动画片是动态的，孩子吸收起来有难度。绘本阅读是主动的，而看动画片是被动的。动画片，其实很多的孩子是“看”会的，而不是“听”会的。孩子只是通过情节猜出来而已，动画片里的语言并没有被有效地输入到孩子的脑子里。绘本的题材是极为广泛的，而动画片的题材不够广泛。最重要的是绘本是通往阅读的必由之路，而动画片起不到这样的作用。因此正确的方法是：以听绘本故事为主，以绘本阅读为主，而以看动画片为辅。英语学习的前期最好素材主要是绘本，有不错的基础以后可以再辅助看动画片。二 家长的常见误区：1 孩子没时间学英语，还是让他尽情地玩儿吧有些家长还把现在孩子的学习英语方式等同于过去那种旧模式的英语学习方式，认为孩子学英语一定很辛苦。岂不知当代国际最新的儿童学习方式是玩中学，学中玩。孩子学英语时本身就充满了快乐，兴奋与满足。况且毫无目的地让孩子傻疯傻玩，其实对他们的成长并没有多大的益处，却是对孩子聪明才智的一种浪费。2 孩子还要上其他的兴趣班，钢琴，舞蹈，画画，围棋，没空学英语。有些家长把英语等同于其他的才艺，甚至认为其他的才艺的重要性要高于英语。须知今后孩子的主课就是语数外。不论是现实生活交际当中，还是升学出国，以及工作中，英语的重要性要远远大于其他的才艺。英语学习是必修的，而其他才艺是选修的。英语学习是安身立命的，其他才艺是陶冶情操的。原因很简单，除了极少数行业不需要使用英语，比如考古，中文，中医（现在只是方剂学不需要，但药剂学也需英语），其他绝大部分行业，包括西医学，生物工程，基因科学等等，所有这些高科技的理工科学，都需学好英语。今后甚至是新闻学，法律，会计学，演艺等这些看似和英语无关的文科专业也早晚都会与国际接轨的。很多人还没觉察到这个世界已经是平的了，孩子们今后都是站在同一个国际的平台上竞争，绝不仅仅局限在西安本地。可以预见，英语不精通的孩子在未来是不可能有竞争力的。3 现在幼儿园，小学都有英语课，没必要在外边给孩子报英语班。现在很多幼儿园和小学确实是有英语课，但这仅仅是点缀或普及的水平而已，主要有三个原因决定教学效果不会很好。a 幼儿园的英语师资，英语教材，和英语课程设置，其中一部分或全部的，还不是很专业。幼儿园的英语老师多是师范出身，而非英语专业出身，英语专业毕业的老师属于少数。b 幼儿园英语老师的收入与授课质量好坏并无直接关联，换句话说，老师教得好与不好，与自身利益并不挂钩。这与专业培训机构的用人机制是有本质区别的。因此老师缺乏积极性是不可避免的，这自然会影响到课堂的教学质量。c 幼儿园和小学的班级人数太多，通常都在40人左右，在这样的英语课堂上，孩子们缺乏机会与时间进行单独的听说训练，不可能很好地掌握英语。任何学科的学习，包括英语学习，如果只是普及的水平，就想取得比别人更好的成绩，简直是天方夜谭。4我的孩子英语学得不错，回家能给我说很多单词。很多家长认为孩子能说不少单词，就是英语学得有效果。其实这种认识是不正确的，这是个很经典的误区。孩子学了半天英语，如果还是只知道从嘴里往外蹦单词，那就是机构失误，老师失职。英语学习，包括所有的语言学习，口语表达都是应该以句子为单位的，而不是单词。5我的孩子学英语很辛苦，每天要背很多单词。英语学习本来可以完全不辛苦的，孤立地死背单词当然会很辛苦。而这种辛苦是由于学习方法出现了问题而造成的。孤立地背单词意义是不大的，是不正确的学习方法。 单词要在句子中记忆，句子要在篇章中记忆。课文不一定要通篇背下来，当然能通篇背诵就更好了。但背诵的最小单元应该是句子而不是单词。换句话说，要背句子，而不是背单词，这是学好英语的有效方法。脱离了句子，脱离了语境的记忆单词是孤立的，零散的，碎片化的，因此是没有多大意义的。记忆起来当然也就很枯燥，会比较辛苦。因此，对中小学生而言，适当的多背些句子，背些课文确实是很有好处的。过去有本很经典，曾经风靡一时的书英语900句，书里面都是很实用的句子，而非只是单词。像钟婉婷等一些英语牛孩，也是因为用了背句子的方法来学习这样书，所以打下了极好的英文基础。我们完全可以用同样的方法去学更广泛的素材。我们还可以再延伸一步，比如选择英文词典也是如此，我们应该选择有丰富例句的词典。这样我们才能知道单词的真正活的用法，比如，一个词在这里怎么用，在那里又怎么用，和其他词搭配又该怎么用等等，尤其是一词多义的用法，如果没有例句，是无论如何不可能真正掌握好的。没有例句的词典可以说是没什么太大价值的。6 外教全英文的授课，孩子一定能学到地道纯正的英语。很多家长认为全外教授课，学校档次高，纯外教就等同于浸入式教学，孩子一定能学到正规、地道的英语。其实，外国人不等于外教，会说英语不等于能教英语。而且就算是外教也有很多发音不纯正，带浓重口音的情况。比如澳大利亚，新西兰，南非这些英联邦国家地区出来的外国人，发音只是接近“英式”发音，但又不是纯正的英音。相当一部分人都带有本族人的口音。其次，完全不懂中文的外教一般都要配一名中教，其实等同于翻译。外教说英文，很多孩子是完全听不懂，属于无效输入。外教必须借助翻译才行，把英语再转换成中文，其实这是很不科学的授课方法。这种英汉互译的教学方式，不但不能帮助孩子学习英语，还不利于孩子培养真正的英语思维。7 孩子特别喜欢看动画片，所以英语动画片是唯一最好的学习材料许多家长看到孩子喜欢看动画片，因此就认为看英语动画片是孩子唯一最好的学习方式。又有些家长受到某些畅销书的影响，以为除了正式的教材以外，没有比看动画片更有效果的学习方式了。其实这是不完全正确的首先我们分析一下，为什么很多家长选择动画片作为孩子的主要英语学习素材呢？原因有两个: a 动画片颜色鲜艳，情节好玩，很受孩子们的喜爱；b 动画片中的语言量很大，可以给孩子提供大量原汁原味的语言输入。但殊不知这是只知其一，不知其二。那其二是什么呢？a 动画片由于颜色很艳丽，长期看对孩子的视力会产生不好的影响。b 动画片的剧情质量不一，需要家长仔细挑选甄别。c 动画片的语言信息量虽然很大，情节夸张搞笑，但很多语言内容距离孩子的现实生活比较遥远。而且有些动画片的情节内容，对于低龄的孩子来讲是很难理解的，也就是认知理解有难度，如果认知理解都有难度，更不用说语言的学习了。d 动画片的信息量虽大，却只适合年龄大一些，英语基础比较好的孩子来学，不适合零起点初学英语的孩子。8 我比较看重硬件环境，硬件高档证明机构有实力，孩子的学习效果也会更好。高档的教学硬件及教学环境并不一定就代表高档的教学品质。中国古语曰：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。西方谚语也说：不要根据一本书的封面来判断它的内容。这些说的都是事物的形式与内容有时并不是一致或统一的。我们看问题要看本质的东西，而不是只看到现象。另一方面是，内容与形式，你更看重哪个的问题。好比我们在外边下馆子，有人看重的是实惠，有人注重的是情调。但是不论是哪种情况，饭菜的味道，营养，厨师的水平，卫生，其实这些东西才是最本质的东西。如果我们只重视了环境，情调，而忽视了那些最本质的东西，那就是舍本逐末了。当然，如果形式和内容都高度的完美统一，那是最好不过的了，只不过这种情况在现实当中比较少。因为对于任何机构而言，其资源都是有限的，就看它把有限的资源投入到哪里去。而且根据研究表明，学习环境的过于高档或过于舒适其实是反而不利于学习的。比如日本的早教和基础教育水平是全世界排名第一的，但是他们的学校及教育机构硬件都很简朴，而不是奢华高档。这也充分体现以人为本、以孩子为中心的教育理念,人要发挥自己的潜能，不能变为“成品”的奴隶。9机构我只选贵的，贵就说明教学质量好。只选贵的，不选对的，是一部分家长的真实写照。以为掏高价给孩子报个培训班，就是给孩子提供了最好的教育，自己也找到心理的安慰。如果是在不了解的情况下，盲目选择，其实这是对孩子不负责的一种态度。为什么会出现只选贵的，不选对的这种情况呢？ 原因是自己根本就不知道什么是对的。不懂英语教育的内在规律，又不愿意去了解，或是没有渠道了解，要么是工作忙，没时间，要么是不愿意开动脑筋，认真去想这些问题。如果是抱着对孩子真正极端负责的态度，就应该丢掉工作忙，没时间的借口。愿意下功夫，花时间，认真研究，亲自实地考察，多比较，多鉴别，仔细慎重对待这个问题，而不是道听途说，人云亦云，随大流。我们平时工作或许真的很忙，但我们忙工作还不是为了家，为了孩子吗？ 如果价格贵，就应该问一下，贵在了哪里，是不是贵的值得，贵的真有道理。是因为教学质量真好才贵，还是因为别的什么原因贵。如果真的因为教学质量好而贵，那就值得，否则，损失了金钱是小损失，也许不算什么，但是损失了孩子的宝贵时间，让孩子走了弯路却是大损失。10 我感觉大班和小班差不多，课堂气氛都很热闹，没什么区别。为什么有人会感觉不到这两者之间的差别呢？ 原因之一是不明白语言学习好比学开车，学电脑，学游泳，都是实践性很强的技能，要求学习者有大量的独自操练和大量的实践，因此也就需要大量的练习机会。原因之二是由于受到一些不负责的市场误导或诱导。其实大班与小班差别是很大的。这个差别主要在于学习的效果。班级的人数是影响教学质量的核心参考标准之一。可以说，班级的人数和教学质量是基本成反比的，即人数越多，效果越差。一般来讲，一个班12-15人是上限了，超过这个人数，老师在课堂上很难有精力照顾到多数的孩子，相当一部分孩子很难有足够的机会练习。英语课堂学习是高度强调练习与参与的，人数过多则会影响到孩子在课堂上的学习效果，教学实践已经完全证明了这一点。当然人数太少也不一定好，比如“一对一”对低龄的孩子就不合适。孩子学习需要一种集体的团队氛围。班级人数要保持一个平衡，太多太少都不好。关键问题是怎样界定小班。什么是小班，小班应该是多少人？ 有人把20人的班级也称为小班，其实这是混淆概念。当然针对30-40人的大班，这当然也可以叫做“小班”，但严格意义上来讲，小班的人数应该少于12人或10人，为什么呢？ 因为以这样的人数，孩子上课练习机会相对多些，老师也能照顾到，教学效果比较能保证。英语培训机构都懂得小班的优势，但由于考虑成本与利润等原因，所以小班现在比较少。但由于它的科学性，它早晚会占主流。小班教学如今已经逐渐成为趋势。正所谓星星之火，可以燎原。其实大型机构也越来越重视小班教学，只是其小班制的学费比大班制要贵得多。三 孩子学习英语的正确方法指导：1 孩子英语学习正确路线图：听说领先 自然拼读 阅读跟进 渗透学科通过科学的方法，先打通听力，通过听力（而不是背单词）建立起英语单词的发音和实物或图片的一一对应的联系，逐步积累，存储于大脑。唯有如此，久而久之才会形成英语思维。然后再通过自然拼读这个桥梁工具由听力转入阅读的阶段，而后再逐步渗透到各个的具体学科，比如科学，数学等领域，最后直达胜利的彼岸。如果按照这个正确的路线一直走下去，那么孩子无论是日常交际还是应试，都将是小菜一碟。2 家长的正确引导方式：激发孩子兴趣 严格按照英语学习路线图落实 培养孩子正确的学习习惯绝大多数的孩子，随着英语学习的深度和难度不断加大，英语的学习兴趣都不太可能贯彻学习的始终，唯有想办法把兴趣转变为习惯并且把它固定下来并长期坚持，孩子才有可能到达胜利的终点。不论是英语，还是其他学科，这一点都是相同的。3 “卫星”是怎么上天的 ？ 卫星上天必须借助火箭和燃料。火箭载着燃料将卫星送入太空，并进入预定的轨道。刚开始时，燃料必须足，推力必须大，只有如此才能有足够的动力将卫星送入太空。孩子要学好英语，道理也是一样的。孩子好比是卫星，家长和老师就是火箭，兴趣是助推的燃料。在孩子学习英语的早期，老师与家长要花力气进行引导，就好比火箭要借助燃料的强大助推力将卫星送入太空。随着卫星被送入预定轨道后，就需要卫星自己来运行了。公式： 外界动力 内在动力4 为什么在英语基础阶段，原版英文绘本是孩子们最好的课外英语学习素材？为什么这么讲呢，有没有事实的依据？根据当今最新的国内外的英语学习实践和经验来看，绘本的优势确实是很明显的，有不可比拟的作用。a 绘本是融绘画和语言的完美统一，它的作用在于:当作语言学习材料时，可以让孩子将英语的词汇发音和具体的图画产生互相对应的联系，形成同母语相同的学习习惯。这是其他材料很难替代的，比如动画片就很难做到这一点。b 绘本的图画和语言，尤其是英语的语言，是极其地道和纯正的英语表达，在遣词造句上都是作者花了心思的，别具匠心的。也不是动画片之类的素材能比拟的。c 绘本的题材十分广阔，从故事，童话，寓言，到自然，生物，天文，地理等科学。（美国等西方发达国家将读物分为fiction 与 nonfiction是很科学的），几乎是包罗万象，给孩子们提供了十分丰富真实的语言素材。其中大部分绘本可以给孩子们提供他们最为缺乏的语言环境。换句话说，绘本能够模拟大量的语言环境，这是我们中国孩子最为缺乏，最为需要的东西。d 绘本是培养孩子英语阅读习惯的最好素材。众所周知，英语阅读的重要性，孩子阅读能力培养的重要性。但阅读能力的培养靠什么来的呢？是靠对阅读的兴趣和渴望。那么兴趣和渴望又是从哪里来的呢？是由绘本的故事情节，优美的语言，不同风格漂亮的图画这些因素而来的。那种认为孩子的阅读兴趣是靠诸如中的经典文章而来的观点已经过时了，那是我们以前的学习方法，因为那时我们还没有更好的学习素材,现在有更好的方法和素材，为什么不用呢？新概念的文章很经典，也是应该学的，但绝对不是在英语学习的早期初期。早期阅读的兴趣培养应该是靠绘本。在孩子学习英语的基础阶段，可以说，绘本承载了听，说，读，写的全部功能，是最好的学习载体，最好的学习素材。5为什么“阅读“是拉开孩子英语水平及成绩差距的关键性因素。从人类获取外界信息的角度看，人类通过眼睛看获取的信息占人类所获全部外界信息的百分之九十以上，阅读作为人类看的主要方式之一，地位自然十分重要！当代英语考试中，对学生英语阅读能力的考察越来越重视，阅读理解所占分值越来越大，考察难度也不断提高，阅读理解做的好坏直接影响学生最后成绩的好坏。几乎所有的英语考试，从小升初，到中考，高考，及今后的出国考试，阅读都无一例外的占有绝对的比重。到了一定阶段，家长们如果还只顾口语，而忽视了阅读，就必然会影响到孩子的英语成绩，进而直接影响孩子的前途，这绝非耸人听闻。口语能力，尤其是日常的口语交际其实只需1000个左右的单词就足够了，唯有通过阅读的方式，才能大规模提升单词，句型的数量。换句话说，英语的水平及应试成绩，最终取决于语言的输入量，而输入量最终是由阅读来决定的，而非口语。因此，家长们应高度重视孩子的英语阅读。有些家长认为，给孩子请外教就能提高孩子的英语水平，其实这种认识是片面的。不可否认，多上外教课确实能提高孩子一定的口语水平，但口语的语言含量比起阅读来讲毕竟还是很小的。在孩子口语提升到一定水平的时候就要向阅读倾斜，学习重点就发生了变化。这是个很重要的问题，因为这个问题关系到孩子今后的应试，升学能否顺利。现在有一种观点，就是全面否定我们的过去传统的英语教学，这种观点也是片面的。诚然，我们传统的英语教学存在很多的问题，但其中也有一部分是正确的。比如我们传统的教学比较重视阅读能力，而忽视了听说能力。我们既要否定其忽视听说能力的错误，也应该承认其重视阅读能力的正确。所以，倒洗澡水，千万别把孩子也一起倒掉了。如果我们完全否定传统的英语教学，我们就会很容易从一个极端走向另一个极端，即重视了听说能力，却忽视阅读能力，这显然也是不对的。 6为什么“阅读能力”是孩子在未来社会获得成功的第一核心能力？a 阅读能力是孩子在未来社会生存发展的核心竞争力。无论过去，现在还是未来，对知识与有效信息占有量的多寡，对一个人的成功，都起着决定性的作用。而最大量的有效信息或知识都是以文字为载体的。人类一代一代知识的传承与积累造就了我们今天的文明与繁荣。而这些被传承的知识与有效信息也多数都是以文字为载体的。因此阅读能力就决定了一个人占有知识与有效信息的能力。在未来，孩子们最后比拼的其实是知识（不是文凭，知识和文凭不是一个概念），更准确的说，就是有效信息的占有量。孩子们未来的竞争其实并不是文凭或学历的竞争，而是阅读能力的竞争（奥巴马语） 奥巴马已将美国孩子的阅读能力提升到了美国国家战略的高度。难道我们还能熟视无睹吗？要知道，今后我们孩子这一代人是站在全球的国际化平台上展开竞争的，千万别把眼光只局限在西安本地。b 阅读能力是二十一世纪领导力中的核心能力。 领导力包括了哪些能力？ 可能有人会说是交际沟通能力，有人说是演讲能力，有人说是情商管理等等。说些说法其实都不算错。但这些能力并不是核心的能力，也不是核心的竞争力。真正核心竞争力是阅读能力。可以说阅读能力是个纲，其他方面的诸多能力都是目，纲举则目张，其他能力都是从阅读能力这个纲而来的。比如演讲能力就是如此，历史说所有的演说家都是博览全书的，几乎所有口才好的人也都是爱读书的人，否则肚子里没货，想倒也倒不出来。我们可以放眼古今中外，那些真正成功者，在各行行业的卓越领导人，无一不是博览群书的学者型人才，阅读能力强，尤其是英语阅读能力强的孩子，未来的前途是不可限量的。各种应试对这些孩子来讲简直是小菜一碟而已。请参考尹建莉的好妈妈胜过好老师中的观点。四 幼儿园阶段应注意的问题：1 英语学习的时机不宜太早，也不宜过晚，4岁左右可以考虑。2 有条件的家长，在家进行亲子英语教育是很好的，但要注意方法。 要注意学习材料的选择，和学习时间的把握，最重要的教学手段的多元化。3 以听为主，以说为辅，先听后说，不必过早接触读或写。孩子早期英语听说训练的最好素材是绘本英文故事。4 一定要兴趣第一，如果孩子不感兴趣，要注意找找原因，一般来说都是我们自己出现了问题。没有不好的学生，只有不好的老师。5 不要太心急，孩子学英语有个吸收