站内搜索

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

学科教育论文-例谈生物课“教学做合一”的科研型教学法.doc学科教育论文-例谈生物课“教学做合一”的科研型教学法.doc

收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

学科教育论文例谈生物课“教学做合一”的科研型教学法摘要“教学做合一”是陶行知先生在多年潜心探索与实践的基础上创立的“生活教育”理论的精髓和核心。它既是生活教育理论的方法论,也是实施创造教育的根本方法,更是现代教育倡导的科研型教学方法。足见“教学做合一”是培养学生创新能力的重要途径,是全面落实素质教育的重要措施。本文就生物教学中的“教学做合一”作了论述。关键词生物课“教学做合一”科研型教学“教学做合一”是陶行知先生在多年潜心探索与实践的基础上创立的“生活教育”理论的精髓和核心。它既是生活教育理论的方法论,也是实施创造教育的根本方法,更是现代教育倡导的科研型教学方法。陶先生强调“教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。”即事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教,“不然,便是学非所用,用非所学了”,他还指出“在做上教的是先生,在做上学的是学生。从先生对学生的关系上说,做便是教;从学生对先生的关系上说,做便是学。做是学的中心,也是教的中心。做是发明,是创造,是实验,是建设,是生产,是破坏,是奋斗,是探寻出路。”可见,“教学做合一”是培养学生创新能力的重要途径,是全面落实素质教育的重要措施。现就在生物教学中的“教学做合一”谈谈粗浅之见。1、坚持“教学做合一”,培养学生的科学探究能力。“教学做合一”的核心是实践,即“做”,“做是学的中心,也是教的中心”。“先生拿做来教,乃是真教,学生拿做来学,方是实学,不在做上用功夫,教固不成教,学生不在学”。生物科学是一门非常重视教学实践的学科,其中观察和实验是实践的重要内容。如在探究“种子萌发的外界条件”时,首先提出光是否是种子萌发的必要条件(提出问题),让同学们讨论。于是有两种意见争论不休,其一光是种子萌发的必要条件,其二光不是种子萌发的必要条件(作出假设)。哪个结论正确,只有通过探究让事实说话。布置作业,让学生做“发豆芽”实验(设计实验)。在温度、水分、空气等条件相同的情况下,进行有光和遮光两种处理(完成实验)。实验发现在有光和遮光的两种条件下黄豆种子均发了芽,而且发芽状况完全一致(实验结果)。这说明了光不是种子萌发的必要条件(科学结论)。这一实践活动充分说明,在生物教学中,坚持以“做”为中心,努力在“做”上下功夫,有助于提升学生的科学素养,培养学生的科学探究能力。2、坚持“教学做合一”,培养学生的创新能力。陶先生认为“做是在劳力上劳
编号:201312091743462061    类型:共享资源    大小:10.66KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
2
关 键 词:
教育专区 文学作品 精品文档 学科教育
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文
本文标题:学科教育论文-例谈生物课“教学做合一”的科研型教学法.doc
链接地址:http://www.renrendoc.com/p-182061.html

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:1次
wenku上传于2013-12-09

官方联系方式

客服手机:17625900360   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

精品推荐

相关阅读

关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们

网站客服QQ:2846424093    人人文库上传用户QQ群:460291265   

[email protected] 2016-2018  renrendoc.com 网站版权所有   南天在线技术支持

经营许可证编号:苏ICP备12009002号-5