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学科教育论文-关于“信管”和“电商”专业教学管理.doc学科教育论文-关于“信管”和“电商”专业教学管理.doc -- 2 元

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学科教育论文关于信管和电商专业教学管理作者何斌安娜李泽莹温凤仙[摘要]对广东工业大学经济管理学院信息管理与信息系统和电子商务专业大三、大四学生进行问卷调查,获得高年级学生对两个专业的培养目标、课程设置、教学水平的评价以及学生课外学习和实践情况等综合调查信息。通过对有效问卷结果的统计分析,提出了促进两个专业建设的建议在教的方面,要注重培养学生的核心能力,尽早开设专业课在学的方面,要注重增加实践教学环节,多渠道引导、培养学生自主学习的风气。[关键词]信息管理与信息系统电子商务培养目标课程设置实践能力没有调查就没有发言权。专业问卷调查与分析是教学建设和改革的基础,它影响着专业教学改革和专业建设的深度和效果。2007年6月,笔者以广东工业大学信息管理与信息系统(以下简称信管)专业和电子商务(以下简称电商)专业大三和大四本科生为调查对象,以专业教学改革和专业建设为目的,围绕教学管理和专业建设等内容,采用问卷调查方式,通过学生对专业培养目标是否了解,对课程设置是否满意,对教师授课及课程考核方式有何意见等问题的回收问卷的统计分析,获得了促进两个专业教学管理和专业建设的相关资料。此次调查对于培养既懂经济管理知识,又懂信息网络技术的高层次、跨学科复合型人才1具有指导意义,对于信管、电商两个专业的建设具有参考价值。一、问卷调查情况全国有近500所高校开设了信管和电商专业。在广东工业大学,信管和电商两个专业都隶属于信息管理工程系,它们虽有专业差别,但在学科基础、培养模式、教学计划、课程设置等方面具有相似性,所以笔者把它们放在一起进行调查和分析。本次调查向信管和电商专业大三、大四学生发放调查问卷539份,回收有效问卷486份,回收率为90.2。调查结果具有统计意义,可代表大部分二类院校和部分一类院校类似专业的情况。样本分布详细情况如表1所示。调查问卷共30题,内容主要涉及四个方面学生对专业培养目标的清晰度课程体系设置,包括专业课程设计顺序、英语教学情况(含专业英语)、实验课程设置、实践教学环节等内容教学及考核方式,着重从课堂教学方法和课程考核方式的角度搜集学生意见学生课余学习情况,主要从课前预习、课后查看相关专业书籍、课下自习时间等方面进行了调查。问卷设计以选择题为主,被调查者只需对客观选项做出选择,在某些问题的改进意见方面设计了主观问题,被调查者以简短的文字作答。二、调查结果及分析1.多数学生不了解本专业的培养目标,专业区分度不高在是否了解所学专业的培养目标一题中,有143人选择了很了解,335人则表示对培养目标不太了解,另外8人表示不了解。由统计数据可以看出,高达70.6的被调查者表示对本专业的培养目标不甚清楚甚至一无所知。在如果可以重新选择,你会选择什么专业这一主观题中,超过半数的学生表示会选择计算机科学与技术、网络工程、工商管理等专业。这说明虽然学校在不断明确信管、电商专业的培养目标,改进课程体系的设置,但是仍然没有完全把管理学、经济学、计算机技术、信息管理等学科融进信管和电商这两个专业的建设中来。在有些方面只是进行简单的课程叠加,以至于让学生有论管理学知识不如工商管理专业,论IT技能不如计算机科学与技术专业的感觉。专业定位的不明确,不利于激发学生的学习主动性,也不利于学生进行职业规划。2.课程设置前松后紧,英语课程安排需改进,实践教学环节学时较短从表2可以看出,大多数学生认为专业课的开课时间和设计顺序欠合理。大一和大二两学年安排较多的是基础课,而专业课集中安排在大三两个学期和大四上学期。从学生填写的改进意见可以看出,大一和大二的学生对专业课、专业规划和专业的就业前途等问题十分关心,希望尽早接触到专业课和专业老师。大多数学生认为,在前两年学习中课余时间相对较多,却因没有接触到专业课以及相关老师,无法对专业知识进行自学。因此,很多同学虚度了不少时间,甚至养成了诸多不良学习习惯,以至于当大三和大四学习难度和强度增大后,难以掌握骤然增多的相关专业知识。超过半数的同学认为,尽早在大二安排技术性强的专业课,既可以为进一步自学打下基础,也可以缓解大三、大四的学习压力。在英语课程的安排方面,77.8的同学认为目前学校的课程设置是合理的。但在随后的主观题应如何改进英语教学中,大多数同学认为应在大学三年级开展英语听说课程,弥补大三以后没有英语课的缺陷,并提高学生的英语应用能力,以适应社会的需要。关于专业英语课,有74.1的学生表示虽然使用了双语教学,但由于专业知识难度较大以及自身英语水平欠佳的原因,学习非常费力,收效甚微。多数学生认为应在英语课程的教学中加大师生互动环节。在实践教学环节方面,62.1的学生表示实验教学安排合理,收效很大。但同时,学生也要求增加实验课程学时,更新实验设备。在实习安排方面,89.7的学生认为实习机会太少。这充分反映了信管、电商专业学生对实践的重视,也说明在学校扩招的同时,实验室和实习基地的建设并没有跟上。这种不足对于以培养应用型高级人才为目标的信管、电商两个专业的建设是十分不利的。3.学生不满足于传统教学模式,希望教师更注重学习能力和实践能力的培养从表3中可以看出,学生对教师授课的要求已经不仅仅限于知识的传授,而是更加注重学习能力和实践能力的培养。与此相应的是,学生更倾向于教师采取边讲边练和以实际操作为主的教学方式,以及实际技能考核和综合能力考核的考核方式。这说明多数学生认为纯理论课教学是解决不了实践能力问题的,也无法培养出应用型的信管、电商人才,必须加强实践教学。另外,关于上课不能专心听讲的原因,多数同学都表示主要是因为教师教学过程中方法单一,一味地将体系化的知识传授给学生,极大影响学生学习的主动性和创造性。这说明,单纯向学生灌输知识是很难有吸引力的,甚至会引起学生的厌烦情绪,教师授课方式需要多样化。4.学生课余学习时间较少,自学能力不强关于学生课余学习时间的问题,统计样本显示,349位被调查者表示自己从不对课程进行预习,约占样本总数的71.8344位被调查者表示课后几乎没有看过或只是偶尔看看专业相关书籍,约占样本总数的70.8有419位被调查者表示自己很少或从不早读,约占样本总数的86.2有328位被调查者表示不能保证每天半小时的英语学习时间,约占样本总数的67.5。由此可见,学生虽然有学习专业课程的意愿,但是很少为其花费课余时间虽然认识到了英语学习的重要性,却极少早读或保证每天坚持学习英语。要想推动信管、电商专业的建设,提高学生课余学习积极性是十分迫切的工作。三、对专业建设的几点建议1.明确专业培养目标,注重核心能力的培养,加大专业宣传力度在专业培养目标上,信管专业不同于计算机科学与技术专业,其研究的对象是组织及计算机信息系统,虽然也强调计算机技术,但更强调信息的组织与管理。计算机技术只是工具,毕业生的就业目标是系统分析员,而不是程序设计员。因而不必过分强调编程能力,而应该加强信息组织与管理以及系统分析与设计的训练2。电商专业应以计算机作为工具,以商务为目的,旨在培养利用现有的电子商务平台进行电子商务交易的人才3。
编号:201312091746502198    大小:14.86KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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奋斗不息上传于2013-12-09

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