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学科教育论文-作文教学发散思维训练刍议.doc学科教育论文-作文教学发散思维训练刍议.doc

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学科教育论文作文教学发散思维训练刍议发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三,由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。由一点出发,借助已有信息,让联想、想象向各个方向发散的方法是多种多样的。既可通过分析、比较不同事物的相似点发散,也可以通过分析同一事物的不同点发散;思维可以在对比中展开,也可以在类比中进行总之,发散的方式不拘一格。从模仿入手,指导学生逐一掌握发散思维的方法。训练学生通过分析比较不同事物的相似点发散思维,我引导学生从学习赵丽宏的散文峡谷入手。峡谷的构思是在寻找不同事物的相似点中进行的。作者捕捉住了自然界的峡谷与社会生活文化大革命我们国家噩梦般的大峡谷的共同特点难以逾越。告诫人们必须热爱生命,热爱生活,才能像江河冲出峡谷一样战胜生活中的种种峡谷。模仿峡谷的构思,要求学生在动笔写大地与安泰一文前从安泰离不开大地出发,寻找具有离不开这一相似点的不同事物。比如鱼儿离不开水,万物离不开太阳;孩子离不开母亲,党离不开人民由自然现象到社会现象,由形似到神似从而对大地与安泰这一特定的情境展开思路,引发出对党与人民之间鱼水之情的议论。又如郭风的散文桥。指导学生模仿作者在桥与塔的对比中展开联想,让学生在正反对比中引出议论。东山魁夷的一片树叶,思绪从京都跳到家中的小院,由现在拉回过去;写的内容从樱花到关于风景画的主张,到与前二者看似无关的一片树叶整个思维活动紧扣珍重生命这一主题扩展,既不受空间限制,也不按时间顺序,而是在自然景色的瞬息即逝却周而复始与人类从自然的永恒中得到的慰安和感召的联想中发散游动,分析这些作品的结构,学习作者发散思维的方法,可使学生思路活泼,浮想联翩。除了逐步积累发散思维的方法,以供使用时检索与提取,每一种思维方法应分解成几个步骤反复训练。巴金的灯由眼前到回忆;由自己到他人,由山那边到古希腊假如作者不是操作思维从上下左右,四面八方去运动,是不会有那么多具有特殊意义的灯和光供作者运筹,供他作为主观思绪的寄托的。模仿灯的构思,将作者的思维分解成下述几个步骤,我指导学生写题为黑板的抒情散文。由眼前想到过去,学生想到幼时父母教他识
编号:201312091743012027    类型:共享资源    大小:9.29KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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wenku上传于2013-12-09

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